淺談如何加強小學教學管理的有效性

魯勤

摘要：要想保證小學教育的質量，就必須注重提升教育的整體管理水平，其也是素質教育發(fā)展的要求。小學教學管理的目標就是提升整體的教學質量，從而使小學教育更加高效。在小學教學過程中組織的各種活動，十分有利于學生學習水平的提升，與此同時，又給學生提供了足夠的自我發(fā)展空間。

關鍵詞：小學教學管理;有效性;以人為本;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的不斷深入，如何采取有效的管理策略加強對學生的生活教育、學習管理，成了小學教師面臨的主要問題。新課程改革強調“以人為本”，即將教育重心置于學生，在給學生傳遞課程知識的同時，幫助其樹立正確的思想價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，助力學生全方位成長。因而，各級教師要及時轉變教學管理理念，根據(jù)學生的實際情況轉變管理方式和管理思維，將學生作為一切工作的核心，全方位實現(xiàn)對學生的生活管理、學習管理。

一、堅持以人為本

教師的管理效率直接影響學生學習的效率，因此小學教師在開展班級管理工作的時候應始終堅持以人為本的教學理念，充分尊重小學生的個性特點、自尊心，并采取民主的管理理念與小學生進行深入的溝通與交流，掌握每個學生的學習特點與問題。小學教師需要主動積極地扭轉傳統(tǒng)班級管理工作中“獨尊”的理念，給予小學生充分的信任與尊重，充分發(fā)揮小學生在課堂中的主體作用，吸引班級內的全體學生主動加入班級管理工作中，共同創(chuàng)設良好的班風與班級學習環(huán)境。此外，小學教師還應平等且耐心地對待班級內的全體同學，讓學生感受到充分的尊重，從而提高學生對班級管理工作的主動性，促進班級管理工作效率提升。

二、對小學教學管理進行創(chuàng)新

隨著社會的進步和發(fā)展，各行各業(yè)在不斷地創(chuàng)新管理方式以及工作的方法，小學管理毫無例外，也應該注意創(chuàng)新。學校和企業(yè)有著諸多的不同之處，學校面對是學生，應該更具靈活性和感情化，所以學校在進行教育的過程中應該堅持以學生為中心的觀念，樹立全面發(fā)展的觀念以及因材施教的觀念，這樣才可以保證每個學生取得更好的發(fā)展。還應該提倡學生學習的自主性和探索性，促使學生身心健康以及更好地擁有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育，總的來說是一項比較系統(tǒng)化的工作，其是隨著社會的發(fā)展以及時代的進步不斷地變化的。作為教育工作者，應該注意更全面地認識創(chuàng)新工作，只有在平時的工作中更加努力，才可以創(chuàng)新出更有效的教學管理局面，為教學管理做出更多的貢獻。

三、重視意識形態(tài)引導，促進小學教學管理良性發(fā)展

小學教學管理工作的開展，主體在于學生，提高教學管理體系的變革有利于促進學生綜合素質和學習水平，因此，教師需要充分把握學生對于教學管理的態(tài)度，引導學生認同和重視學校的教學管理制度。在教學管理工作開展的過程中，教師需要堅定教學理念，落實教學管理體系，避免受到社會不良風氣的影響導致教學管理出現(xiàn)偏差，輿論能夠影響社會風氣的形成，因此，教師需要正確認識輿論的利與弊，利用輿論的優(yōu)勢提高學生對于教學管理的認同度，趨利避害，嚴格控制不良輿論對學生身心健康的影響，保證教學管理工作的有序進行，提高教育教學的質量和效果。學校應該充分利用教學管理體系，突出育人的重點，為學生的身心健康發(fā)展營造健康良好的學習環(huán)境，例如，開展相關國學經(jīng)典文化閱讀活動，提高學生對于文化的認同感，樹立正確的文化學習意識，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，提高學生的文化水平，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，讓學生在積極向上的環(huán)境中成長。

四、對學生進行因材施教

任何一個學生在學習過程中都是一個獨立的個體，而且每個學生之間都存在一定的差異。因此，教師在教學過程中應根據(jù)學生的學習情況以及性格特點合理地制定管理方式，堅持以愛為核心的教育理念，充分發(fā)揮學生的個人主體作用。在此過程中教師可以對平時表現(xiàn)好的學生設置更具難度的管理任務，讓學生充分發(fā)揮自身的能力，為班級文化建設提供幫助。對于一些學習能力較弱或者行為習慣不夠良好的學生，教師可以為這些學生制定一些比較簡單的管理任務，例如，在聽課時認真聽講、做筆記、積極回答問題等。教師可以在學生完成學習任務的時候對其進行鼓勵，以此讓學生感受到教師的關愛，促進學生及時地改正自己存在的問題，形成良好的道德觀念。教師在教學過程中通過因材施教，能有效地滿足每個學生的需求，促進良好班級文化的建設。

五、家校協(xié)同，構建出一體化管理體系

對于學生的管理而言，家校協(xié)同是當下應用較為廣泛的教學管理手段，小學教師可以通過微信交流的方式向家長咨詢學生一段時間內的作息規(guī)律、生活情況、行為習慣、思想動態(tài)，以便之后針對性地開展教育工作。此外，為增強學校和家庭之間的聯(lián)系，教師可以定期家訪，從實際情況出發(fā)，對于部分在學校存在行為問題、習慣問題、思想問題的學生，要和家長“面對面”商討，將學生在校內的情況全方位匯報給家長，共同制定教育對策，真正落實對小學生的生活、學習管理。

結束語

綜上所述，在教育改革不斷深入的當下，加強學校教育管理的有效性，客觀理性地指出所存在的問題，提出具有建設性的教育管理辦法，積極努力建立教育管理體系，是學校提升自身教育能力的關鍵，是教師提高管理工作效率的關鍵，也是學生健康成長、成才的關鍵。提高學校教育教學質量不是幾句空話，不是幾個合理建議就能實現(xiàn)的，它要求教育工作者必須腳踏實地、勤勤懇懇地付出才能收獲成果。

參考文獻

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