當代大學生價值取向和心理素質現狀分析與對策研究

陳錦全

[摘? ? ? ? ? ?要]? 面對日益激烈的社會競爭，大學生的價值取向和心理素質相應地也在發生著變化，大學生心理素質的日益低下和價值取向某種程度上的多樣性已成為當今社會特別關注的話題。大學生價值取向和心理素質不僅關乎大學生個人的發展，更影響整個社會乃至國家的未來發展。調查著重研究大學階段學生價值取向和心理素質，旨在進一步了解高校大學生的價值取向和心理素質狀況，以便及時掌握大學生的價值取向和心理素質動態，幫助大學生樹立正確的價值取向，提升大學生心理素質。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;價值取向;心理素質

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0038-02

面對日益激烈的社會競爭，大學生價值取向和心理素質的培養已成為當今社會特別關注的話題。大學生的價值取向和心理素質不僅關乎大學生個人的發展，更影響整個社會乃至國家的未來發展。新時期的大學生要想自身具備較好的心理素質，必須重視系統性、時效性方法的運用。本課題主要探究的是大學生價值取向和心理素質。選擇的研究對象是佛山職業技術學院的在校大學生，為了確保研究結果的科學性也將問卷調查法等諸多研究方法引入其中，提出針對性的合理建議與對策。

一、當代大學生價值取向和心理素質現狀

為了更好地了解當代大學生價值取向和心理素質的狀況，幫助大學生樹立正確的價值取向，增強大學生心理素質，本文通過對佛山職業技術學院在校大學生的價值取向和心理素質進行詳細分析，找出解決問題的辦法與途徑。為了確保最終研究結果的科學性，在開展調查過程中主要分為理論取向、政治取向諸多層面，對于全方位掌握新時期大學生價值取向和心理素質狀況具有至關重要的作用。在此次研究過程中，總共發放了256份調查問卷，最終收回251份有效問卷。數據所反映出的當代大學生價值取向和心理素質現狀具體如下：

（一）當代大學生價值取向的現狀

1.理論取向調查

（1）你選擇上大學的目的是

從調查結果來看，78%的大學生認為上大學的目的是為了更好地生活和發展，說明他們有明確的人生目標，對未來充滿信心，有自己的人生規劃，能很好地適應和享受大學的生活。10%的大學生認為上大學的目的是為了實現自己的夢想，說明他們認為上大學能實現自己的夢想。8%的大學生認為上大學的目的是父母的要求，說明他們對未來迷茫，沒有認真考慮過上大學這件事，仍然喜歡依賴父母朋友，等著他們為自己安排一切，對于這些大學生需要更多的關心和幫助。4%的大學生對上大學的目的表示不清楚，考上了就來上，表現比較隨意，對自己的未來也沒有規劃，加上父母可能也很少與孩子溝通，關心不夠，才會出現這樣的情況。

（2）你是否了解馬克思主義理論體系

從調查結果來看，當代大學生一般很少積極主動學習馬克思主義理論體系，這些知識大多是來自于課堂上的學習，很少自覺認真研究過體系相關的內容，對馬克思主義理論體系的學習不夠深入，理解不透徹，從而影響大學生的價值取向和心理素質，不利于大學生自身的健康發展和社會的進步。

2.政治取向調查

你是否關注時事熱點新聞

從調查結果來看，54%的大學生表示偶爾關注時事熱點新聞，26%的大學生表示只關注感興趣的時事熱點新聞，14%的大學生表示每天都堅持閱讀時事熱點新聞，6%的大學生表示基本不關注時事熱點新聞。從調查結果來分析，大部分大學生都會關注國家時事熱點新聞，但是他們對時事熱點新聞掌握不全面，并不能對諸多現象進行透徹的了解。除此之外，筆者也發現部分學生對時事熱點新聞只是浮于表面的關注，并沒有深入思考，其背后的實質也沒有認真去探討。

3.心理素質調查

（1）你是否經常焦慮

從調查結果來看，80%的大學生偶爾有焦慮的情緒，16%的大學生經常有焦慮的情緒，4%的大學生從來都沒有焦慮的情緒。從調查結果來分析，大部分大學生都有焦慮的情緒，而且比例達到90%以上。對于這種現象，我們要正視它，學會用各種心理健康知識和技能來緩解焦慮情緒。如果處理不好，必將會對大學生的身心健康造成不良的影響，長期焦慮會產生各種心理疾病。心靈健全，人格才能健全。因此，高校要加強大學生心理健康教育，關注他們的心理狀態，多措并舉地做好心理干預和疏導工作，讓他們健康快樂地成長。

（2）你認為自己在人際交往中存在障礙嗎

筆者在研究過程中通過對相關數據進行梳理發現，在現階段，有46%的學生認為在開展人際交往活動過程中存在障礙，也有36%的學生認為存在較少的障礙，僅有11%的大學生認為自身并不存在人際交往的障礙，但是也有7%的大學生認為自身在開展人際交往過程中障礙較大。由此也反映出大學生在成長過程中或多或少都存在一定的交往障礙。

從調查結果來看，大部分大學生在人際交往中都存在一定的障礙，這對于大學生的可持續發展必然會造成重大沖擊。每個人在成長過程中都希望自身能夠具備較好的人際交往方式，但是要想實現這一目的必須結合自身的發展實際。筆者在研究過程中通過對諸多學者的理論成果進行梳理后發現，要想形成較好的人際關系，就要在與人交往時學會相互尊重。除此之外，我們也必須正確看待自己，只有這樣才能夠為構建良好的人際關系奠定基礎。

二、調查主要結論及原因分析

（一）馬克思主義理論體系和時事熱點新聞學習有待加強

從調查得知，當代大學生對馬克思主義理論體系和時事熱點新聞學習不夠深入，理解不透徹，沒有主動了解過時事熱點新聞和認真研究過體系內容，對于馬克思主義理論體系的知識幾乎都是從書本上學到的，很少通過其他方式獲得;對時事熱點新聞只是關注表面，沒有深入思考和探究，從而影響高校人才質量的培養和社會的發展。

（二）情緒管理能力有待提高

從調查得知，90%以上的大學生都有焦慮情緒，對于如何調節管理自己的情緒不是很了解，缺乏必要的心理健康知識和情緒調節管理能力。此外，由于對心理健康知識缺乏系統深入的學習和研究，只是通過網絡或者書籍渠道學到一些心理健康知識，無法應用到大學生生活中去克服和解決心理問題和管理情緒。如果不重視的話，長期的焦慮情緒會導致身體出現不適癥狀，必將會影響大學生的身心健康發展。

（三）人際關系不夠和諧，交往能力有待提升

從調查得知，大部分當代大學生在人際交往中或多或少都存在障礙，這不僅會對自身的可持續發展造成重大影響，而且也不利于良好人際關系的構建。盡管構建良好的人際關系對于大學生的可持續發展意義重大，但是，并不是所有的大學生都能夠很好地發展和處理好自己的人際關系。如果不能發展和處理好人際關系，那么必然會產生各種各樣的心理問題，不利于自身的發展。

三、對策與建議

（一）學校方面

學校對于大學生價值取向的教育和心理素質的培養責任尤為重要和艱巨，在開設價值理論體系和心理教育知識相關課程外，還要通過第二課堂開展各類專題講座、知識競賽以及社會實踐活動，不斷加強學生的愛國教育，增強他們的愛國意識，引導他們樹立正確的價值觀念。除此之外，學校也必須采取有效手段，積極引導學生關注國家大事。這對于學生愛國主義情懷的培養也具有至關重要的作用。高校也需要開展多種活動，對身邊的正能量事跡進行宣傳，確保大學生在成長過程中能夠為社會奉獻力量。開展校園文化活動，對于大學生形成正確的審美觀也具有促進作用。此外，學校還要加強心理知識和技能培訓，引導當代大學生樹立正確的價值取向，更好地為國家和社會服務。

（二）家庭方面

作為家長應該幫助大學生了解國家，認識世界，主動幫助和引導大學生自覺關注國家時事和熱點新聞，培養孩子的政治敏銳性，及時與孩子溝通，確保孩子在成長過程中能夠形成正確的價值取向。除此之外，家長也需要從小注重孩子的心理健康教育，鼓勵孩子去學習更多的心理知識和技能，這些對于孩子形成積極向上的生活態度意義重大，孩子在面臨人生重大抉擇時也能夠做出正確選擇，促進自身的可持續發展。

（三）個人方面

作為大學生，要樹立良好的心理素質，就要突破自己，敢于面對現實，提高自身思想道德水平和心理承受能力，在學習生活過程中必須重視心理技能的掌握，并將之運用到人際關系的處理過程中。大學生要對習近平新時代中國特色社會主義思想進行深入探究，提高自身的思想水平，積極主動投身社會實踐活動，用思想指導實踐，從而更好地適應國家和社會的發展需要。

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◎編輯 尹 軍