課前表演：提升初中語(yǔ)文綜合能力的探索

陳榅琳

摘 要：新課改注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。以初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在課前組織學(xué)生輪番表演，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，可以提高學(xué)生自主整合語(yǔ)文知識(shí)的能力，可以為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高初中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師要不斷優(yōu)化表演教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂的活躍度。

關(guān)鍵詞：新課改 語(yǔ)文綜合能力 表演教學(xué)工作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.034

在新課改方針指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)的改革步伐加快，除了對(duì)傳統(tǒng)的字、詞、句、閱讀、作文等基本知識(shí)和能力的訓(xùn)練之外，更加注重為學(xué)生提供表現(xiàn)自身才能的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生切實(shí)提高各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，提高觀點(diǎn)表達(dá)能力，教師可以組織課堂表演活動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂的活躍度。

一、組織課前表演活動(dòng)的主要內(nèi)容

課前表演內(nèi)容十分廣泛，可以是發(fā)表名著讀后感、電影觀后感、時(shí)事評(píng)論，可以是講述旅行見(jiàn)聞、感受和收獲，可以是榜樣宣傳、主題演講，可以是分享學(xué)習(xí)心得，當(dāng)然也可以分享自己的即時(shí)心情。選題可以以人為主，也可以以事為主。

二、組織課前表演活動(dòng)的重要意義

1.可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累各方面知識(shí)的積極性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，教師講什么學(xué)生就學(xué)什么。這樣，學(xué)生間的差距不大，知識(shí)儲(chǔ)備大致相當(dāng)。學(xué)生在此種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，思維容易受到抑制，很少有機(jī)會(huì)接觸課外語(yǔ)文知識(shí)。現(xiàn)在，在課前表演任務(wù)的督促下，學(xué)生為了提高自己的表演效果，會(huì)主動(dòng)搜尋一些課外知識(shí)用于提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便到自己表演時(shí)將這些知識(shí)展示給同學(xué)們，取得令自己滿意的表演效果，提高自己在教師和同學(xué)們心目中的地位。

2.可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)生為了準(zhǔn)備定期的表演任務(wù)，會(huì)主動(dòng)接觸各方面的課外知識(shí)，這樣會(huì)大大擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。比如，有同學(xué)分享電影觀后感，其他學(xué)生就可能去看幾部經(jīng)典影片;有同學(xué)分享名著讀后感，其他學(xué)生就可能去找?guī)妆久鴣?lái)讀。在優(yōu)秀群體的影響和帶動(dòng)下，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)得到拓寬，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)迅速提升，這對(duì)提高初中生的語(yǔ)文綜合能力是很有好處的。

3.可以提高學(xué)生整合知識(shí)的能力

初中生為了準(zhǔn)備表演活動(dòng)，需要儲(chǔ)備各方面的知識(shí)。在表演即將開(kāi)始前，學(xué)生需要確立表演主題和表演形式。為了增強(qiáng)表演效果，學(xué)生需要從自己先前涉獵的各方面知識(shí)中選取有用的知識(shí)加以整合。學(xué)生如果經(jīng)常準(zhǔn)備類(lèi)似表演活動(dòng)，可以在實(shí)踐中鍛煉自己整合知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉，學(xué)生整合知識(shí)的能力必將得到提高，而整合知識(shí)的能力就是語(yǔ)文綜合能力的一種。

4.可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

不論學(xué)生在課堂上選擇何種表演形式，幾乎都離不開(kāi)“說(shuō)”。所以，通過(guò)參加表演活動(dòng)可以提高初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了取得較好的表演效果，學(xué)生要精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，要選擇合適的過(guò)渡性話語(yǔ)，要想好收尾總結(jié)的陳詞。總之，每個(gè)部分都需要有精彩的語(yǔ)句來(lái)支撐整個(gè)表演活動(dòng)。在表演前，學(xué)生勢(shì)必會(huì)針對(duì)細(xì)節(jié)字斟句酌;在表演過(guò)程中，學(xué)生還需克服緊張心理，這都是學(xué)生為了提高語(yǔ)文綜合能力所必須經(jīng)歷的過(guò)程。

5.可以提高學(xué)生的思維活躍度

現(xiàn)場(chǎng)表演總會(huì)有令人意想不到的事情發(fā)生。面對(duì)一些突發(fā)狀況，如何讓自己的表演能夠順利進(jìn)行下去，考驗(yàn)著學(xué)生的思維活躍度。在準(zhǔn)備表演期間，為了讓自己的表演不落后甚至優(yōu)于其他同學(xué)，學(xué)生就要精心設(shè)計(jì)，精心謀劃。經(jīng)過(guò)多次鍛煉，學(xué)生的思維活躍度會(huì)取得漸進(jìn)式的提升。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不走尋常路，盡量不要重復(fù)他人用過(guò)的表演模式。有挑戰(zhàn)欲望的學(xué)生會(huì)別開(kāi)蹊徑，向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，這鍛煉著學(xué)生的思維活躍度。

三、組織課前表演活動(dòng)的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生的表演熱情

要想讓表演活動(dòng)更有效地促進(jìn)初中生語(yǔ)文綜合能力的提升，在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師必須做好動(dòng)員，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。語(yǔ)文教師可以讓語(yǔ)文課代表排出一個(gè)表演順序，比如，課代表第1號(hào)，班長(zhǎng)第2號(hào)，學(xué)習(xí)委員第3號(hào)，依次類(lèi)推，由班干部到普通同學(xué)，輪番上臺(tái)表演。由于選題自主，不受教師限制，加上初中生正處于思想十分活躍、樂(lè)于在公眾面前表現(xiàn)的年齡，所以此項(xiàng)活動(dòng)容易得到學(xué)生的支持和擁護(hù)。在選題和制作過(guò)程中，學(xué)生如果存在什么疑惑，教師應(yīng)允許該生向其他同學(xué)征求意見(jiàn)。如果有需要的話，語(yǔ)文教師也可提供一定的幫助。興趣是最好的教師。為了實(shí)現(xiàn)表演目的，在表演熱情的催促下，許多學(xué)生都會(huì)奉獻(xiàn)上一場(chǎng)精彩的課前表演。表演一旦獲得師生認(rèn)可，該名同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性必將獲得極大程度的提升。

2.提醒學(xué)生做好選題工作

主題是表演作品的靈魂。為了提高表演效果，教師需要提醒學(xué)生選好表演主題。通常來(lái)講，表演主題要能夠引起觀眾的共鳴。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，表演主題一般要從生活中選，要貼近觀眾內(nèi)心，要富有一定的感染力。另外，表演主題要體現(xiàn)新鮮感。比如，前一位同學(xué)剛講完留守兒童的問(wèn)題，下一位同學(xué)如果還講這一主題，就很難再引起其他同學(xué)的興奮感。為了做到主題不重復(fù)，學(xué)生在選題時(shí)最好準(zhǔn)備2—3個(gè)題目。這樣，既能通過(guò)多做一些工作對(duì)自己多提一些要求，多儲(chǔ)備一些知識(shí)，也能避免同其他同學(xué)的主題“撞車(chē)”。教師需提醒學(xué)生所選題目一定要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能違背時(shí)代潮流。

3.教師需提醒學(xué)生提前設(shè)計(jì)好表演流程，做好充足的準(zhǔn)備

要想展現(xiàn)一次優(yōu)秀的表演活動(dòng)，學(xué)生往往需要做許多準(zhǔn)備工作。比如，表演主題選好后，緊接著下一步工作就是組織材料。學(xué)生需要圍繞表演目的和表演主題對(duì)材料精挑細(xì)選。有些材料看上去雖然十分優(yōu)質(zhì)，可是，如果與表演主題無(wú)關(guān)，也要狠心舍去，千萬(wàn)不能讓材料喧賓奪主。“美好的開(kāi)端是成功的一半。”教師一定要提醒學(xué)生設(shè)計(jì)好表演的開(kāi)頭，要讓開(kāi)頭迅速抓住觀眾的心，使觀眾有足夠的興趣觀看后面的表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好表演流程，在哪個(gè)部分用哪些材料都要考慮好。在論證自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，一定要選擇最有力的論據(jù)，而且要對(duì)論證過(guò)程反復(fù)推敲，不能讓人看出破綻。表演者所提觀點(diǎn)一定要體現(xiàn)個(gè)性化，最好是發(fā)人所未發(fā)，言人所未言。

比如，有學(xué)生選擇演講，題目是《藝術(shù)不該分雅俗》。針對(duì)社會(huì)上的雅俗之說(shuō)，該名學(xué)生提出自己的論點(diǎn)：“雅俗之說(shuō)其實(shí)是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。從古至今，等級(jí)制度始終陰魂不散。遠(yuǎn)在周朝，管理者連聽(tīng)音樂(lè)也分出等級(jí)，天子聽(tīng)的音樂(lè)普通百姓是不允許聽(tīng)的;近在共和國(guó)，在運(yùn)力極其緊張的時(shí)代，火車(chē)車(chē)廂也分為硬座和臥鋪。上層人物在享受優(yōu)越的物質(zhì)生活的同時(shí)，在精神生活上也不甘同廣大人民群眾為伍。于是，無(wú)論在人群、藝術(shù)上，他們硬是以雅俗分界，高高在上，自命清高。”為了證明自己的論點(diǎn)，該生分析了“草根”一詞的來(lái)源。他說(shuō)：“二十世紀(jì)八十年代從國(guó)外傳來(lái)一個(gè)詞叫‘草根’，這是我最討厭的一個(gè)詞。于是，有了‘草根文化’‘草根作家’‘草根歌手’這些衍生詞。人們通常將‘草根’解釋為非主流的、流行于基層的、具有廣泛群眾基礎(chǔ)的，可是這個(gè)概念本身就有矛盾。因?yàn)閭ゴ蟮奈幕仁侵髁鞯模彩蔷哂袕V泛群眾基礎(chǔ)的，比如孔子的思想;偉大的文學(xué)作品各個(gè)社會(huì)階層的人們都喜歡，比如小說(shuō)《三國(guó)演義》;旋律優(yōu)美的歌曲作曲家和老百姓都喜歡，比如《軍港之夜》……如果用草根限定了作家，那么與‘草根作家’相對(duì)應(yīng)的作家又該如何稱(chēng)呼？比如有人稱(chēng)趙本山為‘草根演員’，那么侯寶林算什么演員？‘金絲木演員’還是‘人參演員’？”可以說(shuō)，該生用足夠有力的論據(jù)證實(shí)了雅俗之說(shuō)的虛偽本質(zhì)。

課前表演是為了提高初中生的語(yǔ)文綜合能力而設(shè)計(jì)的一種十分有效的新型教學(xué)模式，是學(xué)生展現(xiàn)自我才華的絕佳舞臺(tái)。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生利用好這個(gè)舞臺(tái)，多儲(chǔ)備知識(shí)，多思考實(shí)事，選好主題，組織好材料，用好表演技巧，奉獻(xiàn)出一臺(tái)又一臺(tái)精彩好戲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭立果《初中語(yǔ)文綜合活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)探究》，《讀寫(xiě)算·素質(zhì)教育論壇》2017年第16期。

[2] 陳菊娣《讓小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活力四射》，《快樂(lè)閱讀》2013年第8期。

[3] 王雪晴《讓小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活力四射》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）》2017年第4期。

[4] 劉世明《淺議小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法》，《吉林畫(huà)報(bào)（教育百家B）》2014年第6期。