高校少數(shù)民族學(xué)生幫扶育人機(jī)制研究

陳彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，國(guó)家政策大力支持少數(shù)民族學(xué)生到沿海高校求學(xué)。由于生活習(xí)慣和民族風(fēng)俗上的差異，少數(shù)民族學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一系列困難，這使高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者要結(jié)合工作實(shí)際，創(chuàng)新幫扶育人機(jī)制，授人以魚(yú)更要授人以漁，做到幫扶和育人相結(jié)合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;少數(shù)民族學(xué)生;育人幫扶機(jī)制

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）52-0048-02

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往、交流、交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。”中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)是國(guó)家穩(wěn)定之基、是民族精神力量之魂[1]。對(duì)于高校思政教育工作者而言，扎實(shí)做好高校少數(shù)民族學(xué)生幫扶育人工作，是教育工作者為民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)的一份力量。

高校少數(shù)民族學(xué)生作為知識(shí)分子，承擔(dān)著家鄉(xiāng)建設(shè)和民族繁榮的重要使命。做好少數(shù)民族學(xué)生教育工作，就是為各族人民和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)添磚加瓦。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)一系列少數(shù)民族人才培養(yǎng)政策，如“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”等，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生走進(jìn)沿海高校大門(mén)，開(kāi)啟嶄新的大學(xué)學(xué)習(xí)生活[2-3]。隨著沿海高校內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的增加，高校的思想政治教育工作要做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備[4]。全面了解少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，充分理解少數(shù)民族學(xué)生生活習(xí)慣和民族風(fēng)俗，是高校少數(shù)民族學(xué)生思政教育工作的基礎(chǔ)。進(jìn)一步創(chuàng)新高校少數(shù)民族學(xué)生教育模式，培養(yǎng)更多的合格人才，是高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)工作。

一、少數(shù)民族學(xué)生求學(xué)中的困難

沿海高校中不同的語(yǔ)言環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣給少數(shù)民族學(xué)生的求學(xué)過(guò)程帶來(lái)很大的不適應(yīng)，如不能及時(shí)排解，會(huì)引起一定的心理狀況，影響少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)生活[5]。

（一）語(yǔ)言困難

沿海高校校園是一個(gè)完全以普通話為主導(dǎo)的語(yǔ)言交流環(huán)境，少數(shù)民族學(xué)生薄弱的漢語(yǔ)基礎(chǔ)往往無(wú)法快速適應(yīng)沿海高校的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生而言，漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較弱[6]，在課堂學(xué)習(xí)和日常交流中都存在很大的困難。艱難的溝通交流會(huì)導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生不能快速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，較難融入班級(jí)集體。

（二）經(jīng)濟(jì)困難

中國(guó)西部?jī)?nèi)陸城市和東部沿海城市的經(jīng)濟(jì)差距較大，除個(gè)別省會(huì)城市經(jīng)濟(jì)水平較高外，其余大部分地區(qū)中家庭收入普遍較低。少數(shù)民族學(xué)生基本來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，沿海高校中高額的學(xué)費(fèi)和較高的生活開(kāi)銷(xiāo)是一筆很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）學(xué)業(yè)困難

少數(shù)民族地區(qū)在教育資源和基礎(chǔ)教育水平上與沿海城市存在較大差距，這使得少數(shù)民族學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力可能無(wú)法較快適應(yīng)沿海高校的教學(xué)計(jì)劃。再加上漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱等原因，少數(shù)民族學(xué)生會(huì)存在較大的學(xué)業(yè)困難。

綜合以上情況，語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)等方面的困難會(huì)深深影響少數(shù)民族學(xué)生的求學(xué)生活，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生不能快速適應(yīng)校園生活，無(wú)法全身心地投入知識(shí)學(xué)習(xí)中。身處異鄉(xiāng)，離家千里所產(chǎn)生的孤獨(dú)和寂寞，也會(huì)給他們帶來(lái)很大的心理壓力。作為高校教育工作者，要走近少數(shù)民族學(xué)生，深入了解各種實(shí)際困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，幫助他們緩解各類(lèi)壓力，盡快擺脫心理壓力，建立可持續(xù)幫扶育人機(jī)制，授人以魚(yú)更要授人以漁，引領(lǐng)少數(shù)民族學(xué)生擁有健康陽(yáng)光的心態(tài)和扎實(shí)的學(xué)識(shí)，創(chuàng)新少數(shù)民族學(xué)生幫扶育人機(jī)制，是日常工作中的重要組成部分。

二、少數(shù)民族學(xué)生幫扶育人機(jī)制研究

（一）溫暖陪伴，潤(rùn)物無(wú)聲

很多少數(shù)民族學(xué)生到沿海高校求學(xué)是第一次離家，面對(duì)大學(xué)校園的陌生環(huán)境，內(nèi)心強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒會(huì)讓他們感到非常孤獨(dú)。作為高校教育工作者，在少數(shù)民族學(xué)生到校的第一天，就要走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全感。通過(guò)和少數(shù)民族學(xué)生的溝通交流，了解少數(shù)民族學(xué)生遇到的困難，陪伴他們?cè)敿?xì)了解大學(xué)校園環(huán)境，增加對(duì)大學(xué)校園的熟悉感，幫助他們緩解對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)感。同時(shí)，高校思政教育工作者要及時(shí)了解少數(shù)民族學(xué)生的家庭實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，借助獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免六位一體資助政策，盡力減輕少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，緩解其心理負(fù)擔(dān)。

（二）集體關(guān)愛(ài)，朋輩互助

有愛(ài)的班集體是少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)生活中一個(gè)溫馨的港灣、一個(gè)安心的依靠。班級(jí)可以定期召開(kāi)少數(shù)民族風(fēng)情主題班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)識(shí)少數(shù)民族特殊的人文風(fēng)情和風(fēng)俗習(xí)慣，在學(xué)生心中牢牢樹(shù)立民族一家親的團(tuán)結(jié)意識(shí)。同時(shí)，要充分采用朋輩互助的幫扶機(jī)制，挑選責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)努力、熱情友善的班級(jí)同學(xué)和少數(shù)民族學(xué)生組成民族一家親學(xué)習(xí)小組，拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們提高漢語(yǔ)水平，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)小組的陪伴、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，能夠進(jìn)一步讓少數(shù)民族學(xué)生感受到集體的溫暖和他人的關(guān)愛(ài)，能夠更有信心克服校園生活中遇到的困難。

（三）發(fā)揮特長(zhǎng)，興趣鼓勵(lì)

能歌善舞是少數(shù)民族的特色。少數(shù)民族學(xué)生對(duì)唱歌、舞蹈有著與生俱來(lái)的熱情和天賦。而大學(xué)校園有著豐富多彩的課余活動(dòng)，如十佳歌手大賽、迎新晚會(huì)等大型文娛活動(dòng)。這些大型文娛活動(dòng)能夠給少數(shù)民族學(xué)生提供展示民族特色歌舞的機(jī)會(huì)，也能夠幫助少數(shù)民族學(xué)生快速融入大學(xué)校園，感受濃厚的大學(xué)校園青春氣息。同時(shí)，少數(shù)民族學(xué)生能夠通過(guò)舞臺(tái)展示獲得價(jià)值認(rèn)可，進(jìn)而增加自信心，開(kāi)拓交際圈。高校教育工作者要鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生多展示自己，幫助其更好地融入校園環(huán)境，更好地享受校園生活。

（四）自立自強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

部分少數(shù)民族學(xué)生面臨一定的經(jīng)濟(jì)困難，雖然國(guó)家有獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免的資助政策，但是高校教育工作者更要因材施教，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生借助家鄉(xiāng)特產(chǎn)，依托當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，同時(shí)，國(guó)家也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前的大學(xué)校園也為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了很多便利。少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅能夠緩解自身經(jīng)濟(jì)壓力，還能全面提升自身的綜合能力，為將來(lái)投身家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦。

（五）堅(jiān)定理想，思想引領(lǐng)

高校教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新方法，幫助少數(shù)民族學(xué)生在多元文化環(huán)境中吸收精華、抵御糟粕。在尊重其民族文化的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)熱情、學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)，可以借助當(dāng)?shù)丶t色文化景點(diǎn)開(kāi)展紅色教育，培育紅色火種，引導(dǎo)其積極向黨組織靠攏。

（六）把握原則，愛(ài)中有嚴(yán)

少數(shù)民族學(xué)生離家千里到沿海城市求學(xué)，會(huì)遇到很多問(wèn)題。所以，高校教育工作者對(duì)少數(shù)民族學(xué)生要做到政治上關(guān)心、生活上關(guān)懷，但一定要避免出現(xiàn)學(xué)生萌生處處尋求特殊照顧的想法。因此，高校教育工作者要強(qiáng)化日常管理，牢牢把握原則底線。在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)中，要想辦法給予指導(dǎo)，使其掌握學(xué)業(yè)知識(shí)。但是在課程考核上要公平、公正、公開(kāi)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生產(chǎn)生不認(rèn)真學(xué)也可以輕松過(guò)的歪曲思想。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。少數(shù)民族學(xué)生離家千里到沿海高校求學(xué)，在生活習(xí)慣和文化習(xí)俗等方面會(huì)出現(xiàn)很大的不適應(yīng)。這就要求高校學(xué)生管理工作者要更加細(xì)心、更加耐心和更加用心地幫助少數(shù)民族學(xué)生自立自強(qiáng)，在工作中建立可持續(xù)育人立志教育的管理機(jī)制，授人以魚(yú)更要授人以漁，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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◎編輯 鄭曉燕