初中語文閱讀教學方法探討

劉會娟

摘要：閱讀教學是學生攝取知識的主要方式，可以提升學生的語文能力以及核心素養。在一定程度上可以說閱讀教學可以直接影響到語文教學的質量。老師在教學中要創新教學方法，運用多樣化的方式吸引學生，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習質量。老師要根據學生的學習能力不斷地調整教學的進度與方式，讓學生能夠跟隨老師的思路思考問題，從而提升學生的學習質量。

關鍵詞： 初中語文;閱讀;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

老師作為人才的傳輸者，在教學中，老師要堅持以學生為主的教學理念，培養學生的語文能力和素養，讓學生能夠提升自主學習的意識和能力。老師要認清教學現狀，并對教學進行改進，讓學生體驗新穎的教學環境，從而提升學生的學習質量。語文教學在初中處于重要的地位，而閱讀則是語文教學中的重中之重，老師要重視培養學生的閱讀分析能力，并要對學生進行及時地引導，從而提升學生的語文水平。

一、明確閱讀要求

為了能夠促進教育的發展，我國教育改革的力度與規模不斷加大，教學大綱和理念也隨著時代的變化 不斷地調整。但是培養學生語文綜合能力是所有教學中的重點，其中更對培養學生的閱讀能力作出了要求，為老師的教學指明了方向。在初中教學大綱中，培養閱讀能力主要有以下階段，首先，學生在閱讀過程中，能夠通過表達方式和寫作方法等方面感悟和領悟文章。其次，初中閱讀內容要具有一定的深度，能夠對學生有一定的引導性和啟發性，可以提升學生的思想。最后，在閱讀教學中要注重人文精神的體現，可以培養學生的閱讀分析能力。老師在教學中，要按照大綱要求完成教學工作，加強對文章的鉆研，更好地把握改革的方向，精細計劃教學內容與方式，從而改善教學的現狀。

二、豐富教學手段

語文老師在教學中所采用的教學手段對教學質量和效率能夠產生很大的影響，部分老師在教學中愿意采用較為保守的教學手段，教學模式陳舊，觀念守舊。而部分老師則喜歡采用創新新穎的方式教學，敢于冒險與嘗試，教學比較激進。這兩種老師所采用的教學方式都比較單一且片面，很容易留下教學隱患，老師要避免類似現象的產生。要想做好教學工作，老師要提升教學的效率，設計豐富的教學手段，老師要將傳統的教學方式與新穎的教學手段相結合，相互彌補對方的缺點，通過取長補短的方式增強教學的有效性和多樣性，幫助老師打開閱讀教學的局面，是教學更加的多樣，從而提升教學的效率。

三、講解閱讀技巧

在開展閱讀教學的同時，老師不僅要教導學生語文知識，增加學生的知識儲備，更要向學生講解相應的閱讀技巧，讓學生能夠獨立自主地進行學習。在傳統的教學中，老師往往是以灌輸式的教學方式教導學生，老師會將文章進行剖析，然后再將詳細的知識內容一點一點地教給學生，這樣的教學過程不利于學生的獨立思考，容易讓學生過度地依賴老師，對學生以后的學習會產生不利的影響。

要想轉變這一現狀，讓學生能夠真正地獨立自主學習并且能夠獨立地掌握一定的知識，實現對閱讀內容的剖析，就需要老師傳授一定的閱讀技巧。例如，老師可以讓學生了解如何做出有效的筆記，如何獲取和提取信息等。同時，老師可以讓學生在課余時間自主學習，在網絡上搜集資料，將閱讀的內容進行總結與分析，加深學生的理解能力，讓學生能夠提升閱讀技巧，更好地投入到閱讀學習中。

四、重視積累

在很多情況下，學生在閱讀時，閱讀的速度會非常快，這樣閱讀狀態雖然可以讓學生在短時間內完成閱讀狀態，增加閱讀量，但是卻無法提升學生對文章的理解能力，無法將書中更為深入地內化，也無法提升和充實自己。所以，在教學的過程中，老師也要引導學生進行閱讀學習，老師要向學生提出一個重點知識，就是要重視積累，想要提升閱讀能力需要長期積累，無法一蹴而就，所以在閱讀中就不能急于求成，而是要認真體會，細心鑒賞。通過這樣的方式才能夠加深對這時候的理解與記憶，讓學生能夠真正地提升學生的學習質量。

五、給予學生鼓勵

閱讀學習十分考驗學生的耐心，學生需要有一定的意志力才能夠在閱讀教學中堅持下來，完成學習任務。為了能夠更好地學習知識，激發學生的閱讀興趣，老師要提升學生的積極性，給學生創造可以體現自己能力的平臺，讓學生能夠主動地參與到教學活動中。老師在教學中要建立獎懲機制，對表現良好的學生，老師要及時地給予獎勵，對于表現不好的學生，老師要將他的問題講出來，然后在進行指導與批評，讓學生能夠真正的認識到自己的錯誤，從而提升學生的學習質量。同時，老師可以在班級中樹立一個可以學習的榜樣，讓學生可以效仿學生的學習習慣，為學生構建創設良好的學習氛圍，為學生提供良好的環境與條件。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，從而提升學生的學習效率。在初中語文教學中，老師可以通過明確閱讀要求、豐富教學手段、講解閱讀技巧、重視積累、給予學生鼓勵等方式開展初中語文閱讀教學，讓學生能夠在老師的帶領下提升學生的學習效率與質量，并且在教學中，老師要根據學生的學習能力不斷地調整教學的進度，讓學生加深對知識的理解與記憶。

參考文獻

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