淺談小學高年級數學活動教學法的實施策略

何斌偉

摘要：隨著小學階段教育新課程改革的全面實施，小學高年級數學教育也在積極尋求有效的教學方法，在形式和內容上不斷創新。在探索新教學方法的過程中，教師歡迎積極教學方法的建議和應用。實踐證明，活動教學法符合小學數學的獨特要求，符合小學生的階段性特點。有利于引導高年級學生更好地融入數學學習，激發高年級學生的參與和主動性起到了積極的作用。

關鍵詞：小學高年級數學;教學方法;活動教學法;實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學高年級是學生發展的重要時期。此時，學生良好的自主學習能力的培養對小學高年級數學學習有著非常直接的影響。因此，現階段小學高年級數學教師應重視數學教學方法，端正教學態度，積極引導學生養成自學探索的良好習慣，從而為學生的學習奠定基礎，更好地適應學習難度較高的數學課程。活動教學法是通過創造相應的活動來推進課堂教學的一種新型教學方法。與傳統的教學方式相比，教學方式更有趣，學生更積極地參與課堂，從而增加了他們的學習興趣和積極性。將活動教學法應用到小學高年級數學教學中，可以激發學生的學習興趣，積極參與課堂學習，提高課堂教學質量。

一、創設情境激發學生的學習興趣

小學數學的教學內容與現實生活密切相關。傳統數學課堂的教學主要基于教師講課和學生聽課。學生主要接受純理論知識的學習和理解。這種教學模式無助于調動學生的學習興趣，讓學生枯燥乏味。活動教學法是拉近距離的有效途徑，主要是從現實生活出發，通過拉近數學與生活的距離來創造情境。圍繞實驗和媒體創建故事或問題的場景，讓學生擺脫抽象的數學知識，在生成的場景中發現學習數學的樂趣，使抽象知識更真實，更直觀，學生的理解能力和實踐能力。

例如，在教授“圓的認識”時，可以通過一個可以旋轉的輪子的動畫來展示圓的知識，然后讓學生舉手談論并描述他們看到的圓形物體。讓學生通過將一張紙剪成一個圓圈并將其對折來實驗圓圈的特性，以更好地理解與圓圈相關的知識。通過態度的塑造，可以營造舒適愉快的教育氛圍，提高學生的學習效果。

在創設情境時，應注意創設情境的題目應盡可能選自現實生活，使學生從直覺走向抽象，提高認知能力。

二、以合作交流的方式提升學生的合作與創新意識

作為活動教學法的主要方式，活動是整體課程的核心，合作也是整體課程的重要組成部分。活動教學法主要是在教師的合理指導下進行有效的活動，促進學生之間的相互交流與合作，鼓勵學生在學習過程中發現問題，并提出有效的解決方法。因此，在活動教學法中，運用合作模式進行教學很重要。合作最重要的好處在于它整合了每個學生的思維方式，擴展了學生的知識面，讓學生學會了如何從多個角度思考和解決問題。

例如，決定“繪制學校平面圖”活動主題的教師鼓勵學生以四人一組的方式參與活動策劃活動。組員根據自身特點自行協商分配任務，包括測量、數據、歷史數據、數據分析、平面圖等。首先，在老師的指導下，每組學生準備自己的量具、毛筆和草稿。小組成員相互合作以完成測量活動的任務。并且在活動進行中，教師應適當提醒學生預定活動的注意事項，如測量偏差等，同時提醒學生注意安全。雖然學生是活動的主要參與者，但教師在提醒學生注意突發問題和細節，幫助學生充分理解探究活動方面，起著重要的教育作用。

合作和溝通能力是小學生需要學習的重要基本技能。小學生在學習和生活中總是離不開與他人的合作與交流。他們需要掌握一些溝通和人際關系技巧。小學生需要對他人的想法亮點進行學習，提高自己的學習能力，借鑒別人的學習方式，完善自己的學習體系，拓展自己的思維空間，拓寬視野。從通過組織學生精心策劃他們的活動，教師可以有效地培養學生的合作和溝通能力，促進學生的相互學習和成長，培養學生主動解決問題的能力。

三、引導小結反思，有效收獲活動成果

教學活動的方式不是一個接一個地組織復雜的活動，而是有計劃、有目的地組織一些有針對性的活動，活動內容不宜過多。需要針對教育的內容和目標對活動進行簡化，這樣有助于培養學生的綜合素質和基本素養，通過展現他們需要鍛煉的各個方面的能力。小學生有一定的學習能力，但仍缺乏對自己活動的總結和反思。因此，為了讓學生很好地完成活動，教師應組織學生對活動過程、方法、自我表現、所見所聞進行總結和反思。它是一個重要的組成部分，也是教師逐步引導學生建立總結探究活動的知識網絡，修正和改進反思過程，實現教育可持續發展的必要環節。

例如，老師組織學生進行“樹葉中的比”的數學活動。在這項活動中，學生們在大自然中收集和分類不同類型和大小的葉子，并使用觀察、測量、記錄和比較的方法。計算相同類型的葉子的長寬比和不同類型的片材的長寬比。在活動的最后階段，教師指導學生總結、思考并找出論文中比例存在的規律，讓學生學會學生可以用數據說話和證明，從自然現象到思想知識規律，再從知識規律回到自然規律。這促進了外在現象與內在知識的結合，學生培養良好的學習總結和思維能力。學生可以通過反思，發現問題，探索解決問題的有效途徑，這也是培養學生數學素養的重要方面。

結語

總之，隨著素質教育的不斷深入，強調學生的主體地位，活動教學法可以有效地提高學生的學習和思維能力。活動教學法可以提高學生對數學知識的學習，幫助學生養成良好的學習習慣，為教育發展做出貢獻。

參考文獻

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