淺析提高高中語文閱讀教學(xué)效率的措施

黃健

摘要：語文是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中重要的一科，其中語文閱讀的學(xué)習(xí)與探究能夠鍛煉學(xué)生語文的綜合發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)時只注重語文基礎(chǔ)的教學(xué)，從而忽視了對語文閱讀的教學(xué)。相比于語文其他題型的教學(xué)，高中語文閱讀在教學(xué)過程中相對枯燥、班級學(xué)生整體參與度不高、課堂氛圍不活躍等。針對這一情況，高中語文老師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文就關(guān)于提高高中語文閱讀教學(xué)效率的措施展開論述。

關(guān)鍵詞：高中語文? 閱讀教學(xué)? 現(xiàn)狀措施? 具體措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

提高高中語文閱讀的教學(xué)效率，首先需要高中語文老師在教學(xué)過程中注重對閱讀的重視，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和教學(xué)條件為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在高中語文閱讀的學(xué)習(xí)中獲得興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富高中語文教學(xué)內(nèi)容

隨著我國計算機(jī)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我國絕大多數(shù)教室中普及，高中語文老師在教學(xué)過程中要積極利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，豐富高中語文閱讀教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文閱讀的教學(xué)效率。

例如，高中語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以利用多媒體對閱讀題型所提到的相關(guān)知識進(jìn)行延申，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更多的知識，增加更廣的視野等等。由于多媒體教學(xué)不受空間限制，高中語文老師在閱讀教學(xué)前可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些訓(xùn)練題目整合到課件上，在課堂上為學(xué)生講解完相應(yīng)的題目后，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，通過訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對閱讀題型解題方法的記憶。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備中還有多種積極作用，高中語文老師在教學(xué)過程中要積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，積極發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)點。

二、訓(xùn)練內(nèi)容貼近生活，追隨熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文的閱讀材料要接近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在對語文閱讀進(jìn)行解答時，能夠理清邏輯發(fā)展的思維，從而專注的提升做題技巧，而不受其他事務(wù)的影響，學(xué)生在閱讀接近生活的材料時，獲得的感受同樣會應(yīng)用到日常生活中。高中語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，還應(yīng)該為學(xué)生提供一些熱點事件材料，這些材料能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愿意主動去讀，學(xué)生在這些閱讀材料中既能了解到當(dāng)今世界的天下事，緩解高中繁重學(xué)習(xí)任務(wù)中的壓力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的自主性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是高中語文老師提升閱讀教學(xué)效率的重要前提。

三、搭建小組合作學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

在素質(zhì)教育的大背景下，在高中語文課堂上要求老師將更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的作用。針對這一要求，最好的教學(xué)方式就是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作，既促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如，高中語文老師在閱讀課堂上可以讓小組學(xué)生先對閱讀材料進(jìn)行分析，讓小組之間解決掉部分問題，一些小組討論中不能解決的再由老師進(jìn)行講解，提升時間利用效率。小組成員在討論過程中可以將個別組員的問題解決，減少了老師為了解決個別學(xué)生的問題而占用班級所有同學(xué)時間的情況，有利于提升閱讀課堂時間的利用率。高中語文老師在要求學(xué)生進(jìn)行小組合作時，要加強(qiáng)對學(xué)生討論情況的監(jiān)督，在學(xué)生討論不激烈時及時停止討論，并在小組討論過程中收集學(xué)生在小組之中不能解決的問題，停止討論后為學(xué)生進(jìn)行講解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

高中語文老師提升學(xué)生的閱讀成績并不需要只依靠閱讀講解課堂。高中語文老師在日常教學(xué)過程中可以要求學(xué)生多讀一些課內(nèi)外書籍，讓學(xué)生了解更多的文學(xué)文章，通過大量的課內(nèi)外閱讀有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)提供幫助，特別是對學(xué)生的語文閱讀幫助最大，學(xué)生在通過在閱讀過程中不斷揣摩寫作技巧、作者所要表達(dá)的主題;同學(xué)之間相互交流也能夠?qū)ξ恼吕斫飧由羁蹋欣谔嵘咧须A段學(xué)生語文閱讀的理解和解題能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中有多種方法可以提升語文閱讀的教學(xué)效率，這需要高中語文老師首先重視語文閱讀教學(xué)、在教學(xué)過程中積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生提供貼近生活的訓(xùn)練題目、熱點事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生搭建小組合作平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)等等。上述文章只論述了部分高中語文閱讀的教學(xué)方法，高中語文老師在教學(xué)過程中還要加強(qiáng)交流，共同探索出更加高效的高中語文閱讀教學(xué)策略。高中學(xué)生語文閱讀的成績提升并不能在短時間內(nèi)就能彰顯，這需要老師與學(xué)生不斷堅持和發(fā)展。

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