高中語文興趣閱讀的方法探索

彭天衛

摘要：在高中語文學習中，閱讀是一項基本功，也是十分重要的一項能力。學生閱讀的范圍廣，閱讀能力強，能有效提升其自身的語文綜合素質。但是，對于很多高中生而言，閱讀是一個弱項，學生對于閱讀的興趣也不高，這為教師的閱讀教學設置了不小的阻礙。興趣是學生閱讀進步的重要力量，高中語文教師應當關注學生的閱讀興趣，并積極探索興趣閱讀教學方式，促進高中生得到閱讀能力的提升。本文主要從以下三方面探析，希望為大家提供有關參考。

關鍵詞：高中語文;興趣閱讀;方法探索;閱讀體驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

不管是對于在校學生，還是已經步入社會的人士，閱讀此項活動都十分重要。閱讀是高中生語文學習的重要組成部分。閱讀的過程，是知識理解的過程，是與文本對話的過程。在傳統的高中語文教學中，教師不太注重學生的閱讀，即使有，也只是讓學生在課外閱讀，沒有關注學生的閱讀情況，這導致很多學生容易忽視這部分內容。高中生忙于日常的學習活動，閱讀興趣比較低。在新時期下的高中語文教學中，教師對閱讀的重視度比較高，對學生的閱讀興趣也比較關注，為此，教師也開展了相關興趣閱讀教學方式，使學生通過興趣閱讀得到更多的收獲，看到更廣闊的的世界。

一、發揮教材優勢，拓展課外興趣閱讀

教材對于學生學習、教師教學都十分重要，教師應當注重利用教材開展多方面的教學活動。高中語文教材體裁多樣，內容十分豐富。因此，在日常的教學活動中，教師應當深研究教材，根據學生對教材內容中感興趣的部分，將其拓展延伸，為學生推薦相關讀物，為學生提供課外文章，讓學生在課上或是課下進行閱讀。通過閱讀的拓展，學生對作者或是此類文章的興趣會更濃厚，學生在閱讀中能得到更多有效的知識，進而實現教師興趣閱讀教學的目標。

舉例來說，教學《祝福》一課，很多學生感覺魯迅先生的文章比較難解，其實是學生沒有理解透徹魯迅先生要表達的情感思想，對課文中的理解比較淺。因此，在本課教學中，教師首先應當為學生全面解析本課，讓學生對魯迅先生的寫作特點，對本文的知識有詳細、全面的了解。然后，結合魯迅先生所處的時代背景，以及他在文壇中的價值，提升學生對魯迅先生的認識，接著，為學生推薦有關魯迅先生其他的文章或是書籍，讓學生根據自己的興趣在課下閱讀。如此，當學生對作者及其作品更加了解的時候，學生也會有更大的閱讀傾向。

二、引導深入閱讀，增強學生閱讀體驗

受到繁重學業的影響，很多學生都只停留在閱讀表面，對于文章的深層次內容沒有過多的思考，這不僅影響學生的閱讀效果，而且嚴重影響到學生的閱讀體驗。高中語文教師應當清晰的認識到這個問題，不能讓學生為了閱讀而閱讀。閱讀體驗對于興趣閱讀十分重要。良好的體驗能讓學生有更強烈的閱讀欲望，而良好的體驗離不開學生的深入閱讀，只有當學生全身心沉浸其中的時候，字里行間的人物形象才能“活”起來，對于文章的理解才能更透徹。

舉例來說，教師依據課文《林教頭風雪山神廟》一課，引導學生在課下閱讀《水滸傳》中感興趣的章節。很多學生對于名著比較了解，也看過相關影視劇，但是對于書籍類的閱讀較少。教師要引導學生，不必追求閱讀量多，而要追求閱讀的精，可以針對其中某一部分進行精讀，細細品味其中的人物和故事情節。如果遇到難解的知識點，可以通過與同學交流、請教老師等方式解決難題，從而讓閱讀過程更加順利，也更容易理解其中的內容。如此，通過學生的高效閱讀，書中的情節和人物仿佛演出了一場話劇，學生的閱讀感受能有效增強。

三、組織閱讀活動，提高學生閱讀興趣

閱讀活動是提高學生閱讀興趣的一種有效方式。在閱讀活動中，師生、生生之間相互交流的氛圍，讓課堂更有活力，更有感染力，對每位學生都能起到積極影響。因此，在高中興趣閱讀教學探索中，教師可以不定期的組織學生開展閱讀活動，讓學生根據近期閱讀的文章或是書籍，進行內容和感悟交流。在良好的氛圍中，學生能享受到分享閱讀的美好感受，使學生更想去閱讀更多的文章，使學生的閱讀興趣得到顯著提高。

舉例來說，教師在日常的教學活動中，可以利用后半節課的時間，組織學生進行閱讀交流。教師將學生分成多個學習小組，讓學生先進行組內的相互分享與交流。然后，教師與學生們之間進行交流，看看學生最近讀了哪些書或是文章，其中寫了哪些有趣的事情，自己的感悟是什么，閱讀難點又是什么。教師在傾聽的過程中，要抓住其中重點，既要注重對學生閱讀積極性的鼓勵，又要針對學生的閱讀問題提出針對性的建議。如此，通過閱讀活動，每位學生都能認識到閱讀的重要性，也會更喜歡閱讀，更喜歡閱讀交流。

綜上所述，通過對高中語文興趣閱讀的方法探索，能在一定程度上提高學生的閱讀興趣和能力，能使學生通過閱讀有更多的學習體驗。閱讀是智慧的源泉，教師應當認識到閱讀對于學生的價值。閱讀作為高中語文教學的重頭戲，教師要堅持與時俱進，從自身做起，提高專業能力，利用多種線上線下的渠道，積極探索、深入研究更多興趣閱讀的教法，豐富學生的閱讀形式，讓學生重拾閱讀的樂趣，推動高中語文閱讀教學課堂不斷向前發展。