基于魚刺圖分析法的研究生導師師德師風建設研究
——以河北工程大學為例

姚立根， 孫艷茹， 白煥海

(河北工程大學 研究生部，河北 邯鄲 056038)

研究生導師是研究生培養的關鍵力量，肩負著培養國家高層次創新人才的使命與重任。全國研究生教育會議召開前，習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示，強調深入推進學科專業調整，提升導師隊伍水平，完善人才培養體系，加快培養國家急需的高層次人才，為堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。師德師風是教育之魂，固化為立德樹人的精神之鈣，是研究生導師在日常導學工作中所遵循的行為準則和行為規范，決定著為誰培養人、怎樣培養人、培養什么人這一根本問題。[1]研究生導師是研究生培養的第一責任人，其師德師風建設和立德樹人行為具有顯著的政治性、導向性，對培養適應黨和國家事業發展需要的德才兼備的高層次人才具有重大意義。[2]本研究通過對國務院、教育部、河北省和學校出臺的研究生導師立德樹人與師德師風建設的系列規章制度進行研讀、分析，梳理出研究生導師立德樹人行為與師德師風建設的核心要素，結合河北工程大學實際，引入魚刺分析圖法，對該校研究生導師立德樹人行為與師德師風建設現狀進行分析，提出改進和優化該校研究生導師立德樹人與師德師風建設的路徑和對策。

一、河北工程大學研究生導師隊伍建設概況

(一)河北工程大學研究生教育發展概況

該校研究生教育起步較早、基礎較好。1981年獲得碩士學位授予權，1982年開始招收首批研究生，自此開啟了該校研究生教育的歷程。近四十年來，伴隨著學校的蓬勃發展，該校研究生教育體系日趨完善，形成了培養層次較為完備，研究生結構、類型較為全面，學術學位研究生和專業學位研究生教育均衡發展，全日制與非全日制研究生教育優勢互補，各學科專業門類相互支撐，學位點布局較為合理、工程特色凸顯的研究生學位授權體系。當前，該校研究生教育擁有1個服務國家特殊需求博士人才培養項目，17個碩士學位授權一級學科，5個自設二級學科，13個碩士專業學位授權類別，學位授權學科覆蓋了16個教學學院的辦學格局，為該校建設成為工程特色鮮明的高水平現代大學提供了堅實的學科和專業支撐。

(二)河北工程大學研究生導師隊伍建設概況

在該校研究生教育的改革和發展中，逐步建立起了一支規模、結構較為合理的研究生導師隊伍，較好地支撐了各學科專業研究生教育的發展和提高。當前，該校有博士生導師44人、碩士生導師804人，其中校外兼職導師70人，專業學位企業導師383人，研究生導師占學校專任教師比例接近48%。該校研究生導師作為該校教師隊伍的優秀代表、關鍵成員和中流砥柱，在學校學科建設、科研創新、社會服務、文化發展以及人才培養等諸多工作中發揮了重要作用和核心角色。

二、研究生導師立德樹人和師德師風建設影響因素分析

(一)研究生導師立德樹人與師德師風建設政策梳理

為了加強研究生導師師德師風建設，明確導師立德樹人崗位職責，國務院、教育部、河北省和高校先后出臺了一系列指導研究生導師師德師風建設的制度規范，為我們分析研究生導師立德樹人與師德師風建設影響因素提供了政策依據。[3]

國務院、教育部出臺的制度規范主要有：國務院學位委員會 教育部《關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》(學位[2020]19號)、教育部 國家發展改革委 財政部《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》(教研[2020]9號)、教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責實的意見》(教研[2018]1號)。河北省出臺的制度規范主要有：河北省教育廳《關于印發<全面推進高等學校課程思政建設工作方案>的通知》(冀教高〔2020〕26號)、河北省教育廳《關于進一步加強研究生導師崗位管理的意見》等文件。河北工程大學出臺的制度規范主要有：《河北工程大學研究生導師立德樹人職責實施細則》(校研[2018]2號)、《河北工程大學博士人才培養項目博士研究生指導教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]26號)、《河北工程大學碩士研究生指導教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]27號)等文件。

(二)研究生導師立德樹人與師德師風建設影響因素魚刺圖分析

1.研究生導師立德樹人與師德師風建設的十六個核心要素

通過對國務院、教育部、河北省和學校出臺的研究生導師立德樹人與師德師風建設的系列制度進行研讀、分析，可以歸納出上述一系列制度規范對研究生導師立德樹人與師德師風建設的內容和要求。本研究根據上述制度規范對立德樹人與師德師風內容界定和目標要求，梳理出研究生導師立德樹人與師德師風建設的核心要素主要包括十六個維度，分別是：校園文化氛圍和校風的宏觀影響效應，師德師風與立德樹人建設的體制機制效應，導師的理想信念與使命感，導師的法制觀念，導師的職業道德情懷與責任感，導師的扎實學識，導師的廉潔誠信，導師的仁愛之心，導學中導師正確思想引領提升研究生思想政治素質效應，導學中導師精心投入指導培養研究生學術創新能力效應，導學中導師精心投入指導培養研究生實踐創新能力效應，導學中導師增強研究生社會責任感和使命感效應，導學中導師指導研究生恪守學術道德規范效應，導學中導師改進研究生培養條件言行，導學中導師注重對研究生人文關懷言行，導學中構建和諧師生關系效應等十六個維度。[4]

2.研究生導師立德樹人與師德師風建設的影響因素魚刺圖構建

魚刺分析圖，又稱為因果分析圖、石川圖，是一種外形類同魚骨刺分布形狀的因果關聯、梳理分析圖。[5]該因果分析法由日本著名的學者石川馨在上世紀50年代所創立，初創期主要應用于質量管理領域，用來尋找導致產品質量缺陷的潛在原因。由于該方法在因果分析中具有簡便、直觀、實用、易懂的特點，而且在問題分析中表現出層次化、條理化、系統化、效果明顯的諸多優勢，后期被廣泛應用于各學科領域的因果分析中。本研究在參考相關文獻的基礎上，引入魚刺分析圖作為分析工具，在梳理、界定影響研究生導師立德樹人與師德師風建設相應的各種因素的基礎上，將上述研究生導師立德樹人與師德師風建設的十六個維度歸納為四大類、二十個小類，繪制成研究生導師立德樹人與師德師風建設影響因素魚刺分析圖，如圖1所示。

圖1 研究生導師立德樹人與師德師風建設影響因素魚刺分析圖

3.研究生導師立德樹人與師德師風建設的影響因素魚刺圖解讀

本研究依據研究生導師立德樹人與師德師風建設的影響因素魚刺圖，分析、整理出研究生導師立德樹人與師德師風建設的影響因素一覽表，如表1所示。這些影響因素分為：環境因素(校園文化氛圍和校風的宏觀影響效應)、人員因素(導師的品格、素質與能力)、制度因素(師德師風與立德樹人建設的體制機制效應)、導師履職因素(導師導學中的履職因素)四大類。

表1 研究生導師立德樹人與師德師風建設的影響因素一覽表

三、河北工程大學研究生導師立德樹人和師德師風建設現狀分析

本研究以前文建立的研究生導師立德樹人行為與師德師風建設影響因素魚刺分析圖為分析脈絡，參照上文繪制的研究生導師立德樹人與師德師風建設的影響因素一覽表，結合河北工程大學實際，經過實地調查、走訪，總結出了該校研究生導師立德樹人與師德師風建設所取得的成績，同時指出了該校研究生導師立德樹人與師德師風建設所面臨問題。

(一)該校研究生導師立德樹人和師德師風建設取得的主要成績

1.以大工程文化為引領，形成了崇德尚善、精工鑄新的校風，為研究生導師師德師風建設提供了良好的校園文化支撐

該校深入開展“大工程文化育工程人”項目建設，獲評教育部思政司高校思想政治工作精品項目、河北省宣傳思想文化創新案例。以大工程文化為引領的校園文化建設活動繁榮發展，建立了“甘丹書院”“導師論壇”“導師學校”“研究生沙龍”“道德講堂”等文化陣地，形成了崇德尚善、精工鑄新的校風。校園文化潤物無聲，優良的學風、校風、教風、校園文化為研究生導師立德樹人和師德師風建設提供了優良的土壤，營造了良好的研究生導師立德樹人文化氛圍，形成了導師優良師德師風傳承的輻射效應。

2.研究生導師立德樹人制度規章體系完善，研究生導師立德樹人與師德師風建設的體制機制運行良好

該校建立了校級研究生導師立德樹人和師德師風建設制度體系，先后出臺《河北工程大學學術道德規范實施細則(試行)》(校政字[2014] 9 號)、《河北工程大學學位論文作假行為處理實施細則》(校研[2014] 11 號)、《河北工程大學博士人才培養項目博士研究生指導教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]26號)、《河北工程大學碩士研究生指導教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]27號)《河北工程大學研究生導師立德樹人職責實施細則》(校研[2018]2號)等文件。多年來，該校將研究生導師立德樹人與師德師風建設作為人才培養的生命線，做為研究生育人工作的壓艙石，形成了“國家-省-校-學院-學科”五級研究生導師立德樹人宣講教育體系，構建起了師德師風教育長效機制。

3.加強了科學道德和師德師風宣傳培訓，培育研究生導師重德養德良好風尚，研究生導師立德樹人、教書育人蔚然成風

該校注重研究生導師的師德激勵，引導研究生導師樹立崇高理想、提升精神境界。[6]該校完善了研究生導師立德樹人表彰獎勵制度和激勵機制，將師德表現作為研究生導師教師職務(職稱)晉升、崗位聘用、導師資格遴選、招生指標配置、骨干教師遴選、優秀導師團隊培養、資深教授表彰、榮譽教授鼓勵、終身教授認定、學科帶頭人選育、學科領軍人物選培及各類評獎評優的首要條件。組織研究生導師和研究生參加國家和校級科學道德和學風建設征文活動；該校重視研究生導師立德樹人與師德師風建設工作，評選表彰學校首屆師德標兵10名、優秀研究生導師8名。通過上述系列舉措，該校逐步構建了多維度、體系化的科學道德和師德師風建設長效機制，多年來該校研究生導師生沒有出現學術不端行為。

4.構建了研究生導師立德樹人與師德師風建設的培訓體系，提高了導師立德樹人的知識、品格、素質與能力

該校構建了導師培訓體系，完善了研究生導師立德樹人培訓制度，提高了研究生導師培訓效果。[7]制定了《河北工程大學研究生指導教師培訓管理辦法》，構建了國家、省、學校、學院、學科多級培訓體系，建立了包括新聘導師崗前培訓、在崗導師定期培訓、日常學習和討論交流相結合的多類型、制度化、全員參與的培訓制度。近幾年來，該校研究生導師隊伍先后涌現了全國先進工作者王桂梅教授、河北省高端人才孫玉壯教授、第十六屆青年地質科技獎“金錘獎”獲得者趙存良教授、教育部“全國高校黃大年式教師團隊、“李保國式科技服務團隊”等先進個人和群體。

(二)該校研究生導師立德樹人和師德師風建設存在的薄弱環節

該校研究生導師立德樹人和師德師風建設工作在獲得較大成績的同時，還存在一些薄弱環節，對該校研究生教育工作改革與發展的也形成了一定挑戰。主要表現為：部分研究生導師立德樹人職責需要進一步深化落實；少數研究生導師缺乏團隊意識和合作精神；研究生導師責權激勵機制和約束機制尚需進一步完善；研究生導師師德師風建設和立德樹人機制尚需進一步優化。這些問題需要高度重視，認真分析，通過采取深化改革、優化導師隊伍、構建新發展優勢等逐步加以解決。

四、進一步優化研究生導師立德樹人和師德師風建設的路徑

當前，我國經濟社會發展已進入高質量發展的新時代，今后五年，正值“十四五”期間，我國研究生教育也將適應新發展格局、貫徹新發展理念、進入高質量發展的新階段。該校研究生教育事業將在校黨委、校行政的正確領導下，深入貫徹落實習近平總書記對研究生教育的指示精神和全國研究生教育會議的要求，遵循“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”的工作主線，秉承“崇德尚善 精工鑄新”的校訓，把立德樹人成效作為檢驗研究生教育工作的根本標準；堅持需求導向，提升研究生面向區域社會經濟發展和行業主戰場的服務發展能力；堅持研究生培養質量標準，樹立“質量是研究生教育的生命線”意識，提高研究生培養質量；堅持強化特色、突出優勢，力爭使該校的研究生教育進入省內同類院校前列。

(一)加強頂層設計，堅持價值引領，構建導師立德樹人和“三全”師德師風建設的工作體系

研究生導師立德樹人和全員全方位全過程師德師風建設適應我國進入新發展格局、貫徹新發展理念、進入高質量發展新階段的新形勢、新要求、新使命，將研究生導師立德樹人和師德師風建設提到了新的高度。要進一步加強理論武裝、開展常態化育人初心主題教育、牢牢把握意識形態領導權；要加強研究生導師立德樹人和師德師風建設頂層設計，站在主導意識形態領導權、話語權的高度上，整體規劃研究生導師立德樹人和師德師風建設工作。

(二)優化導師立德樹人與師德師風建設的體制機制，不斷提升導師的品格、素質與能力，激發導師導學中的內在動力

研究生導師立德樹人和師德師風建設成效是研究生導師品格、素質與立德樹人能力的綜合體現。師德需要教育培養，更需要研究生導師自我完善和提高。研究生導師的品格、素質與能力直接決定著研究生導師立德樹人與師德師風建設的成敗。要提高導師選聘標準，堅持按需設崗、動態管理原則，實行崗位任職資格審核與崗位聘任雙層管理。支持研究生導師到企業或相關行業單位交流學習，豐富導師科教融合、產教融合經歷，提升指導水平和能力。

(三)堅持黨對導師立德樹人與師德師風建設工作的全面領導，發揮黨支部的戰斗堡壘和黨員導師的引領作用

堅持黨對研究生教育的全面領導，加強研究生導師立德樹人與師德師風建設工作的組織保障，在全校形成重視導師立德樹人與師德師風建設的良好氛圍和共識。健全校、院兩級研究生導師立德樹人與師德師風建設的管理體系，明晰研究生導師立德樹人與師德師風建設工作的職能職責分工，配齊建強專職管理隊伍，提升管理服務水平。要切實加強研究生導師教師黨支部建設，實施研究生導師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，增強研究生導師教師黨支部活力、凝聚力和戰斗力；要加強對黨員導師的監督管理，引導黨員教師做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，切實發揮好育人為本、立德樹人的先鋒、示范作用。

綜上所述，師德師風是教育之魂，固化為立德樹人的精神之鈣，本研究引入魚刺分析圖法，結合河北工程大學實際，對該校研究生導師立德樹人行為與師德師風建設現狀進行了分析，總結了該校形成了崇德尚善的校風和良好的校園文化支撐，研究生導師立德樹人與師德師風建設的體制機制運行良好，研究生導師立德樹人蔚然成風，構建了師德師風建設的培訓體系等四個方面的成績。依據問題分析，從加強頂層設計、構建“三全”師德師風建設的工作體系，優化導師立德樹人與師德師風建設的體制機制，堅持黨對導師立德樹人與師德師風建設工作的全面領導等三個方面提出了改進和優化該校研究生導師立德樹人與師德師風建設的路徑。