思政元素融入中職護理技術教學實踐途徑探索

韋玉歡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 護理技術課程是中職護理專業的一門重要教育課程，包括理論與實訓兩部分。本門課程對于幫助廣大學生正確認識護理相關專業的價值、培育其專業綜合素養及提高其專業技術水平等方面都有著非常重要的作用。為了更好地將思政教育與護理技術課程對接，達到專業課程協同育人的目的，探索護理技術課程各環節思政元素的融入途徑，進一步深化在中職護理技術課程教學中促進思政育人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政元素;護理技術;教學實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0014-02

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求整體推進高校課程思政和中小學學科德育。目前我國的中等職業院校肩負著培育數以億計的勞動者和專業技術人才的重大使命，更需要進一步增強其實施教育課程思政工作的自覺性和主動性。

一、思政元素融入護理技術課程教學的必要性

隨著我國醫學的進步與發展，醫學教育的理念與模式已發生轉變，醫學服務開始更加關注個人的健康與生活質量，而不再是單純地治療某種疾病。那么如何充分發揮護理技術課程的德育功能，使其在教學過程中實現知識的傳授及職業道德教育，是當今護理專業教育中最需要解決和思考的問題。

二、思政元素融入護理技術課程的實踐途徑

（一）提高教師的德育意識

古有“傳道、授業、解惑”，今有“教書育人”“為人師表”等，充分表明了教師的職責既是智育與德育的有機統一，又是新時代對教師教育工作的基本要求。但目前仍然有不少專業教師對“教書育人”的認識還存在誤區，認為德育工作是專職的輔導員或者思政課教師的工作職責，跟自己沒有什么關系。因此，轉變專業技術教師的德育理念是課程思政工作的重中之重。首先，學校應該積極組織對教師進行施政培訓及實踐學習，提高廣大教師對課程中的施政內涵及其意義的認識和理解，構建大思政格局。其次，要求教師不斷提高自己的素養，教師的一切言談舉止都將在潛移默化中影響和感染學生;學校應加強教師隊伍師德建設，做好對教師言行舉止的引導及監督，注重教師的思想教育工作。

（二）完善護理技術教學大綱

要在護理技術教學中充分融入思政元素，必須從完善原有的教學大綱入手，在研究制訂教學目標時，除了在知識及能力培養上提出要求，更要提出思想素質教育，把培養有責任心、同情心、愛心等思想教育融入課程教育教學中，并把檢測思想素質教育效果納入護理技術操作考核中。同時要求教師對教案做出改革，在書寫教案時要結合授課內容，融入思政元素，并帶入課堂。

（三）深入挖掘護理技術中蘊含的德育元素

課程思政的教學理念就是一種教書與育人的有機結合，深度發現和挖掘每門課程所蘊含的品格與德育文化元素，并且通過教師的言傳身教，將愛家、愛國情懷、社會責任感、職業道德理念等呈現并傳授給每位學生，引導他們樹立正確的世界觀、價值觀[2]。深入挖掘護理技術中所蘊含的豐富的德育元素，并有效、準確地融入課堂教學，是本專業課程實施思政教育的關鍵。

（四）思政教育案例融入護理技術課程教學

課堂教學活動既是我們實現課程教學目標的一種重要方式和途徑，又是我們進行課程思政的一種重要手段，教師可以通過與同學之間的互動，傳授所需要的知識和技能，灌輸思想觀念，培養行為習慣，將思政元素以多種方式融入教學內容，力爭在引導及教育學生上起到潤物細無聲的作用，是課程思政的關鍵。

1.培養職業認同感

職業認同是對所從事職業的肯定性評價，是個體對所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法。醫學生職業成長離不開對職業的認同，據調查分析結果發現，我國不少醫院護生在畢業后都不愿意投身于護理事業，導致臨床醫療護士的緊缺，這嚴重影響了近年來我國醫療護理專業的健康成長。護理技術是護生從事護理行業離不開的一門重要課程，因此在授課過程中，融入職業認同感教育，對未來護生的職業選擇及護理行業的穩定性發展至關重要。

2.進行職業道德教育

2016年，《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》提出堅持把德育放在首位，把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合，反映了黨和政府已經把在職業教育中加強職業道德教育工作提高到了一個非常重要的高度[3]。因此，在護理技術授課過程中融入職業道德教育勢在必行。如在講解到男女性排尿的護理時，通過投放臨床上因護士工作粗心導致尿管誤插入女患者陰道的案例讓學生討論，強調慎獨精神的重要性;在靜脈輸液這一章通過靜脈炎對學生進行職業責任心教育;在講到吸痰這一內容時，舉例兒科護長陳國偉因傳統扣背方法排痰效果不理想，敢想敢做，發明了小兒扣背器，以此鼓勵學生勇于嘗試、敢于創新、敢為人先等。在實訓課上通過角色扮演、案例討論等形式，讓護生真實地體驗患者的感受，啟發他們思考，把愛心、耐心、責任心教育融入整個操作過程及期末考核中，把人文關懷理念植入每位護生的心中。在護理專業授課的過程中融入職業道德教育，讓廣大護生的專業道德素養能夠在潛移默化中獲得提高，達到潤物細無聲的良好效果，為將來向社會輸出新型復合型護理人員奠定基礎。

3.植入愛國、愛家情懷教育

我國是富有愛國主義傳統的國家，而愛國主義是推動我國發展前進的巨大力量，是我國賴以生存發展的重要支柱。青少年是社會主義的偉大建設者和接班人，而中職學生大多是未成年人，他們思想相對比較單純，易接受新的事物、新理念，但判斷是非的能力尚欠成熟，易被外界所誘惑而逐漸迷失自我，最后走上錯誤的道路。因此，要求教師引導廣大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師通過一系列生動的感人事跡，在授課過程中慢慢把文化自信及民族自豪感植入學生心中，為培養具有愛國精神的未來建設者做鋪墊。

4.增強社會責任感

一個民族國家的強大，與國民的社會責任感是密不可分的，如果不是背負強烈社會責任感，當年我們怎么能有效徹底地擊退日寇，解放整個中國，怎么能有效地徹底擺脫貧困落后矗立于世界民族之林。因此，作為教師應在授課過程中積極引導，如帶學生進入社區，給社區群眾測量呼吸、脈搏、血壓、體溫，并對高血壓的患者進行健康宣教;組織學生進行無償獻血;組織學生到學校養老院給老年人更換床單及給便秘的老年人做飲食指導等，這樣既能強化學生所學的內容，學以致用，又能增強學生的社會責任感。

三、思政元素融入護理技術課程教學反思及總結

（一）用信息化手段輔助思政教學

超星學習通是混合式課堂教學的綜合服務平臺之一，其實現了電腦、平板、手機三個大屏幕的同步，讓教師的課堂教學不再局限于講臺。通過超星學習通平臺輔助的教學既突破了學生在課內學習的時間、空間限制，又滿足了學生的移動式、碎片化的學習要求，既激發了學生在課外學習中的自主性，又可以增強學生之間的交流合作，還可以實現教師與學生零距離互動，從而讓思政元素融入課堂教學，從單一的課堂說教轉變為在合作中明辨是非，在激烈討論中辨明真理。

（二）聯合醫院進行臨床實踐教學

利用每學期安排的臨床見習實踐帶領學生分批進入合作醫院開展臨床實踐，讓學生親身感受護理職業所線蘊含的醫學人文精神，敬畏生命，強化學生對職業的認同感。同時邀請臨床老師進行授課，聆聽臨床對未來護理人員綜合素質的要求，不斷探索適應臨床需求的教學模式，為培養適應臨床需要的護士而努力。

大力深入推進“課程思政”教育體系文化建設，不僅深刻回答了教育教學培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人等一系列問題，還貫徹落實了學校立德樹人的重大根本任務。充分發揮了學校對中職護理技術專業課程學科思政教育的引導作用，構建了面向全員、全過程、多層次的學科協同育人新型護理教學模式，引導廣大中職學生求真、向善、求美，樹立以人為本、救死扶傷的思想意識，為將來向社會輸入具有良好醫德醫風的醫學人才做鋪墊。

參考文獻：

[1]陳振華，陳恒英，周小利.課程思政改革背景下思政元素融入藥理學課程的探索和實踐[J].延邊教育學院報，2020，12（6）.

[2]劉華.新形勢下如何提升中職護生職業認同[J].教育教學論壇，2016（2）.

[3]陳寶生.努力辦好人民滿意的教育[N].人民日報，2017-09-08（7）.

◎編輯 張 慧