小學高年級語文作文教學的幾點思考

唐玉婷

摘要：小學作文教學近年來引起大家的廣泛關注，目前國內各地呈現“百家爭鳴，百花齊放”的局面。如吳立崗的“素描作文”、李白堅的“新體驗作文”、管建剛的“作文周報”都十分成功，產生了廣泛而深遠的影響。研究的立足點不同，側重點不一樣，研究方法也就不同，但目的都是為了改變作文教學現狀，培養學生作文興趣，提高作文水平。作文教學要改變過去的單一訓練思路，探索一種可操作的、相對穩定的教學模式，以符合小學生的年齡特點和學習生活。

關鍵詞：小學語文;高年級;作文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學語文是學生學習語文知識和技能的早期階段，高年級是學生將小學語文知識同初中知識進行銜接的重要時期。作文，是小學高年級語文教育工作的主要內容，它在一定程度上可以培養小學生的作文寫作能力和語言組織能力，幫助他們靈活地運用語言文字表達自身的情感和價值觀念。所以，作為小學高年級的語文教師，應該深刻認識到作文教學工作的重要性，并采取多種多樣的方法，制定相應的優化策略，以此提高作文教學工作的質量和效率，促進小學生作文寫作能力的提升和發展。

一、小學高年級語文作文教學面臨的困境

在當下高年級學生的語文作文中，程序化、機械化程度比較嚴重。換言之，學生寫出來的文章缺乏情感，多是一些“套路性”的句子。究其根源，這與學生在寫作的時候“生搬硬套”有關。拿到作文題目不知道如何下筆，或者生搬硬套拼成一篇作文的現象在高年級語文寫作課上普遍存在。因為生活經驗匱乏、閱讀量有限，所以在寫作時有想法卻找不到素材，寫出來的文章內容不夠充實，甚至比較空洞，這是作文教學面臨的困境之一。文章結構和邏輯混亂的問題在高年級學生作文中比較常見，很多學生在寫作的時候是想到哪里寫到哪里，毫無邏輯，寫出來的文章主題不清晰、沒有層次，讀者在閱讀的時候往往云里霧里。例如，在作文“我最喜歡的動物—貓”，有個學生先寫自己為什么喜歡貓，然后寫貓的眼睛是什么樣子的，再寫貓是如何調皮的，接著寫貓的顏色是什么樣子，之后又寫貓和自己相處的幾件小事，最后再描寫貓的性格如何。整篇文章沒有一條清晰的主線，想到哪里寫到哪里，導致讀者在閱讀的時候思維混亂。

二、關于優化小學高年級語文作文教學的幾點思考

（一）讀寫結合，加強訓練，激發學生靈感

閱讀和寫作互為一體，語文教師就要在日常教學活動中將閱讀和寫作有機結合，并有效落實對學生的寫作訓練，重視學生寫作靈感的激發。小學生自身思維活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇心，也會產生更多的感想和體會，教師要利用好學生這一特點，引導學生思維不斷發散，為其寫作靈感產生創造條件。例如，語文教師在講到《草蟲的村落》這一課時，可以在學生對課文內容和主旨的理解的基礎上為其設計微寫作實踐，讓學生思考：我們跟隨作者在草蟲的村落做了一次奇異的游歷，為什么我們不能將日常可見的小蟲子寫成這么美的文章呢？引發學生廣泛討論。而后，教師講明微寫作要求：觀察自然和生活中最容易被大家忽視的生靈，以自己的獨特的視角展開聯想，表達自己真實的感受。由此，學生就可以得到啟發，繼而投入寫作。

（二）借助多媒體等現代信息技術

現如今，社會經濟和科技快速發展，我國正在逐漸步入現代化信息時代，多媒體、互聯網等現代信息技術無時無刻不在影響著人們的生產和生活活動，也影響著我國小學語文高年級的作文教學工作。但是，大多數小學高年級的語文教師受應試教育的弊端影響，一味地采用說教式或灌輸式的教學模式，這種過于枯燥的教學模式長此以往下去，會使小學生形成一定的抵觸和厭煩心理，從而影響他們的學習質量。所以，這就要求小學高年級的語文教師在開展作文教育工作時，應該借助多媒體等現代信息技術，將作文的寫作要求和形式以圖片、動畫或視頻手段展現給學生，讓他們更加直觀地感受作文的寫作要求，或者在進行作文欣賞的過程中，可以將某個學生的作文以圖片或視頻等多媒體的形式展現給學生，讓他們將抽象的文字知識轉換為視覺上的信息，以此不斷激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作欲望。以五年級上冊《習作：我的心愛之物》一課為例，每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。教師可以提問學生：“你的心愛之物又是什么呢？是你最愛的玩具小熊？還是你親手制作的瓷罐？或是你養了幾年的動物？”這些都可以利用多媒體的手段，以圖片或視頻的形式將小學生的心愛之物展示給他們，或者讓他們借助多媒體等現代信息技術在網絡中搜索自己可能最為喜愛的事物，以此描述心愛之物的樣貌，或者描述自己心愛之物是怎樣得到的，進而引導學生圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間中，提高他們的寫作興趣。

結束語

總而言之，優化小學高年級寫作教學，是深化語文課堂教學改革的必然路徑，也是推動小學生語文素養提升的主要方向。小學語文教師需要立足自身教學實際情況，結合對學生寫作問題和興趣需求的分析，以切實可行的對策改善寫作課堂教學質量，幫助學生打開自己的思維，開闊自身眼界，掌握寫作技能，為今后的語文學習乃至其他學科的學習做好鋪墊。

參考文獻

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