淺談綜合學科視域下學生德育教育

周榮

摘要：如何提升教育管理質量，促進學生全面發展？這成為了現階段初中班主任需要重點探究的課題。這就要求初中老師將德育工作作為教育管理的重心，并通過對新時期德育管理工作要求的正確解讀，實現對德育管理工作的優化創新，提升德育工作水平，讓學生獲得更為全面的發展。基于此，對綜合學科視域下學生德育教育進行研究，僅供參考。

關鍵詞：綜合學科;學生;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中生正處在發展的關鍵時期，此時的學生思維已經有了一定的發展，尚未形成較為固定的三觀，正處在基本思想定型的關鍵時期。此時的學生，正需要接收良好的思想引導，需要接收較好的德育。初中老師在教學時，自然需要多多關注學生，緊緊抓住學生所處的階段，根據學生的基本特點，優化教學策略，做好對學生的德育，從而讓學生形成較好的品德，獲得較好的發展。

一、生活教育法

當前初中實施的德育教育受各種因素的影響，教育效果并不理想。教師的教學活動側重于學科知識的學習，學生德育效果是遠遠不夠的，針對這種情況，教師必須轉變思想，重視生活教育的重要性，任何教學工作都離不開豐富多彩的生活，生活化德育教學法，更貼近學生的生活，實施起來更利于德育教育活動的開展，促進學生思想道德以及內在素質的培養，為學生身心健康的全面發展提供有力保障。例如：結合當前社會熱點新聞開展德育教育工作，“老人外出倒地后，人們是否應該扶”等這些極具爭議的話題，進行激烈的討論，也可以組織辯論會，進而探究出最為正確的方法。這些案例貼合人們的生活實際，與學生有著切實的關聯，學生的積極性以及熱情也更為高漲，有利于學生價值觀的梳理以及養成，為學生能夠健康的成長提供有力保障。教師還可以利用多媒體，向學生展示短視頻，包括生活中遇見的一些德育小故事或者反面教材，引導學生養成樂于助人、愛國以及民族精神等良好的品質，形成正確的觀念，進而促進學生的全面發展。

二、充分發揮教師在教育中的引導作用

教師是課堂教學的主要引導者和組織人員，教師要明確自己承擔著為學生傳道授業解惑的責任，更是學生在學習成長過程中所創造的榜樣依據。在開展德育教育的時候，教師應該充分發揮自身在教學當中的引導作用，不斷學習增加自己的知識儲備量的同時更要嚴于律己，培養自身的綜合素質，為學生樹立起一個良好的品德榜樣。教師作為開展教學工作的人員，承擔著培養學生全面發展的責任，教師需要及時糾正學生的不當行為，了解學生的思想狀況，用自己的實際行動影響學生積極向上地成長，為達到正面影響學生的效果。我們教師需要加強和學生之間的溝通和聯系，使得學生在發展的過程中能夠樂于和教師溝通并且積極向教師學習。例如教師在講授親情的時候，可以將德育教育有效滲透進去，通過讓學生討論讓學生能夠了解到父母的不易，感受到父母對自己的愛。教師在這個過程中需要有效引導學生用語言和行動去感恩和感謝父母，通過這節課的學習，學生學會感恩和孝敬。

三、豐富德育教育的表現形式

以往，教師開展德育教學的時候只是采用灌輸式的教學方式，這種單方面向學生輸出理論知識的教育方式容易讓學生在學習的過程中對教師的講解產生厭煩的心理，使得學生在學習的過程中有思想上的壓力。故此，為了讓課堂教學的德育教育形式得到有效的改變，需要結合新時代技術的發展，采用多元化的形式讓傳統教育中的優點和現代教育的科技和理論有效結合，針對學生發展的特點制定相應的德育教育內容，使得學生在學習的過程中和教師產生思想和情感之間的共鳴。在這個過程中也要有效提高教師的德育素養，使得教師和學生能夠在教學過程中綜合提升彼此的能力。例如教師在帶領學生開展德育活動的時候，不僅可以講述課本中的德育理念，而且可以通過組織學生開展線下活動，在實踐當中提高學生的德育水平，例如教師可以采用開展德育活動的形式使得學生在參與活動當中，積極的思考和反省自己的行為。所開展的德育活動可以通過多個形式呈現，例如以感恩、愛國等主題開展詩朗誦和歌唱比賽，讓學生通過拍攝最美德育照的照片發現生活中的美好瞬間。此外，教師也可以鼓勵學生彼此推薦和德育有關的書籍和電影，或者是促進家校共育活動以及知識競賽活動的開展，使得學生在參加這些活動過程中更深地了解德育教育的內容。

結束語

綜上所述，教師在開展初中德育教學的過程中，需要充分發揮自身的引導作用，將理論知識和實際生活有效結合，通過開展多種形式的德育活動，讓教學方法更加豐富，使得德育教學的課堂呈現的效果更為生動活潑，讓學生和教師在學習的過程中形成思想和情感上的共鳴，使得學生對德育教育的興趣得到有效提高，讓學生在成長的過程中形成良好的學習習慣和生活習慣，養成積極主動探索的自學能力，樹立起正確的價值觀和人生觀，提升自身的道德個人素質。

參考文獻

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