淺談初中語文教學中培養學生自主創新能力的策略

孫微

摘 要：如今中小學新課程改革不斷推進，提高學生的自主創新能力以應對社會發展的需求，在教學中采取有效的方式推動中學生自主創新能力的培養是時代發展的需要。初中語文教學內容廣泛，是加強中學生自主創新能力培養的有效抓手，同時也是開展自主創新能力培養的一項重要內容。基于此，在初中語文教學中，廣大教師要以初中語文教學為有效抓手推動中學生自主創新能力的培養，引導學生進行思維發散，激發學生的興趣，推動學生自主創新，自主探索，實現自主創新能力素養的不斷夯實。

關鍵詞：初中語文 自主創新能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.028

一個國家的綜合競爭力就在于自主創新能力，基于此，學校要圍繞培養學生的自主創新能力開展各種形式的教學，在各類學科中實現對學生自主創新能力的培養和鍛煉。特別是在初中語文教學中，要深化語文教學，實現在語文教學中培養學生自主創新能力的目標。我們應當看到，推動社會的發展需要創新精神，創新精神也是全面提高學生整體素養的有效抓手。

一、初中語文教學培養中學生自主創新能力的意義

社會在不斷地進步，科學與技術也突飛猛進，這些都來自整個社會的創新能力。基于此，抓好自主創新能力的培養要從中學生開始，依托語文學科全面提升學生的自主創新能力，滿足社會發展對于創新型綜合性人才的需求。對于語文教學來說，在進行知識教學的過程中，要將教學任務重點放在培養學生的自主創新能力上，推動人才的全面發展，為社會輸送更多的創新型人才。當前的語文教學過程中，學生對于語文的學習興趣不高，這在一定程度上影響了語文教學的效果，同時也不利于培養學生的自主創新能力，這是當前困擾初中語文教學的一個主要問題。語文屬于基礎課程，是其他學科得以開展的基礎，同時也是進行本國傳統文化教學的有效載體。因此，它培養學生自主創新能力的作用非常突出，可以有效提升初中語文教學的效果，推動學生整體素養的提升，具備推動社會發展的能力。

二、培養學生自主創新能力的措施

1.轉變教學理念與方法，推動學生自主創新能力的培養

要對傳統的教學理念進行改變，要賦予學生主體地位，改變以往教師作為講述者、學生是旁聽者的狀態，實現角色轉變。以往，教師教學的目的在于引導學生打下扎實的語文基礎以便在考試中取得較高的分數，這種為了考試而教學的方式和理念在一定程度上會誤導學生，也不利于學生語文素養和語文能力的綜合提升，阻礙了學生對語文知識進行積極探索和理解，沒有將課堂賦予學生，為學生自主探索加深理解提供相應的空間，這極不利于學生自主創新能力的培養。基于此，要對教學理念進行改變，立足于引導學生自主探索，深入探索語文知識包含的各種內涵，實現這個過程中學生的自主創新能力的有效鍛煉。教師在全面理解課程的基礎上，要不斷轉變思路，優化教學方式，采取先進的理念、教學設計，堅持立足于培養學生自主創新能力的出發點有效開展語文教學。

在教學工作中，可以借助教學設備比如多媒體，向學生呈現出直觀的圖像、色彩，引導學生在欣賞的過程中不斷深思，體會作品的內涵。這樣不僅可以引導學生參與到教學中還可以引導學生進一步深思領會，激起學生的探索欲望。比如，在學習陶淵明的《桃花源記》時就可以播放相關的視頻，使學生產生身臨其境之感，深刻體會桃花源所表達的一種意愿、所追求的一種淡泊，激發學生對于美好生活的向往和對純凈生活的追求，正確理解作者所表達的感情。

2.堅持尊重學生的主體地位，推動學生自主創新能力的培養

教師要尊重學生的主體地位，將課堂交給學生，引導學生通過分組學習或者是參與到游戲教學中實現自主探索、主動探究，在語文學習中發現問題、解決問題。教師們所做的就是做好指導和引導，在學生遇到問題或者困惑時給出指導，進而引導學生在自主探究的過程中實現自主創新能力的培養。應當看到，初中生好奇心比較強，如果能夠在課堂中合理設置問題就可以激發學生的學習興趣，自主探索，獲得答案，這是有效培養學生自主創新能力的方式。學生們開展自主探索，就會站在自身的角度進行思考，這對于不斷提升學生的認識有著較好的意義，能夠幫助學生進一步理清思路，形成符合學生的觀點。比如在學習老舍先生濟南的冬天時就可以鼓勵學生在課堂上自主探索，盡情發揮，引導學生通過自己的語言來描述自己心目中的濟南的冬天，這樣學生就能夠有效調動自己的知識儲備，自主探索教師所交給的任務，將自己心目中的冬天用自己的理解進行描述，語言能力和表達能力都能夠得到有效鍛煉。教師要與學生之間進行互動交流，肯定學生、鼓勵學生，為學生自主創新能力的培養提供物質條件，教師要引導學生對知識點全面領悟，照顧好每個學生，使每個學生都能夠在語文教學中積極思考，主動探索。對于學生提出的各種觀點、意見要多肯定，確保學生探索的積極性不被影響。對于學生掌握不清楚的問題，不能急于提供答案，要做進一步的引導，鼓勵學生、啟發學生讓他們在自主探索中找到正確的答案，進而引導學生在探索的過程中有所收獲，變得自信。

3.聚焦培養學生的發散思維，加強學生自主創新能力的培養

自主創新能力的培養，要建立在良好的發散思維的基礎上。基于此，要圍繞初中語文教學不斷培養學生的思維能力，引導學生進行發散思維，大膽想象，主動探究。教師可以在摸清學生基礎的前提下，結合學生對知識的掌握情況，引導學生參與到發散思維學習中，全面思考學習的語文內容。在教學的過程中，引導學生對課文的內容進行分析，然后帶著某個問題自主分析，多角度分析問題，引導學生進行思維發散，不要拘泥于某一角度、某一個問題，要進行全面的思考。在這個過程中，教師所做的就是做好指導，肯定學生提出的每一個問題，鼓勵學生大膽想象，多質疑，多探索，培養學生的自信心，這樣就可以實現引導學生進行思維發散的教學目標，學生對于語文教學內容有著不同的理解，要多元化培養學生的能力，最終實現學生發散思維的鍛煉和形成。

4.聚焦培養學生的創新意識，加強學生自主創新能力的培養

教師要為學生自主創新能力的培養提供盡可能多的機會，可以組織學生參與演講比賽來表達自己的觀點，向大家分享自己的見解。在這個過程中，學生為了在演講中表現好，會努力構思自己的講稿。這樣學生的語文素養就可以得到有效培養，表達能力也可以得到較好的提升。同時，學生為了表現更加優秀也會主動積累相關的語文知識，使得學生的語文基礎越來越扎實。有些學生為了做好演講，比賽前會主動查閱資料，走進圖書館，多閱讀，多做筆記，通過大量閱讀學生就能夠將所感所悟借助語言進行表達。演講稿也是一種寫作，寫作過程也是學生進行創新的過程。這是培養學生自主創新能力的有效載體，同時也是表現學生創新能力的一種直接體現。在開展教學的過程中，要進一步激發學生的思維，引導學生進行創造性思考，培養學生敢于質疑的精神和懷疑一切的態度，在發現問題的同時自主探索進行解決，這是培養創新精神的有效載體。基于此，在教學過程中，教師要依托于教材，充分挖掘教學內容，培養的學生自主創新能力，引導學生在發現問題解決問題中繼續探索。質疑是一個人形成自主創新能力的突破口和切入點，也是能夠較好開展創新的基礎，具有創新潛力的人基本上都是善于發現問題和解決問題的人。基于此要立足于課堂，培養學生的探索意識和創新意識。

綜上所述，初中語文教學是培養學生自主創新能力的有效載體，廣大語文教師要主動探索依托于各種形式引導學生自主探索的教學方法，實現初中生自主創新能力的培養，以推動初中語文學科教學的高品質開展。

參考文獻：

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[2] 劉彪《初中語文教學對創新能力的培養研究》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2018年第23期。

[3] 王菊香《創新思維，拓展眼界——淺談初中語文教學對創新能力的培養》，《作文成功之路》2018年第3期。