提高小學語文課堂教學效率的策略研究

許金艷

摘要：語文課程對于小學生的學習意義深遠，語文對他們將來的學習生活也有長遠的幫助和影響，是成長過程中的基石。為了學生今后的發展和社會人才的培養，小學語文教師必須用更多的精力發現問題，并探索提升課堂教學效率的策略，掌握新的教學理念和現代化的教學方法，既是對自己教學技能的提升，也是對教學職責的承擔。教師要以打造高效課堂為目的，制訂有效的教學計劃，必然會推動教育的進步，提升教學效率。

關鍵詞：小學語文課堂;教學效率;提升策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

課堂是開展教學活動的主要場所。無論過去、現在還是將來，課堂教學都是培養學生綜合能力的主要途徑。而課堂教學效率是指：教師和學生在單位時間內完成的教學任務，即時間、精力的投入與“產出”之間的關系。它是衡量課堂教學有效性的重要指標，關系到學生未來成為社會公民之后，必須具備的語文基礎知識的學習，影響著他們的可持續發展，以及學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。提高課堂效率，減輕學生的思想負擔，可以說是教師一直關注和追求的目標。

一、創新課前備課

備課是學科教學中不可或缺的一個大環節，這一環節會直接影響學生的能動性以及整體的教學質量和效率。充分的備課有助于課堂教學活動的順利開展，教師也可以真正做到胸有成竹，根據學生的學習興趣積極調整教育教學策略及思路，確保教育教學活動的順利開展。語文教師需要注重細節要素的分析，做好前期的準備工作，了解學生對語文課程的理解以及個人的學習基礎，靈活利用各種創造性的教學策略及思路，為新知識的學習做好準備工作。有的教師教育教學經驗比較豐富，能夠意識到課前備課的重要影響作用，因此會留出更多的時間和精力積極創新備課的內容及手段。教師與學生之間的互動以及交流非常關鍵，這一點能夠為前期備課指明道路和方向，許多教師在備課上投入的時間不足，沒有根據學生的興趣愛好以及語文學習基礎調整教育策略及思路，往往按照自己的主觀意見以及經驗判斷來進行分析。最終導致自己所準備的內容無法吸引學生的注意力，課堂教學節奏偏慢，難以更好地調整學生的學習進度，確保學生變得更加自信和樂觀，整體的課堂教學質量也大打折扣。為了有效突破這一矛盾，教師需要與學生做朋友，成為學生的良師益友，了解學生的真實想法。針對學生的學習興趣和個人的社會生活實踐經驗，積極選擇與之相匹配的課前內容，通過設置導學案來引導學生，規范學生的學習行為，指明學生的學習方向，為語文課程改革打下扎實的基礎，真正實現不同育人資源的優化配置和利用。

二、合理引用多媒體輔助教學設備，豐富學生課堂學習內容

在小學語文教學過程中，教師教學的主要依據是教材，但是，教材中的內容畢竟有限，學生的知識面與眼界也自然受限。那么，對于這一問題，教師便可以通過合理引用多媒體輔助教學設備來改善，進而不斷豐富學生的課堂學習內容。除此之外，在多媒體設備的引用過程中，學生自然也會對其中的圖片、音樂等感興趣，會被此吸引，只要教師加以引導，便能夠促進課堂教學效率的提升。尤其對于小學階段的古詩文教學來說，多媒體的引用十分必要。因為我們知道，古詩文中會涉及一定的意境，這在某種程度上與作者的生活背景與寫作背景息息相關，倘若教師像傳統教學模式下那樣為學生進行簡要的介紹，學生并不會對此有所感知。而通過多媒體課件中的一些音頻、圖片等便可加深學生的印象，也能夠使學生更加深入地理解古詩文的意境，促進其課堂學習效率的提升。

三、聯系實際生活，增強學生學習動力

知識源于生活且高于生活。例如，筆者在引導學生學習《去年的樹》這篇課文時，首先，對學生說道：“在我們的生活中，大家都見過什么樣的樹啊？”在學生說出了各種各樣的樹后，筆者對學生說道：“我見過一種非常奇特的樹，它的名字叫‘去年的樹’，大家想不想知道這種樹奇特的原因是什么呢？讓我們讀一讀課文吧。”然后，筆者引導學生有感情地朗讀了課文，幫助學生對文章的表達內容做了簡單的整理，對學生說道：“鳥兒帶著傷感飛走了，但它留下了世間最寶貴的東西，大家現在知道這個東西是什么了嗎？”由此引發了學生的思考，為學生介紹了本文的中心思想，引導學生體會鳥兒具有怎樣的品質，讓學生聯系自己生活中的朋友進行品悟，使學生真正感悟到友情是建立在誠信的基礎上的。之后，筆者讓學生將自己想象成課文中的角色朗讀課文，并在朗讀課文的過程中融入自己的情感，旨在使學生于親身經歷中體會到童話角色的心理，進而對學生提出了在課余時間結合自己的生活實際創作一篇童話的要求。最后，筆者做了課堂小結，引導學生對這節課的學習內容做了簡單的梳理，使學生有了對本篇文章的清晰認識和理解，組織學生之間相互談論了學習這篇課文后受到的啟發。這樣，筆者通過深入踐行新課改背景下的教育理念，將語文教學內容與學生認知范圍內的實際生活聯系在一起，使學生發現了語文知識也源于生活，從而極大增強了學生的學習動力，使學生在學習動力的驅使下理解了文本內容，大大提高了小學語文課堂教學的有效性。

結束語

總之，從長遠計，提升課堂教學的效率是教師必須要做的本職工作。通過以上的分析，了解到提高小學語文課堂教學效率的途徑和方法還有很多。事實上，上面提及的方法也并不全面，許多其他的教法教師們都可以開拓。這也需要教師不斷地進行自我總結。如此方可逐步提升語文課堂的教學效率。

參考文獻

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