談小學低年級班級管理的藝術

劉梅

摘 要：低年級學生年齡小，自控能力差，紀律意識不強，天性活潑、好動，愛模仿。作為小學生步入學校的引導者，班主任對小學低年級的班級管理必須從細微處著眼，從一點一滴做起。不僅要注重方法，還要講究藝術性。

關鍵詞：小學低年級 班級管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.054

每一個班主任教師都心懷愛與責任，每天在想的就是如何把我們的班級管理好。就我個人而言，每帶一屆學生，我都堅守五個原則：多觀察;多與學生在一起;多指點與教育;多一點愛心;多站在孩子的角度去考慮問題。在班級管理工作中，我在把握以上五個原則的基礎上重點做好以下五個方面的工作：

一、營造正氣的氛圍，形成團結向上的風氣

在“正氣教育”這個學校文化的大背景下，班級作為踐行學校文化的主陣地，該如何定位，引起了我的思考。我們班級的核心價值理念是做最好的自己，我們培養的是適應社會的人，所以我時刻牢記那些比分數更重要的事情：身心健康;正直勤勉;面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力。事實證明：只要孩子擁有這些良好的品質，成績一般不會太差，即便成績不好，也不會成為班級管理的絆腳石。

為了營造班級氛圍，形成團結向上的風氣。我盡量讓每一面墻壁說話，充分利用宣傳欄，黑板報。凝聚孩子思想，引導孩子正確做人，提出具體的目標和做法。我把校訓寫在板報里，時刻提醒孩子們踐行校訓“不誠無物，見賢思齊”。低年級的孩子愛告狀，特別是一些自律性差的孩子，管不好自己，但很善于發現別人的問題，為了指導學生學會做人，我在宣傳欄里設置一個版面“讓大家因為自己的存在而感到幸福”。具體要求是：不管別人對不對，自己要做對;不管別人好不好，自己要做好。做一個好孩子，讓父母安心;做一個好伙伴，讓同學開心;做一個好學生，讓教師放心。隨時做好教育工作，并以此為標準，讓孩子熟記于心。

二、講究方法，加強常規習慣養成教育

剛剛接手一年級，大事小事都需要我們教師手把手地教，抓常規，抓習慣，抓學習，我發現光靠教師的耐心和愛心還是不行的。有很多家長說，教師說的話比家長更有效，其實家庭教育和學校教育的區別在哪里？思來想去我覺得我們教師在學校的管理更有原則性，我們需要給孩子立規矩，抓習慣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”我們要從幫助孩子養成良好的習慣入手。剛入學的孩子什么都不懂，開學前兩周，我充分利用常規教育校本教材《快樂起航》，把里面關于學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等兒歌集中起來，再加上《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并通過一些有趣的游戲來進行訓練，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現各種各樣的錯誤，這就需要班主任進行耐心細致的工作、不能操之過急。從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，寫作業時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……從第一次發新書如何整理書包，到如何做課前準備，書該放在哪，鉛筆橡皮怎樣放，小黃帽每天掛在書包帶上，學習用品必須寫名字。鉛筆都用標簽紙寫，并用膠帶固定好。放學如何放椅子，收拾個人物品和如何做好值日生等等事務都要手把手地教，確保學生個個過關。

針對低年級學生在課堂上愛講話的現象，我首先強調認真聽講是尊重教師的表現，再引導孩子學唱一些小兒歌，來規范自己的言行舉止。采用師生接力或一問一答的方式進行，例如上課常規：“一二三，快坐好;小嘴巴，不講話;小眼睛，看教師;小耳朵，認真聽;小手放在桌面上。”下課三部曲：“一做課前準備，二上廁所喝水，三才自由活動。”課間活動十六字：“放輕腳步，放低嗓音，輕拿輕放，保持安靜。”放學兒歌：“一二三，插椅子;四五六，擺桌椅;七八九，撿垃圾。”倒數十個數站隊……“一二三，快靜齊”。路隊兒歌：“高抬腿，高擺臂，抬頭挺胸，向我看齊”。把學校的管理要求時刻滲透到班級管理中來，引導學生會看、會聽、會坐、會走……這種管理方式取得了比較理想的效果，能夠為教育教學打好基礎。

三、加強班干部培養，實現學生自主管理

培養一批得力能干的班級骨干很重要，在一年級第一學期我以觀察為主，鼓勵學生給教師當小助手，讓孩子自愿參與到班級管理中來，給每個孩子鍛煉的機會，觀察每個孩子的閃光點。

第一學期鼓勵孩子們全體總動員，對于平時班級活動中，托管班，就餐隊伍里特別自律的孩子，進步特別大的孩子，我會大力表揚，充分發揮榜樣的力量，給他們展示自己的機會，設立隊長、館長等，負責隊伍秩序，就餐秩序，午休紀律，讓他們成為教師的得力小助手。

第二學期才明確崗位，公開選拔班干部，班干部實行學生自己報名，民主舉手選拔表決產生，班干部職責不重復，班長實行輪流制，教給學生管理的方法。從幾年的班主任工作中，我發現在任用小干部時一定要做到以下幾點：分工明確，責任到人。爭取班里人人有事干，事事有人管。并把分工安排和具體負責的工作以表格方式列出來，貼在宣傳欄一側，便于學生明確任務，也便于我檢查每個孩子的工作情況。對于低年級的學生來說，分配給他們的任務不用太重，因為特別細小的事更符合他們的年齡特點。

我從培養班干部開始，挑選班干部的標準主要有：學習態度端正;有為集體服務的熱情;是非界限比較清楚;能以身作則。在平時大膽放手讓班干部開展工作，讓班干部在實際工作中獲得鍛煉，養成積極、自覺、主動的優良作風，從而帶動整個班風、學風的進步。

四、加強學生自我管理，注重班級管理機制的藝術性

講究“表揚激勵”，為了激勵孩子更加自律，我采取各種方式表揚孩子，并建立完善的班級量化管理機制。開學第一天我就把全班同學按身高排上學號，男單女雙，路隊、作業統計、值日安排、學籍、公布學生學習狀況等信息都按學號來排，平時對所有同學的表現進行量化考核。并專門設計了班級量化表格，從學習、紀律和文明三個方面，引導學生全面發展，并利用班會時間兩周一總結，對每個孩子的情況，包括班干部的工作進行評價和獎勵。在宣傳欄里設置班級之星我最棒專欄，展示班級之星的風采。

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童采取細心扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我們盡量采取魏書生教師的冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。

適時開展主題活動，提高學生的自律意識，增強班級同學的安全系數。比如在低年級開展“我最有志氣”活動，挑戰自己，做有志氣的孩子，激勵自己：“我就不相信我不能改正缺點，別人能做到的，我也能做到;別人做不到的，我要爭取做到。”

在我多年帶班的經歷中，我一直把握一個原則“不拋棄，不放棄！”特別重視后進生的轉化工作，對于知錯就改，進步較大的孩子及時挖掘他們的閃光點，加大獎勵力度，督促他們努力做最好的自己！公平公正地對待每個孩子，讓每個孩子都有成就感，因為我相信“每一個孩子都有成為一個好孩子的愿望”，班級才能形成齊頭并進的學習氛圍。

五、加強與家長的溝通，提高合作共育的藝術性

作為班主任要定期開展家長會，做到及時與學生家長進行溝通與交流，并督促學生家長對自己的孩子進行了解與管理。我在家長會上跟家長明確我帶班的原則：不接受家長的任何宴請禮物，在我的心目中，最好的禮物就是平時積極主動配合我的工作，遇到問題多溝通，齊心協力把我們的孩子教育好。在家長會上，要對學生的積極表現進行表揚與鼓勵，對于學生在學校的缺點和弱點要進行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防打消學生的積極性。

組建班級家委會，明確班級家委會的職責，配合學校和教師工作，樹正氣，增強凝聚力。在班級內引導家長們支持信任家委會的家長，讓全體家長和孩子擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，建設一個團結向上的班集體，營造積極向上的氛圍。

總而言之，班級管理不是輕易就能做好的，是一門技巧。小學班主任在班級管理過程中要對小學生進行全方位教育，采取既有規律可循，又無一成不變的模式。