嚴有規，寬有度

李冬麗

關于教育的寬與嚴，我在這里分享兩個小故事。

故事一：同事的小女兒今年上三年級。開學沒幾天，就怏怏不樂地對媽媽說，新語文老師一點也不嚴，學生都不怕她，上課亂。她想讓原來的張老師教他們語文，張老師管得可嚴了。

故事二：我曾經在一所以管理嚴格著稱的初中工作了十多年。學校里有很多優秀的班主任，其中一位被稱為“金牌班主任”。有一次，她班里的一個學生和隔壁班的學生課間發生矛盾，動起手來，被帶到政教處。政教處通知班主任來領人。另一位班主任見到自己的學生后，整棟樓都能聽到她斥責學生的聲音。而這位“金牌班主任”看看自己的學生，平靜地揮揮手，說：“先回班上課吧?！?/p>

上完課，在辦公室里，那個滿臉倔強的孩子，聽到老師溫和的話語后突然流下的眼淚，讓我一直難忘。

看吧，故事一中，小學生也知道老師“嚴”點好。愛，不等于毫無原則的寬容，沒有底線的寬容便是縱容。《觸龍說趙太后》中說“父母之愛子，則為之計深遠”，同理，老師之愛生，也當為之計深遠?！坝嬌钸h”，應是嚴格要求。班主任如軍中主帥，中國有“慈不帶兵”之說，這里的“慈”應該是主將軟弱、賞罰不明之意。

在基礎教育階段，首先要讓學生學會接受老師的教育，學會聽從老師的引導，從而樹立做人做事最基本的行為準則。這就是立“規矩”。天有四時，寒暑交替，萬物生長遵循天時。日月星辰，晝夜交替，宇宙運行遵循法度。作為班級，必須要有自己的規矩法度，而不是教師隨意去命令指派。班規是否能得到嚴格遵守，決定了班風學風。

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必效?！薄皩捜荨北旧聿粫е掳嗉壖o律渙散，不會讓學生缺乏敬畏。沒有規矩或規矩不能得到遵守，才會有這樣的后果。一個班級，明確紀律很容易，但重要的是遵守。

李鎮西老師與學生共同制定班級“法規”，以此作為一種制度對班級進行日常管理，以“法”治班。班級管理條例中，對他也有規定，違反了要罰掃教室一天。當李鎮西老師“犯規”時，也會老老實實認罰，一人打掃教室。班級有法規制度，人人都遵守，老師也不例外。那么，人人都會心存敬畏，集體的力量就會體現。

故事二中的“金牌班主任”是我非常敬佩的人。每天早上要求學生幾點進班早讀，她一定比學生早到五分鐘。她最不講情面，沒有學生敢在她面前哼哼唧唧講條件，拖拖拉拉不執行。但是，她從來不在大庭廣眾之下批評學生，也不會聲色俱厲地呵斥學生。面對學生制造出來的各種“事故”，她總是以平和的態度面對處理，不急不躁。學生有時會很“放肆”，在教室里賽歌，按自己的心意裝點教室等，只要不違反紀律，她都視而不見，任學生撒歡。學生對她既畏且敬，有很深的情感。

嚴有規，寬有度。教師不隨意發布命令，不朝令夕改，同時執行之中有溫度、有情感。“法理之外”，給予學生足夠的空間，體貼理解他們，給予溫暖的照顧。如此，我們才能建造起平等自由、沒有恐懼的教室。