幽幽墨香，點點綠意

劉海清

摘 要：書法作為中國的一種傳統藝術，一直以來都比較受到重視，但書法不同于書寫。書法更注重藝術形式，學習書法的過程是漸進的。在掌握硬筆書法的基礎上，可以學習軟筆書法，逐步加深對書法藝術的理解和掌握。現階段，在小學低年級開展硬筆書法教學，需要教師掌握有效的指導方法，充分開展實踐，為后續的書法學習打下良好的基礎。在小學階段，硬筆書法是學生必備的技能。硬筆書法在日常學習、考試、后續入學和個人發展中都具有關鍵作用。隨著科學技術的發展，電腦打字已經成為日常，但對于小學生來說，硬筆書法仍然是他們認識漢字和深入學習漢字的重要工具。作為一名小學教師，在低年級階段硬筆書法的教學指導環節中，要掌握有效的指導方法，提高硬筆書法的整體教學質量，培養學生良好的寫作習慣，幫助學生學習和成長。

關鍵詞：低年級 硬筆書法 實踐體會 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.026

一、論低年級硬筆書法的教育意義

我國有句古話：字如其人，也就是說，從一個人寫的文字中，我們可以看到這個人的性格和思想，進而了解這個人。在實際的教學過程中，我對這句話也有了更深的理解。一般來說，寫字認真的學生在學習其他知識時往往更專注。學習書法可以改變學生的學習態度和學習效率。在批改孩子的作業時，我也發現，字跡仔細、整齊的孩子，作業的準確率往往要高得多。一個認真對待書法，能寫出整齊字跡的學生，必須能耐得住寂寞，認真完成學習任務，減輕教師和家長的負擔;相反，如果一個學生在做作業時粗心大意，在寫作時不能冷靜下來，在學習時不能集中注意力，那么他的學習效率和表現就會不理想。

二、小學低年級硬筆書法指導中存在的問題

1.引導方法和能力不足

在指導學生練習硬筆書法的過程中，有些小學教師自身對硬筆書法的理解不夠深刻，對硬筆書法的相關知識和書寫方法不了解。在課堂上不能實現良好的指導效果，學生的學習效率也不高。在實際的教學過程中，一些教師沒有掌握硬筆書法的相關知識，沒有能力指導學生練習硬筆書法。但由于客觀因素的影響，他們仍要對學生進行硬筆書法的教學指導。在課后，教師也缺乏有效的渠道來提高自己的硬筆書法知識水平。自然，課堂上硬筆書法指導的質量也就無法提高，學生的硬筆書法練習也達不到理想的效果。硬筆書法指導的效率不高，會限制軟筆書法教學的后續發展。

2.學生對學習缺乏興趣

在實際的學習和實踐中，一些學生沒有意識到練習硬筆書法的重要性，在硬筆書法的實際實踐中，沒有執著的態度，重視程度不夠，對文字的結構和姿態也不夠重視。這些因素導致硬筆書法練習無法達到預期的效果。如果學生沒有足夠的學習興趣，就不能通過硬筆書法練習形成良好的書寫習慣，這會阻礙學生的深入學習，限制后續的軟筆書法教學。

3.家長重視不夠

其實大家都知道書法的重要性，只是在小學低年級的時候，很少注意對硬筆書法的學習。很多家長把練硬筆書法等同于給孩子買書法字帖臨摹，認為這樣會使孩子寫得更好。然而，事實上，一些家長在購買書法的過程中缺乏指導。他們不會根據孩子的實際情況做出選擇，也沒有購買書法的計劃。孩子不能逐漸理解硬筆書法，也不能有效掌握練習書法的方法。在此基礎上，兒童的硬筆書法練習自然無法達到理想的效果。雖然有些家長會根據單詞的基本結構和筆畫為孩子制定詳細的計劃并購買相應的書法字帖進行練習，但沒有教師的幫助和指導，孩子對硬筆書法的理解仍然很淺顯。在實踐中，孩子只知道如何寫一些單詞，卻不知道具體的原因，這使得學生無法有效地提高自己的硬筆書法水平。

三、小學低年級硬筆書法指導方法

1.提高專業素質，開展專業指導

《中小學書法指導綱要》明確指出，學校要加強書法師資隊伍建設。逐步形成以語文教師為主體，專兼職相結合的書法教師隊伍。如果想幫助學生提高硬筆書法的水平，尤其是初級語文教師自己也應該對硬筆書法有一定的了解，具備基本的專業知識和能力。課堂寫作指導中要強調學生正確的坐姿和寫作姿勢，這關系到學生的視力健康，對學生頸椎、腰椎的發展也有很大的好處。例如在《書法學習指導》中的執筆與姿勢部分內容，告訴我們學習執筆最重要的是怎么樣才能夠做到靈活運用毛筆，只要能夠靈活運用毛筆，才能充分發揮毛筆的性能，幫助學生掌握正確的握筆姿勢、筆的動作姿勢、手指和手腕的力量技巧、用筆方法、左手和右手的相互配合，從而掌握漢字的基本結構規律和書寫技巧。通過提高專業素質，開展專業指導，讓學生真正做到寫好書法，幫助學生提高寫作水平，養成良好的寫作習慣，促進學生的學習和個人發展。

2.轉變指導方法，激發學生學習興趣

學生的學習興趣直接影響到學生的學習效率。只有以學生的學習興趣為基礎，學生才會愿意配合教師的教學和指導。在課堂上，我組織同學們開展硬筆書法比賽，利用小學低年級同學爭強好勝的特點，帶領同學們把重點放在硬筆書法的練習上。在實際的硬筆書法比賽中，同學們都積極表現自己。最后，我對獲獎的同學進行了獎勵和表揚，讓他們獲得一定的成就感和榮譽感，也激勵了其他同學的拼搏精神。我們還嘗試通過將書法故事引入硬筆書法教學，用生動有趣的故事激發學生的學習興趣，讓學生將用有趣的書法故事作為練習書法的素材。通過多樣化的學習形式使學生興奮，有效提高硬筆書法的學習效率，使學生的硬筆書寫水平越來越高。

3.應用多元化教學模式，提升學生寫字興趣

孔子和孟子的仁義之道在中國五千年來一直受到推崇。同時，對小學低年級硬筆書法教學的布局也起到了一定的作用。中國作家對竹、松、石都有自己的理解和喜好，這體現了中國文人特有的審美和品格。教師需要運用多樣化的教學模式來提高學生的寫作興趣。以《文房四寶》為例，小學低年級硬筆書法教學中的許多場景給人很好的感覺。它是小學低年級硬筆書法家的主觀世界觀念，而不是對客觀世界的重復。因此，從這一點我們可以看出，小學低年級的硬筆書法藝術應該被納入表現藝術的范疇。此外，在小學低年級，通過線條理解客觀世界，在某種程度上能夠給人一種“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的感覺。這也說明了小學低年級硬筆書法的作者在進行取景選擇的時候，下足了功夫，因此我們在上小學低年級硬筆書法課的時候，能夠盡情欣賞整部小學低年級硬筆書法的景致，給人以視覺上的美感體驗。

4.發揮家長的積極性，提高家長的重視程度

硬筆書法教學的發展不僅需要教師的有效指導和學生的自主學習，也需要家長的注意和配合，從而真正提高硬鋼筆書法的教學效率。因此，在實際指導硬筆書法之前，教師應與學生家長進行深入的溝通，讓家長意識到硬筆書法在學生學習和發展中的重要作用，讓家長從心底里關注，配合教師的指導和教學。在今后對硬筆書法的教學中，我們也可以通過家庭教育和學校教育來影響學生，為學生創造一個良好的硬筆書法實踐環境，幫助學生認識到硬筆書法對個人學習和發展的重要性。

綜上所述，書法作為中國傳統文化的組成部分之一，是藝術交流的重要手段。從小學階段開始進行書法教育，有利于培養學生的人文精神和語文素養。書法教育不僅是傳承中華民族文化的途徑，也是德、智、體、美、勞四方面美育的教學發展途徑，能為學生從小養成良好的品格和魅力奠定基礎。小學低年級硬筆書法指導不僅是低年級教學的重點，也是低年級教學的難點。面對書法教師相對缺乏的教學現狀，中低年級語文教師應根據實際情況采取有效的硬筆書法指導方法，充分開展實際工作。借助有效的指導方法，讓學生注重對硬筆書法的練習，寫出漂亮正確的字，幫助學生學習和成長。

參考文獻：

[1] 李偉漢《小學硬筆書法教學存在問題與對策》，《福建教育學院學報》2019年第9期。

[2] 徐明珂《淺談對小學硬筆書法教學的思考》，《美術教育研究》2019年第13期。

[3] 金千《關于當代高校小學低年級硬筆書法教學初期書體選擇的思考》，《美術教育研究》2020年第7期。

[4] 高柯瑜《淺論古代小學低年級硬筆書法美學中和美的表現形式》，《山西青年》2020年第7期。