初中語文教學中學生表達能力的培養探究

王美紅

摘要：語言學習極具實踐性，它能夠有效鍛煉學生的表達能力。這種表達能力不僅指語言表達能力，還包括思維表達能力和行為表達能力。但是，當前大部分語文課堂教學存在教學結構混亂的問題。一些教師在語文課堂上更注重對學生理解能力的培養，而忽視了對表達能力的鍛煉。基于此，以下對初中語文教學中學生表達能力的培養進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學;學生表達能力;培養探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教師應該在日常的課堂當中融入更多的教學方式，在提高學生表達能力的基礎之上，還能增加課堂的效率，提高學生的綜合學習能力，為國家和社會培養更多元化的人才，這就是現代教育的一個綜合發展目標。語文這一門課程的學習需要學生掌握更多語言類的藝術，在語文學習的時候兼顧其他方面的綜合發展，這才是現代教育建設綜合人才的一個基礎目標。在這樣的基礎之上，學生能通過語文的學習，學習更多的語言思維，在以后的人生道路當中也能獲得更多的幫助。

一、教學理念的轉變，提高師資隊伍素養

教師作為教學的組織者和引導者，對于學生表達能力的培養有著直接的影響，因此教師需要及時革新自身的教學理念，改變傳統模式下灌輸式的理論知識教學，充分發揮新課改中的生本理念，在教學中貫徹落實學生教學的主體地位和教師的引導作用。傳統模式中由于教師作為教學的主體和知識的權威，使得師生關系處在不平等的地位，學生往往不敢或者不愿意表達自身的思想。因此建立平等和諧的師生關系是培養學生表達能力的基礎，只有學生愿意并且樂于進行溝通和交流，其表達能力的培養才能得以展開。教師在教學中要尊重學生的發言，在提問時鼓勵學生自主舉手發言，對愿意主動回答的學生肯定其積極的態度，對于學生的回答內容要善于發現閃光點，同時充分擴大閃光點進行講解和分析，對于錯誤的部分要進行有理有據的分析和講解，讓學生能夠明白自身的出錯點，以此讓學生信服并提高自身的邏輯思維能力，教師在與學生的溝通交流中要鼓勵為主，充分調動學生的積極性和熱情，以此加強師生的交流。

二、搭建情景模擬，激發表達興趣

在初中語文教學初期，部分教師依托書本，對語文書本以外的能力培養不夠重視，認為這對提高分數沒有直接性關系。如此一來，學生難以在言語表達方面獲得有效培養。因此，教師需要適當轉變教學態度與教學觀念，在言語表達能力的培養方面，以身作則，聯系課文知識點，以情景模擬的方式穿插教學，激發學生的口語表達興趣。如在教學《藤野先生》的過程中，教師可以鼓勵學生清楚地將自己的所思、所想、所感、所悟表達出來。首先，教師可以引導學生與“志同道合”的同學建立小組，分別表達自己對課文的看法與理解，在小組之間相互討論交流，接著輪流分析并概括內容。其次，教師進行簡要對比，并從客觀的角度逐步點評，使學生對課文內容的理解更加深入與全面，不僅訓練了學生的語言表達能力，還提升了學生的基本語文綜合素養。

三、增加課堂互動活動，提高學生表達能力

學生的表達能力無非就是體現在學生的說與寫上面，在表達的過程當中，教師通過日常的學習與鍛煉這種潛移默化的教學方式，就能綜合地提高學生各方面的表達能力。初中語文作為一門語言類的學科，在初中語文教學中，教師可以適當地增加課堂互動的活動，這樣一方面可以活躍課堂的學習氛圍一方面可以提高學生的綜合表達能力。在這樣的基礎之上融入更多的教學模式，提高綜合的語文教學效率，這是教師應該承擔起來的責任。比如在初中語文八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》這一節課的教學當中，這一首古詩主要講解的內容就是作者在一夜的驚醒之后，發現自己的茅草屋已經被秋風吹得凌亂。在這樣的狀態之下，應該如何保持良好的心境。面對生活的挑戰，作者是以樂觀積極向上的心態，并且寫下了這一首古詩，作者的心態，對生活的態度，作者表達的情感，這就可以作為主要的一個教學的任務。

四、培養學生良好的思維習慣

表達的過程是語言組織的過程，也是整合自身思維的過程，其主要的表現形式是辯論?！罢胬碓睫q越明”，學生在表達過程中會再次對自己的語言進行梳理。在辯論比賽中，辯手要瞬間分析出對方觀點的不足之處，并找到有利于自己的論證點來駁倒對方，這對辯手的素質提出了較高的要求，這是辯論的魅力所在，能夠充分體現學生的表達能力。

五、切換教學思維，設置多樣活動

在初中語文課堂中，教師不應該僅僅抓住書本內容，還需要關心身邊事、身邊物，切換教學思維，設置多樣活動，創新教學方式。如針對“是少年強則中國強，還是中國強，則中國少年更強。”這一說法，大家持不同觀點。這時，教師可以設置小課堂辯論賽，把學生分組，讓小組之間進行正反論述。這樣一來，正反雙方學生在短暫的時間中，能夠迅速反應，并將所思、所想在大腦中迅速梳理。這一過程中既有效培養了學生的思辨能力，又在無形之中提升了學生的言語表達能力，使表述的內容更準確、更清晰。

結束語

初中階段，語文課堂是鍛煉學生表達能力的最佳舞臺。所以，教師應注重對學生表達能力的培養，以更加多元化的方式培養學生，讓學生在與同學、家長、教師交流的過程中積極表達自己的想法，在提升學生表達能力的同時，促進學生的身心健康發展。

參考文獻

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