品之力量·德之智慧·行之踐履

周楊

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.062

托爾斯泰說：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。回首教育之路的點點滴滴，仿佛氤氳而充滿茶香、呢喃卻充滿力量。教育之路，一條人格品行的塑化之路，一條恒心堅守的師愛之路，教育路上，讓愛的芳香漫延……

一、品之力量：春風化雨，愛心相伴

蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”人心是相對的，這句話用在天性單純、善良的小孩身上再適合不過。當我們的細小舉動讓他們完全信任時，此時師愛的力量產生了，而且后期的影響是超出我們預估想象的。

小A，一個陽光帥氣的小男生，開學沒幾天，我就對他有了極好的印象：上課聚精會神聽講，發言聲音響亮;書寫端正大方、工整漂亮;課后喜愛閱讀，時常暢游于書海。就當我在為有這么討喜的學生而沾沾自喜時，意外發生了：他在家和小朋友玩滑板時，一個不小心從快速滑行的滑板上摔下來，造成了右手嚴重骨折，不得不打上了石膏。這下可急壞了他的媽媽，現在各門功課正處于起步階段，基礎可不能落下，可是在學校又是屬于集體生活，萬一不小心造成二度傷害怎么辦呢？看著小A倔強的眼神，聽著他想上學的堅定話語，我被他的這份上進心深深地感動。從那后，我的身邊就多了個打著石膏的小跟班，我到哪，他就到哪。吃飯路上、課間休息時，我像護著小雞似的護著他。時間說慢也快，馬上就快滿一個月了，小A高興地對我說：“周教師，醫生說我再過一個禮拜就可以拆掉石膏了，我馬上就要好啦。”看著他純真、充滿笑意的臉，內心真為他開心。

可是老天貌似要故意折磨他，就在第二天，他在快走時不小心滑倒了，這次的意外造成了他左手骨裂。平時的吃飯、喝水、上廁所也需要別人的幫助。可是好學上進的他不想待在家里，在與他媽媽商量溝通后，我承擔起了在學校更為細致地照顧他的責任。每天到校后，都會給他保溫杯里接上滿滿一杯熱水，耳邊回響著他媽媽的話語“周教師，我孩子哪天喝水少的話第二天就會因為身體缺水而發燒，麻煩您監督他多喝水。”于是，每節下課后我都會趕到教室給他喂水喝。水喝多的結果就是頻繁上廁所，剛開始這小男孩還不好意思叫我幫忙，下課后自己急匆匆地往男廁所趕，當我發現他不見而趕到男廁所時，只見他面對著擁擠的男廁所、同時因為雙手不便而不知所措。在做足了他的思想工作，同時教育了班里的孩子后，我把他帶到了女廁所，親自幫他解決上廁所問題。從那后，小家伙好像越來越喜歡粘著我了，吃飯跟著我，體育課不能上時跟著我，他媽媽星期五來接他時，他還圍在我身邊喳喳地說著話不肯回家。

現在的他雙手已經好得差不多了，事情在朝著好的方面變化著，唯一不變的是他仍然喜歡粘著我。午飯后散步時會搶著給我猜腦筋急轉彎;看到我水杯空時會主動幫我倒滿水;當我感冒嗓子啞時會帶給我潤喉糖;天冷時會打電話提醒我注意保暖……我想“日久情生”就是這樣的吧！

二、德之智慧：巧施妙計，以柔克剛

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。

葛某，一位長相非常討喜的女生，白嫩的皮膚、會說話的眼睛，第一眼我就喜歡上了她。語文課上她積極舉手發言，夜鶯般的嗓音總是讓我大加贊賞，偶爾的開小差也因我對她的那份喜歡而被我選擇性地忽視了。只是隨著相處的日漸深入，我也漸漸發現了她身上存在的有待改正的陋習……

周某，一個內向穩重的男生，各方面對自己的要求都比較嚴格，課上認真聽講、作業及時完成、同學間相處融洽，是一個讓爸爸媽媽和教師都特別放心的學生。

兩個人的交點從下面一件事情開始：學校發行的清英幣深受廣大小朋友的喜愛，他們把清英幣看成是自己的一筆寶貴的財富，珍視程度比人民幣是有過之而無不及。周某更是準備了一個小錢包，把清英幣裝進去后每天隨身攜帶。某天吃完午飯后，周某頂著一張憋紅的小臉，神情落寞地走過來告訴我裝有清英幣的零錢包不見了。我第一反應就是他自己不小心弄丟了，還一番教育，告訴他自己的東西要自己保管好。內向的他也沒再多言語，我以為事情就這樣結束了……

下午，有兩個和周某同桌吃飯的學生偷偷跑來向我道明實情，他們看到周某在值日擦餐桌時把零錢包放在了桌上，最后好像是被葛某拿走了。聽到這里，我陷入了沉思，葛某過往的點點滴滴浮現在我的眼前：同桌少掉的橡皮在她抽屜里，班里小朋友一個禮拜前丟失的水杯在她的書包柜里……這是一個稚嫩、尚不完全懂事的孩子，為了不損害她在其他小朋友面前的形象，不破壞小朋友之間的友誼，前幾次我都是單獨找她了解事情后，進行說理教育，而在面對丟失東西的孩子時則是想盡辦法為葛某“開脫”，這一次，我又該采取怎樣的辦法來一箭三雕呢？既要讓葛某認識到自己的錯誤，又要讓周某心里不會對葛某留下疙瘩，還要讓知道事情內幕的小朋友繼續相信小朋友之間友情的美好。

晚上回到家還一直在思考著這個問題，最后想出了如下辦法：周某的錢包其實是不小心掉在了食堂地上，被食堂阿姨撿到后轉交給了我，我發現錢包沾上了一大片油漬已經很臟了，于是把我準備的蓋章兌換的獎品里的錢包換給了他，而且還要把里面的清英幣悄悄地補齊。這樣，不管是對周某本人還是其他小朋友都有一個合理的解釋，最后只要再單獨找葛某思想教育了。然而，事情進展并不和想象完全一樣。第二天一早進教室，有個小朋友就來告訴我，自己的書包柜里安靜地躺著周某丟失了的錢包，而自己也不知道是誰放進去的。我一聽，心中一嘆，昨晚花大力氣想的完美計劃泡湯了。這時，葛某紅著臉、膽怯地走上來，說自己撿到了周某的錢包，想到教室再還給他，因為不知道周某的書包柜是哪一個，所以錯放在別人的書包柜里了。看著這個因為緊張而滿臉通紅的小孩，我心如明鏡，但還是決定順著她的話，因為我想為其他小朋友編織一個善良、友好的夢。最后的結局是葛某成了那個撿到錢包后主動歸還的人，為了徹底使打消其他小朋友的疑惑，我還象征性地“表揚”了一下她，不過也因為她沒有及時交給教師而被我當眾小小批評教育了一下。這成為我和她之間的小秘密，當最后我單獨找她聊天時，她羞愧地承認了錯誤，并且目光堅定地表示以后一定再也不會讓教師和爸爸媽媽操心了。

三、行之踐履：品行兼具，雙管俱下

教育應如品茗一樣，需要細細品味，慢慢咂摸;德育，以德育人，應像對陽光照耀下的露珠一樣，將之呵護得晶瑩透亮、美麗可愛;人應是實踐的人，要讓學生能夠進行行之踐履，如此，露珠聚集的力量才可以在生命的舞臺上甩出萬道金光。

班級有個孩子小B，熱情外向，人很聰明，愛交朋友，熱心助人，班級各項工作也積極參加，但做事總是丟三落四，毛手毛腳，考試因為馬虎也錯誤不斷，父母反映在家里也經常出現問題。

于是，我經常性地表揚其主動幫助他人的美好品質;鼓勵他勇于表現自我的熱情;點贊他勤于思考的聰明。孩子這些美好的品質是能夠作出善良舉動，開展美好行動的基礎，如果不加以好好呵護，而僅僅因為他行動力的不足就大家鞭撻，那就如用冰冷的水澆滅一個即將熊熊燃燒的火炬。

有一次，小B上課竟然忘記帶來因昨天回家做家庭作業而帶回去的書本。他在座位上撓頭抓耳了一陣，東看西瞧了一會，然后竟裝作若無其事假裝看書聽課狀。我于是適時讓他先和同桌看一本書聽完了課。下課后，我告訴他不管做什么事，都應有周密的計劃，最好自己每天用一個小紙條，寫上用的物品和時間安排，做到晚上整理書包，早上出門前思考等。我也開始關注他的作業的條理，作業的工整認真程度以及讓他去幫助策劃安排班級的一些活動等。我又和他的父母溝通，讓他們也多在家庭生活中讓他獨立地去體驗一些自己力所能及的事情。后來，小B做事不再那么毛糙，不再那么輕率。

教育需要愛心，沒有愛心的教育不是教育，而愛心需要在細細呵護下呈現，品性教育在愛的細細播撒下春風化雨，靜待花開;教育需要智慧，無形的智慧用語言去播種，用寬容去引導，就可以柔克剛，潤物無聲，深潛人心;教育要立足行動和實踐，用汗水去澆灌，用心血來滋潤，德智行合一將書寫出一個品行兼具的大寫之人！