小學語文教學中學生核心素養的培養研究

溫青

摘要：怎樣培養小學生在語文教學當中的核心素養，是現階段教師需要重點關注的教學內容。在傳統教育中教師無法滿足學生的各種學習需求，也無法保障學生在學習時的效率能夠有效地提升。教師難以幫助學生培養較好的語文核心素養。因此在新課程與素質教育的改革當中，教師應以培養學生的應用實踐能力以及語文核心素養為教學目標，深刻地在小學語文課堂教學中去貫徹并實施，有效地提高學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著素質教育在全新的教學背景下深入地推進，小學語文應切實的將其貫徹并落實，幫助小學學生在語文學習當中掌握更多的語文基礎理論。較為淺顯的語文課堂已經無法滿足現階段的學生身心規律發展需求。那么采用怎樣的教學方式幫助學生的知識層面得到有效的拓展，并給予學生更加全面地學習探索方法是現階段教師的重要教學思考之一。教師應以促進學生的全面發展以及個性發展為教學目標。幫助學生在語文學習中學會課程總結與反思。

一、提倡學生學習自主學習，養成良好的學習習慣

在教師對學生進行知識傳遞的過程中，教師應積極地幫助學生了解時代所帶來的特色教育方式。使學生成為課堂當中的主體，在語文基礎理論中自由的去探索文字帶給學生的精彩內容，引導學生在學會自主學習中與同伴之間進行友好的協作學習。了解遇到問題應該怎樣去做，并非是遇到困難便選擇逃避，而是應該勇敢地去面對并學會怎樣去解決自己所遇到的難題。養成學生正確對待問題的習慣。教師應引導學生了解語文課程中的特點，使其充分的與學生的學習情況進行融合，將學生之間的個體差異性不斷地縮小。滿足學生之間的學習要求，并在語文基礎知識中幫助學生學會自主學習、自主探究以及自主思考的能力。教師應以此為出發點，鍛煉學生的語文核心素養得到有效的升華并推進。使學生之間構建良好的學習氛圍，教師可以創設合作小組探究學習模式，幫助課堂的整體效果得到最大化的優質。調動學生的自主學習能力，并在小組中知道團結合作學習的重要性，能在小組中進行創新學習，并激發自身良好的語文學習興趣，加強學生之間的情感互動交流體驗。例如在《為中華之崛起而讀書》這一課時當中，教師創設合作式學習，學生在小組中對課文進行閱讀，并將其故事大概進行講解與梳理。并說一說在文章中學會了什么，自己又應該因為什么而讀書，激發學生的自主學習能力，并加深對課文含義的印象。

二、加強學生對經典文化的培養

在小學語文課程的書本當中，每一頁都充滿著我國上下五千年歷史文化的沉淀與積累。教師應加強對學生經典文化的培養，充分調動學生在學習中的學習積極性。并幫助學生了解我國經典文化的傳承重要性，并將物質文明與精神文明相結合，使學生在動手操作中了解到我國文化的深厚底蘊。幫助學生對文化的含義不斷地在小學語文學習中進行思維上的拓展與進步，并將現階段的科技融入到語文課程的精神文明當中。使學生在深化的了解古老文化的同時，提高學生的學習興趣。并樹立正確的學習習慣以及學習態度，通過一些寓言故事、古詩詞、文言文等，充分地激發學生的求知欲望，并建立學生良好的民族自信心，樹立正確的價值觀。使學生在我國文化拓展的同時，加深對經典文化的概念理解，學會在文化中豐富自身的道德品質，并能將其中的深刻含義運用到生活當中，積極地去影響他人的精神品質，提高周圍人對經典文化的傳承能力。例如在《精衛填海》這一課時當中，教師幫助學生了解精衛填海與夸父逐日出自我國最早的地理書《山海經》，并通過多媒體幫助學生了解精衛是一只怎樣的鳥，并使學生了解本篇文章是古人們所傳遞的神話故事，用來比喻人們堅忍不拔的精神，使學生帶著對課題的理解去閱讀文章，深刻地了解文章中所表達的精神，并將本節課的故事講給家人，并與家人找一找類似的神話故事還有哪些。

三、提高學生語文鑒賞以及創新能力

新課程與素質教育曾提出，教師在教學中不能僅注重學生的學習成績，更應鍛煉學生的審美鑒賞以及創新思維的培養。提高學生在語文學習中的核心素養，通過語文課程當中的精美詞句陶冶學生的審美情操，并優化學生的創新思維。最終為學生更高階段的閱讀鑒賞打下基礎，同時對文章中的字詞理解更加精確，促進學生的全面成長以及個性發展。在語文書本當中接觸日常生活中所不能接觸的不同風土人情、歷史文化以及自然風光。激發學生的創新能力，并通過信息技術將自己腦海中所浮想的畫面進行科學地呈現，引導學生的審美能力逐漸地強化，并不斷的引導學生將自己對作品的理解進行獨特的講述，提高自身的語文綜合素養。例如在《繁星》這一課時當中，教師利用梵高的星空圖片，并利用多媒體播放柔和的音樂，激發學生對語文的審美能力得到提升。同時引導學生對星星的想象力進行交談，說一說自己見到星空時有著怎樣的感受，并且想到了什么，引入巴金先生所看到的《繁星》，在文章中教師引導學生看到夜空閃爍的繁星，并理解星星的科學意義。激發學生的文章鑒賞能力以及創新思維的提高。

總結

綜上所述，在小學語文課程中，教師若想提高學生的語文核心素養，應以多元化的教學方式幫助學生進行全方位的成長。構建學生良好的文章鑒賞能力，以及對文化的傳承起到積極的作用。教師應將課堂的教學模式進行創新，提高學生自身的語文綜合素養。

參考文獻

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