班班通在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，先進(jìn)的技術(shù)被運(yùn)用于各方面，尤其網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)到了很成熟的地步，從不同領(lǐng)域幫助不同的對(duì)象從而展現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，比如運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域的班班通的教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)為成千上萬(wàn)的師生提供了極大的便利，更是成了連接班級(jí)與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)的信息橋梁。在現(xiàn)實(shí)生活中，班班通在教學(xué)中已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校所必需的教學(xué)軟件系統(tǒng)，因?yàn)樗憬荨⒏咝У膬r(jià)值深得廣大師生的喜愛(ài)，在未來(lái)也必將給教學(xué)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。本文就以班班通在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用加以分析并談?wù)劰P者個(gè)人感受。

【關(guān)鍵詞】班班通;初中英語(yǔ);教學(xué)作用

【作者簡(jiǎn)介】金春麗，江西省蓮花縣坊樓中學(xué)。

教育是立國(guó)之本，好的教育能讓一個(gè)國(guó)家越來(lái)越壯大，隨著我國(guó)近年來(lái)對(duì)教育改革的重視，現(xiàn)階段從很多方面已經(jīng)顯現(xiàn)出了它有利的方面，其中就以教學(xué)模式中運(yùn)用班班通為例，它的出現(xiàn)也有一定的必要性

一、“班班通”出現(xiàn)的背景

1.從社會(huì)發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋了全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，不管在哪個(gè)領(lǐng)域都對(duì)發(fā)展起到了很重要的作用，這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)，也是推動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步，兩者互為因果，在人類(lèi)歷史上成為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.從教育發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展成為社會(huì)進(jìn)步的助推器時(shí)，教育的發(fā)展也必將是社會(huì)發(fā)展的重要因素，所以班班通這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)就成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要利器。處于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)就是教育就是重中之重，要想更加強(qiáng)大就要在教育上下功夫，接受教育才能夠獲取知識(shí)，獲取知識(shí)的方式對(duì)于高質(zhì)量的教育有著極為重要的作用。自從班班通的教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域以后，教學(xué)模式就從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒虒W(xué)模式，受到廣大師生的喜愛(ài)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)上的積極性。

二、班班通在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言在學(xué)習(xí)過(guò)程中也難免會(huì)碰到一些難以解決的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的授課模式中這些問(wèn)題還是難以克服的，班班通的出現(xiàn)在一定程度上彌補(bǔ)了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的一些不足之處。

1.能夠豐富課程內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。通常在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候除了以“黑板+粉筆”教學(xué)以外，很少有其他的輔助教學(xué)工具，這樣學(xué)生在獲得的知識(shí)面上都是比較“封閉”的，很難在英語(yǔ)課堂上學(xué)到原本就和英語(yǔ)課程內(nèi)容相匹配的知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)難以提升。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了“班班通”授課模式，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，會(huì)涉及很多國(guó)家的英文名稱(chēng)、旅游景點(diǎn)英文名稱(chēng)、著名人物英文名稱(chēng)等，但這些名稱(chēng)在書(shū)本上也只能看看，由于條件的限制，也無(wú)法夠?qū)λ鼈冏鲞^(guò)多的深入了解。而多媒體技術(shù)會(huì)將會(huì)提前準(zhǔn)備好與這些單詞相關(guān)的國(guó)家、景點(diǎn)、人名的資料以圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)在課堂上，再配備老師的講解，學(xué)生會(huì)學(xué)到除了單詞本身以外的知識(shí)擴(kuò)充，對(duì)正處在初中英語(yǔ)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅擴(kuò)充了自己的知識(shí)含量，還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升起到了很大作用。

2.提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重導(dǎo)致學(xué)生精神壓力也大，如果一味地用原始的授課方式不僅提高不了英語(yǔ)成績(jī)，還會(huì)消磨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)一門(mén)課程是否有興趣認(rèn)真去學(xué)也是很重要的一面，在英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀是必不可少的，那在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，老師可以提前配備正規(guī)的外教口語(yǔ)視頻進(jìn)行播放，這樣一來(lái)不僅減輕了學(xué)生在課堂上的壓力感，也極大地提高了其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)與興趣。

3.提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比起來(lái)是比較吃力的，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往下去不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有了積極性，還有了放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。正因?yàn)槿绱耍鞍喟嗤ā边@樣的教學(xué)模式對(duì)于一門(mén)外語(yǔ)課程來(lái)就是“久旱逢甘霖”，它將整個(gè)英語(yǔ)課堂置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，尤其對(duì)于英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，把原本感覺(jué)到抽象、枯燥的英文閱讀課轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻模式，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)帶來(lái)了很多便捷，利用“班班通”上課的時(shí)候，沒(méi)有必要用粉筆往黑板上抄寫(xiě)英語(yǔ)閱讀課文以及相關(guān)試題，可以直接把閱讀部分做成PPT，在用不同的顏色將題目里應(yīng)該注意的事項(xiàng)標(biāo)記出來(lái)，提醒學(xué)生及時(shí)注意，與此同時(shí)如果要對(duì)試題答案，直接用鼠標(biāo)按鈕點(diǎn)擊超級(jí)鏈接連接正確答案，這樣能節(jié)約很多時(shí)間，可以用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間在去拓展一些其他知識(shí)點(diǎn)。在初中英語(yǔ)課堂上利用多媒體軟件不僅僅給課堂創(chuàng)建了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，還提供了一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有創(chuàng)新性的模式。

5.能夠融合多種內(nèi)容元素，加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展到今天，產(chǎn)生了很多不同的文化元素，對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些流行的新鮮事物更加感興趣，比如，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候會(huì)遇到一些語(yǔ)法。以比較級(jí)為例，利用不同歌手的歌曲來(lái)讓學(xué)生互相之間進(jìn)行比較，說(shuō)出他們自己的觀點(diǎn)，這樣在比較的過(guò)程中學(xué)生自然而然就對(duì)比較級(jí)有了更深的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，可以在課前或者課后多播放一些有關(guān)英語(yǔ)的演講視頻，練習(xí)口語(yǔ)，加深對(duì)課本知識(shí)的消化。

三、班班通在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的作用

使用多媒體設(shè)備授課，最明顯的一點(diǎn)就是能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們集中注意力聽(tīng)課，多媒體授課的特點(diǎn)就是結(jié)合了聲音、視頻、圖像、錄像、投影、幻燈片的效果，往往能給英語(yǔ)課堂創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，具體就要結(jié)合人教版初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際舉例來(lái)認(rèn)識(shí)班班通教學(xué)模式的作用。它的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.通過(guò)班班通的使用，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課的熱愛(ài)與興趣。對(duì)于正處在青春期初中生來(lái)說(shuō)，能讓他們更有動(dòng)力去好好學(xué)習(xí)的就是興趣，唯有興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的欲望的時(shí)候，整個(gè)英語(yǔ)課程的成績(jī)和效率才會(huì)提上去。而這就要取決于老師對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的獨(dú)特的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就要和班班通聯(lián)系起來(lái)共同搭建專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)閱讀而生的方式，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂上將學(xué)習(xí)效率達(dá)到極點(diǎn)。

比如在人教版初中英語(yǔ)這篇英語(yǔ)閱讀中“Would you mind turning down the music？”，老師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下用PPT加入于內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)元素，音樂(lè)元素也是處于初中階段學(xué)生最感興趣的事物之一，這樣也能讓學(xué)生能夠直觀的了解閱讀內(nèi)容，并且激發(fā)他們的閱讀興趣和提高課堂活躍度。那么這時(shí)候就可以使用班班通教學(xué)模式讓學(xué)生一起主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師可以先結(jié)合Would? you? mind getting out of the bathroom./cleaning the yard./studying in the library./等具體的閱讀方式進(jìn)行閱讀，然后再插入與此情景相關(guān)的圖片來(lái)展現(xiàn)。首先，可以先將每個(gè)單詞或者詞組的代表形象通過(guò)視頻的方式進(jìn)行投影，并且展示給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生想讀哪個(gè)單詞都可以直接用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這個(gè)單詞，在單擊的同時(shí)會(huì)將正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)讀出來(lái)，學(xué)生也可以跟著進(jìn)行朗讀，這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)單詞，再對(duì)比眼前的圖畫(huà)就能準(zhǔn)確地熟知該單詞。

最后，再根據(jù)關(guān)鍵單詞圖片，再次加深對(duì)單詞的記憶，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，慢慢地就提高了學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力和表達(dá)能力。

2.運(yùn)用班班通，能夠提供良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于大量閱讀，只有這樣英語(yǔ)閱讀課堂才會(huì)更加有意義。在平常的閱讀課程上，運(yùn)用班班通的優(yōu)點(diǎn)，積極組織英語(yǔ)方式的語(yǔ)言交流活動(dòng)，將書(shū)本上靜態(tài)的閱讀內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的體驗(yàn)閱讀，再讓文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的圖片、視頻和具體人物形象，與此同時(shí)也是給學(xué)生一個(gè)自我展示機(jī)會(huì)。班班通還能增加教學(xué)空間，把書(shū)本上不能夠顯示的閱讀內(nèi)容情景通過(guò)班班通來(lái)展現(xiàn)，增加學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)感覺(jué)，如果是具有很強(qiáng)的感染性、挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)閱讀情境更能激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

比如在“I used to be afraid of the dark·”的單元閱讀教學(xué)中，通過(guò)班班通給學(xué)生提供了一些與內(nèi)容相關(guān)的圖片素材，還讓學(xué)生就內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋：竺胬蠋熯€可以分享一篇與課文相關(guān)的閱讀文章，接著用PPT設(shè)計(jì)出一些和黑暗相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生運(yùn)用“I used to be afraid of...”這樣的句型來(lái)造句，這樣授課模式下學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，還能從中學(xué)習(xí)到重點(diǎn)句型的不同之處。除此之外，可以給學(xué)生創(chuàng)建與本節(jié)課文內(nèi)容有關(guān)系的情境，讓學(xué)生深層次地回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的和黑暗有關(guān)的故事，兩者結(jié)合再次寫(xiě)作。這樣一個(gè)過(guò)程，既創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)閱讀環(huán)境，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.運(yùn)用班班通，能夠打破英語(yǔ)閱讀中的重難點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)模式，在遇到英語(yǔ)閱讀中的重難點(diǎn)時(shí)都要花費(fèi)很精力和時(shí)間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課程只會(huì)越來(lái)越厭煩，班班通使得老師可以在教材和班班通兩者結(jié)合的情況下，講解閱讀中的重難點(diǎn)，從而有意想不到的收獲，這是傳統(tǒng)授課模式無(wú)法比擬的。因此，教師應(yīng)好好利用班班通，借助它的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的觀察和思考能力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

比如，在人教版英語(yǔ)閱讀“Will people have robots”的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生能夠快速地認(rèn)識(shí)里面的一些關(guān)鍵詞單詞或者詞組，如own robots、unpleasant jobs、housework、25to 50 years、never get bored等，目的是為了讓學(xué)生能夠更快地了解機(jī)器人和一些其他知識(shí)，那么教師在備課的時(shí)候可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集機(jī)器人和它們生活的信息給學(xué)生進(jìn)行展示。與此同時(shí)，根據(jù)閱讀課文內(nèi)容的大體情景，組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演。然后再通過(guò)班班通多媒體技術(shù)講述閱讀文本中相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用方式。在此過(guò)程中，學(xué)生就更加熟練地掌握了閱讀中的難點(diǎn)句子和詞匯。

總而言之，班班通在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，教師在日常教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際英語(yǔ)水平，再借助班班通這樣的多媒體技術(shù)，用生動(dòng)形象和直觀動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從根本上提高學(xué)生在英語(yǔ)課程上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

以上針對(duì)班班通出現(xiàn)的背景、意義以及在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用加以分析，在教育領(lǐng)域班班通的運(yùn)用也不只是英語(yǔ)學(xué)科上，在其他學(xué)科也發(fā)揮著它應(yīng)有的作用。同時(shí)，在班班通的運(yùn)用過(guò)程中也不能將“黑板+粉筆”這種傳統(tǒng)的授課模式給摒棄，要互相融合，各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，二者缺一不可。

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