5G環(huán)境下超星泛雅平臺(tái)助推中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效的研究

王麗忍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著5G時(shí)代的到來(lái)，在教育領(lǐng)域?qū)W生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中老師提供的各種資源如視頻、動(dòng)畫、游戲等進(jìn)行課前或課后自主學(xué)習(xí)，成為一種教育發(fā)展趨勢(shì)。研究基于當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、全面開展“三教”改革實(shí)踐探索、促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升的背景，在5G環(huán)境下使用超星泛雅平臺(tái)幫助中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生課內(nèi)、課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，延伸課堂內(nèi)容，滿足不同個(gè)性化學(xué)習(xí)差異的需要，從而提升學(xué)習(xí)成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 5G;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);中職計(jì)算機(jī);學(xué)習(xí)效果

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0032-02

一、引言

目前，國(guó)家聚焦“大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升，助推城鎮(zhèn)化建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，積極探索產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)融合發(fā)展模式”。對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，承擔(dān)著培養(yǎng)一大批適應(yīng)未來(lái)各行各業(yè)發(fā)展需要的信息技術(shù)人才的責(zé)任。因此實(shí)現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)，注重人才培養(yǎng)改革，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)成效，是當(dāng)下迫在眉睫需要解決的事情。而利用5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，搭載網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到第一和第二課堂貫通對(duì)接利用翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生課外延伸學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)成效，顯得尤為重要。

二、5G網(wǎng)絡(luò)

相比于4G，5G即第五代移動(dòng)通信技術(shù)，具有高效率、低時(shí)延的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)物互聯(lián)。目前，中國(guó)已經(jīng)在全國(guó)各城市、城鎮(zhèn)基本完成5G相關(guān)設(shè)施建設(shè)，初步建成全球性最大規(guī)模的5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。5G技術(shù)的誕生，讓智能分享3D動(dòng)畫、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)，5G+智能教育應(yīng)運(yùn)而生[1]，如5G+遠(yuǎn)程教學(xué)、5G+互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、5G+VR/AR教學(xué)應(yīng)用在全國(guó)各地陸續(xù)出現(xiàn)[2]，積極推動(dòng)教育信息化的落地，實(shí)現(xiàn)教育方式的革新，構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，讓所有人都能實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。

三、超星泛雅平臺(tái)

超星泛雅平臺(tái)是一種智慧教學(xué)系統(tǒng)的云端大腦。它可以實(shí)現(xiàn)將教案、文檔、PPT、作業(yè)、MOOC、視頻等資料輕松存儲(chǔ)，支持師生在線發(fā)送、接收信息。同時(shí)，它覆蓋多終端設(shè)備，使硬件變得更加簡(jiǎn)單，讓教學(xué)智能化成為現(xiàn)實(shí)。總之，它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]，支持線上輔導(dǎo)、在線自學(xué)、在線討論與投票、在線完成作業(yè)、在線考試以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。它為學(xué)生提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，幫助教師掌控學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度。借助超星泛雅平臺(tái)，教師可以安排各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)靈活管理課程，記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)反饋學(xué)生成效。

四、信息化學(xué)習(xí)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，信息化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新學(xué)習(xí)模式。信息化學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在信息化環(huán)境下[4]，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用提供的各種信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)并解決實(shí)際問題的有效學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會(huì)被平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，完成的作業(yè)、考核能被及時(shí)批改、打分，并生成大數(shù)據(jù)報(bào)告，幫助學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

信息化學(xué)習(xí)建立在教育信息化的前提之上，具體包括以下幾類：

1.數(shù)字資源的學(xué)習(xí)。利用各種信息資源進(jìn)行情景化學(xué)習(xí)。

2.自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用提供的資源，自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.探討合作的學(xué)習(xí)。利用在線社交群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)共同探討、協(xié)作學(xué)習(xí)。

4.問題實(shí)踐的學(xué)習(xí)。使用信息工具有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐，解決問題的學(xué)習(xí)。

信息化學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得有趣又豐富，多樣化的信息資源能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)[5]，學(xué)生可以想學(xué)就學(xué)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)空的局限性。這種方式學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎多樣、緊跟時(shí)代發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，拓寬知識(shí)視野，提升思考能力。信息化學(xué)習(xí)測(cè)試或過(guò)程性數(shù)據(jù)在平臺(tái)及時(shí)反饋，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)成就感與自信心。總之，信息化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)。

五、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及存在的問題

（一）學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：一方面大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、對(duì)抽象理論不感興趣、學(xué)習(xí)耐心不夠、自學(xué)主動(dòng)性不強(qiáng)[6]，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。另一方面思維敏捷、愛動(dòng)手，喜歡手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)，喜歡體驗(yàn)，渴望成功。

（二）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

伴隨互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化教學(xué)已經(jīng)漸漸成為常態(tài)，但由于各種原因存在著很多問題[7]，學(xué)習(xí)成效不明顯。具體情況如下：

1.學(xué)習(xí)耐心不夠

在4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)速不能滿足大容量資源的下載，學(xué)生在線學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)卡頓、VR資源無(wú)法瀏覽的現(xiàn)象。加上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，在學(xué)習(xí)受阻后會(huì)缺乏耐心，不能按時(shí)完成任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多中職學(xué)生在線學(xué)習(xí)不是帶著解決計(jì)算機(jī)專業(yè)問題投入學(xué)習(xí)，更多的是為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率不高。

3.學(xué)習(xí)興趣不高

老師提供的線上資源很多是照搬別人的東西或質(zhì)量不高，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行再加工或創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不好。

4.學(xué)習(xí)互動(dòng)不夠

由于4G環(huán)境下線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)互動(dòng)形式大多是投票、文字討論等，缺乏師生及時(shí)面對(duì)面互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題解決效率比較低，學(xué)習(xí)效果不好。

六、解決問題策略

（一）借力5G，優(yōu)化教育資源

借助5G高帶寬、低時(shí)延的優(yōu)勢(shì)，賦能智慧教育，深化產(chǎn)教融合、形成協(xié)同育人，利用AI與云技術(shù)，打破教育時(shí)空限制，在超星泛雅平臺(tái)搭載行業(yè)直播教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)企業(yè)崗位操作技能，優(yōu)化教育資源，共享遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源[8]，幫助中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道、延伸課堂。借助學(xué)習(xí)通，讓學(xué)生高效利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地汲取知識(shí)能量。

（二）課堂目標(biāo)明確，凸顯學(xué)生主體地位

以學(xué)生為主體，翻轉(zhuǎn)課堂[9]將教師的教轉(zhuǎn)向?qū)АＲ龑?dǎo)學(xué)生在超星泛雅平臺(tái)觀看情境案例、微課、VR視頻資源等，自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)、及時(shí)完成任務(wù)。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目標(biāo)性地探索新知識(shí)，在“做中學(xué)、在做中教”，解決實(shí)際生活問題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用信息工具，進(jìn)行資料搜集，借助信息化資源進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，利用國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)豐富課堂知識(shí)架構(gòu)。在課堂中，以小組協(xié)作的形式進(jìn)行活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、主題討論、組間競(jìng)賽、小組匯報(bào)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、分析能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力、解決問題能力，從而最終提升學(xué)習(xí)效果。

（三）提升課程資源整合能力

因材施教，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行課程資源整合，深入再加工或創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要提升信息化教學(xué)資源整合能力，參與超星泛雅公司組織的信息化教學(xué)資源開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作能力培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，如影視編輯及后期處理、3D動(dòng)畫制作、VR/AR制作。

（四）搭建虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生學(xué)習(xí)

基于學(xué)生抽象思維不足、學(xué)習(xí)互動(dòng)少、學(xué)習(xí)效果不佳的情況，可以借助5G搭載虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境[10]，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中自主學(xué)習(xí)、參與互動(dòng)。特別是抽象性強(qiáng)的語(yǔ)言課程、硬件成本高的專業(yè)課程，通過(guò)創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)的交互、沉浸體驗(yàn)中理解計(jì)算機(jī)世界抽象的概念，學(xué)生可以直面虛擬環(huán)境中的各種對(duì)象，進(jìn)行交互活動(dòng)，并從各角度參與事物變化過(guò)程，獲得掌握和操作虛擬環(huán)境的自由度。沉浸虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)，對(duì)于正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言或難度大的技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種直觀、有效的學(xué)習(xí)方式，能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效。

七、結(jié)語(yǔ)

基于5G網(wǎng)絡(luò)具有高速率、低時(shí)延、泛在網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中利用5G+超星泛雅平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同直播教學(xué)育人，搭載各種讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源如AR/VR資源、3D游戲及3D動(dòng)畫，搭建能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)性強(qiáng)的虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、自覺性，幫助學(xué)生直觀、生動(dòng)地進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地不受時(shí)空限制，滿足不同個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，從而助推學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐跟蹤發(fā)現(xiàn)：相比于4G，在5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用超星泛雅平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性大大提高，能夠及時(shí)完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其在計(jì)算機(jī)編程類課程，學(xué)習(xí)成效進(jìn)步明顯。

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◎編輯 司 楠