工業分析檢驗技能大賽與常規教學的有效融合

許娟(赤峰工業職業技術學院，內蒙古 赤峰 024005)

0 引言

高職院校的特色在于為社會和企業培養出一大批應用型人才，因此相比于普通高校，高職院校更加注重對學生實踐能力以及知識運用能力的培養。現如今，從我國高職院校的發展現狀來看，很多院校都開始舉辦和參與工業分析檢驗技能大賽，借助理論知識與仿真操作考核、化學分析與儀器分析操作考核來對學生的專業能力和職業能力進行考核，在鍛煉學生操作能力和實踐能力的同時，也能夠有效地引導學生樹立正確的職業觀，為他們今后走入社會奠定堅實的基礎。因此，針對工業分析檢驗技能大賽與常規教學融合問題進行探討，對于今后高職院校的發展有著非常重要的意義。

1 實現工業分析檢驗技能大賽與常規教學有效融合的必要性

1.1 實現現有教學模式的完善和優化

雖然從總體上來看，我國高職院校的教學理念和發展方向基本一致，但是不同學校在開展工業分析檢驗技能培養的過程中卻存在較大的差異。一部分高校過于注重對學生理論知識的培養和考核，一些高校則是過于注重對學生操作能力的培養和考核。從現階段高職院校教學模式來看，一方面無法幫助學生構建扎實的理論知識和實踐能力體系，另一方面大部分學生無法順利通過工業分析檢驗技能大賽，無法將工業分析檢驗技能大賽在學生培養過程中的作用充分地發揮出來。所以說，必須要從基礎的教學模式進行入手，通過實現技能大賽與常規教學的有效融合，來對教學模式進行優化和完善，從根本上提升學生的理論知識水平和操作能力，從而將技能大賽的作用充分地發揮出來。

1.2 有助于提升教學效果

在過去，高職學生雖然在學校經過了理論教學和實踐教學的培養，但是由于對所掌握的知識和技能了解的深度不足，導致無法快速地融入到社會的崗位之中，沒有達到高職院校預期的教學效果。造成這一問題的主要原因就是過去的教學模式存在單一化、淺層化，系統性不足，雖然教學內容相對豐富，但是缺乏系統性，無法幫助學生構建科學合理的知識和技能框架。但是通過實現技能大賽與常規教學的有效融合，則能夠對學生進行有效引導，幫助學生優化和完善知識與技能框架，幫助學生真正地了解和掌握相關的知識和技能。

2 工業分析檢驗技能大賽在高職院校應用的優勢分析

2.1 有助于加強院校之間的交流和學習

不同的高職院校往往有著自身的長處和不足，借助技能大賽的舉辦，能夠為院校間的交流創建平臺，在與其他院校競爭的同時也能夠進行充分地交流，既能夠對其他院校的優勢進行學習，也有助于發現自身的不足，從而為今后自身的優化和完善奠定基礎。

2.2 有助于提升院校的師資力量

雖然技能大賽的參與主體是各個院校的學生，但是學生團體離不開教師的指導，每個參賽團體往往都有一名或者多名指導老師。為了達到參賽標準，擔任指導工作的教師往往需要具備較高的理論知識水平和扎實的實踐技能，一方面學校在日常的管理過程中會針對這兩個方面對教師進行重點培養，另一方面在參賽過程中教師能夠更好地積累經驗，不但能夠提升自身的專業水平，對于他們的教學能力和指導能力也是一個有效地鍛煉。

2.3 有助于提升學校的影響力

隨著工業分析檢驗技能大賽的不斷舉辦，我國高職院校對于技能大賽越來越重視。院校如果能夠在技能大賽中取得較好的名次，就能夠有效地向社會和其他院校展現自身的實力，從而提升學校自身的影響力。除此之外，從學生的角度來看，其參賽成績也有助于提升自己的學業考核成績，今后走向社會也更容易獲得企業的認可。

3 實現工業分析檢驗技能大賽與常規教學有效融合的策略

3.1 加強課程體系的優化和完善

具體來講，主要從三個方面進行入手：一是要準確把握工業分析檢驗技能大賽設立的原則，特點以及對參賽選手的要求，以技能大賽為基礎，創編專門的培訓教材，針對性的制定一些培養方案以滿足技能大賽的需求；二是要優化實驗內容，注重實踐，強化技能，可多加開設綜合性、探索性和趣味性的分析實驗，根據學生的理論知識水平和專業技能水平來設定實驗方案，并注重培養學生設計實驗、創新思維和實驗操作能力；三是要增設課外分析實踐活動，鼓勵學生自主獨立完成部分項目的分析檢驗，而老師只需在有必要時進行簡要點撥，對學生的實驗成果進行分析評價，給出改善意見。

3.2 提升技能實訓管理水平

在過去，學校在開展實訓活動之前，教師會為學生講解一系列與實訓內容相關的操作要點、原理以及注意事項等等，但是由于講解的內容過于抽象，并不能夠有效地提升實訓環節的效果。因此，在今后的教學過程中，教師完全可以將實訓的要點、難點以及注意事項等內容借助多媒體等設備直觀、立體地展現給學生。除此之外，教師還可以將教學內容與生活實例充分地聯系起來，一方面能夠將學生的學習積極性充分地調動起來，另一方面則是能夠降低學生的理解難度，從而起到事半功倍的效果。

在實訓管理的過程中，教師必須要加強對學生實訓情況的監督和指導，積極引導學生掌握正確的實踐理論和方法。同時，教師要根據每個實訓環節進行及時地總結和考核，不但有助于教學效果的提升，還能夠幫助學生端正學習態度，讓他們在實訓過程中自覺地規范自身的行為。

3.3 堅持理論與實踐相結合的原則

在傳統的教學模式中，例如：化學分析和儀器分析等課程，由于受到安全因素和資金因素等限制，課程培養主要以教師講授為主。盡管設置了實驗操作環節，也大多是以小組的形式進行，每個學生沒有充分的時間和空間來對儀器進行操作和學習，即使有一些創新的想法，也無法落到實處。因此，在實現技能大賽與常規教學相融合的過程中，必須要遵循理論與實踐相融合的原則，給予學生更多的實踐空間，讓學生的動手能力和創新能力得到充分地鍛煉。除此之外，在為學生進行理論知識講解的過程中，完全可以針對實際的教學內容，運用多媒體等設備實現知識講解的立體化和具象化，降低學生的理解難度。

3.4 進一步提升實踐教學的規范化和標準化

工業分析檢驗這一專業中很多課程的學習都需要涉及到多種操作儀器和設備，僅僅依靠常規教學無法給予學生充足的學習和實踐的空間。除此之外，在工業分析檢驗技能大賽中，對于每個參賽選手的實驗標準性和規范性有著嚴格的要求。因此，針對學生實驗的標準性和規范性，必須要進行專門的培訓和教學，按照大賽的標準和要求，對學生進行培訓，提升教學實踐活動的標準性和規范性。

3.5 加強對學生操作能力的考核

實踐技能培養與操作考核是兩個相輔相成的環節，但是現階段很多高職院校都在一定程度上忽視了對學生開展操作水平考核的重要性。因此，在實現技能大賽與常規教學融合的過程中，必須要堅持實驗技能培養與操作考核并重的原則。一方面結合技能大賽的特點和要求，對現有教學體系進行優化，增加更多的實驗環節，對學生的實踐能力進行重點培養；另一方面則是要定期地開展對學生的操作考核，既能夠有效地檢驗學生的學習情況，也能夠幫助學生發現學習的不足之處，從而為教學水平的提升奠定堅實的基礎。

4 結語

總的來講，隨著近些年來我國高職院校的不斷發展，高職院校的教學水平得到了極大地提升，然而與此同時，社會各界對于應用型的人才需求也在不斷提升。因此，只有盡快實現高職院教學模式的優化和轉型才能夠滿足社會發展的需求。隨著近幾年工業分析檢驗技能大賽的不斷開展，眾多高職院校逐漸認識到了技能大賽與常規教學有效融合的必要性，這也為今后我國高職院校的發展和轉型指明了方向。因此，在今后的發展過程中，一方面要加強對工業分析檢驗技能大賽的研究和分析，另一方面要對現階段我國高職院校實際教學過程中存在的問題和不足有一個清晰的認識。在此基礎上，采取有效的策略實現二者的有效融合，從而為今后高職院校可持續發展的實現奠定堅實的基礎。