初中英語教學方法探討

廖俊紅

摘要：隨著課程改革的不斷深化，在初中英語教學中，要求教師注重培養學生英語素養、發展學生思維能力，同時，還要通過課程教學，開闊學生視野，豐富他們的生活經驗，使其形成跨文化意識和正確的世界觀、人生觀與價值觀。基于此，以下對初中英語教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語;教學方法;探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好初中英語課堂教學方法研究，讓英語知識能夠以更為豐富、新穎的方式呈現在學生面前，是每個教師所追求的教學目標。在初中英語教學實踐中，為了促進學生英語綜合能力的提升，教師要在學生認知的基礎上對英語知識特點進行分析，保證知識內容可以在教學方法的輔助下以更好的狀態予以呈現，激發學生的學習興趣，帶給學生新穎的學習體驗，由此來實現理想的課堂教學目標，為學生的英語學習帶來助力支持。

一、創新教學方法，調動學習激情

英語課程標準強調教學要面向全體學生，實現教師有針對性的教，學生個性化的學，這就要求教師要創新教學方法。為此，教師要摒棄片面強調繁瑣練習、盲目抄寫、過多背誦的“填鴨式”的傳統教學方式，杜絕詳講知識、細摳語法、死記硬背、題海應試等典型錯誤的語言教學模式，積極嘗試發現式、討論式、參與式教學，想方設法調動學生學習的主動性和積極性，針對初中英語教學特點，培養學生分析問題和解決問題的能力。在課堂教學中，努力將直觀逼真、形象生動、新穎別致的信息技術手段與教學相融合，充分利用形象的圖像資料、美妙動聽的音樂、生動感人的場景，為學生提供多樣化、多感官的外部刺激，創設多樣化的學習環境，努力激發學生的創造性思維，激活學生興奮點，不斷增強英語課堂的感染力，營造最佳學習氛圍，使課堂教學變得更加生動活潑，促進學生主動、積極地交流互動，提高語言表達能力，豐富課堂教學內容，提升課堂教學效率。

二、初中英語自主探究學習法的應用策略

新課改提出初中英語教學要注重學生自主學習能力的培養，而自主探究學習法對培養學生的自主學習能力有很大幫助，在初中英語課堂教學中做好對該方法的有效應用，能夠有效吸引學生的課堂注意力，引導學生主動探究和學習。在教學活動開展中，教師想要實現對自主探究學習法的有效應用，就必須要保證教學內容符合學生的認知水平，讓他們在學習中獲得良好體驗。如在學習“How do you get to school？”這節內容時，在綜合分析學生第一課時表現的基礎上，讓他們通過自己探究進行知識學習，并完成對生詞、語法等知識的學習。在學生自主學習環節中，我不會對他們進行任何的指導，因為這樣反而會影響他們的學習進度。但在自主學習完成后，我會組織他們進行經驗交流，在他們與同學進行經驗分享的同時，了解他們對知識的學習效果，并以此為基礎做好本課教學總結內容的設計與調整，幫助學生完成知識的查漏補缺，并實現對學生知識學習效果的進一步鞏固，為他們的課堂學習效果提升帶來助力。

三、關注課本，注重積累

語言是學習英語的第一步。只要你學會很多單詞，然后在文章中形成單詞和短語，英語就可以成形。詞匯，作為英語語法的基礎，對于語言來說是基本單位，學習者提高語言能力的基礎。如果你忘記了語言和有效的語言，你就學不會英語。因此，詞匯對于英語學習和英語水平的提高非常重要。因此，英語是英語學習中最重要的。受到母語的影響。在學習英語的過程中往往會存在一定的阻礙，由于英語的語法和我們的語法有些不同之處，所以造成學英語有困難也是一個原因。所以說要加大對英語的學習，才能更好的掌握英語的學習技巧和方法。學習英語是沒有捷徑可說，如果想要把英語學好，其實這一門學科并不是那么難，最重要的是對詞語的積累以及不斷的去用英語交流。

四、開展競賽活動，營造良好的學習氛圍

競賽活動能夠營造緊張激烈的學習氛圍，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，而且學生會在準備比賽以及參與比賽的過程中，加強聽說讀寫練習。因此教師可以組織學生開展多樣化的競賽活動，從而營造良好的學習氛圍。首先，教師可以組織展開英語詞匯方面的競賽活動。可以是英語詞匯搶答競賽，即教師說出一個漢語，或者是運用課件呈現直觀的圖片內容，然后促使學生迅速說出相應的英語詞匯，還可以是教師呈現一個詞匯“come”，然后讓學生說出與“come”相關的所有詞匯，包括come about，come out，com? eon，come in等，之后教師結合學生寫出的詞匯量以及正確率，評選出表現優秀的學生。其次，教師可以組織展開英語朗讀方面的競賽活動。朗讀是英語學習的重要方式之一，學生會在朗讀中鞏固已經學習過的英語詞匯，練習英語語言習慣中的重讀和連讀，并拓展自身的知識。因此，教師可以提前指定好朗讀內容，然后引導學生在課前加強練習，并結合學生在朗讀比賽中的具體表現，給出有針對性的建議等。當然，教師還可以結合班級學生的興趣特點，組織展開英語口語交流競賽，或者是英語寫作競賽，從而更加全面地了解學生的英語水平，并對他們展開針對性的引導。

結束語

學校要為學生學習提供良好的環境，讓學生在更好的學習環境，營造更和諧的教學氛圍和良好的學習習慣。構建高效的中學英語教育課堂在中學英語教育的實際發展中，教師應充分認識情境教育的應用價值。在實際應用中，除了中學生的個性特點和認知需求外，還應采取有效的策略。同時作為一名教師，為人師表，提高自身的能力，做好教學工作，充分發揮教學價值的作用，提高英語教學質量。

參考文獻

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