高職青年教師培養機制研究與實踐

李月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，由于中國高等院校的快速發展，高職學院的教師結構出現了轉變，青年教師也已成為高職學院的新生力量。年輕教師接受過高等教育，但是因為沒有課堂教育教學經驗，導致教學活動效果不盡如人意。以培育青年教師的“藍青工程”為載體，依托高校崗前培訓、校內外各類培訓以及到校企合作企業暑期培訓等方式對青年教師進行多方面的培養，形成對青年教師培養的長效機制。協助青年教師建立并實現合理的職業生涯規劃，并最終協助青年教師發展為優秀的教師。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職青年教師;培養機制;“藍青工程”

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0128-02

隨著中國高等教育的日益發展，人才培養的數量、質量與效果決定了院校的綜合能力與未來發展。但是，青年教師基本都來自各院校畢業的碩士及博士研究生，他們都掌握了專業的基礎知識，具有較好的專業技能，但大多數人對高等學校教育、職業教育規律缺少認識，教育實踐教學管理經驗欠缺，立足課堂教學進行教研活動的能力有待加強。

一、培養青年教師的目的

青年教師是學校教育與科研的中堅力量。老師的教育、研究與實踐技能直接關乎高等院校人力資源的成長，關乎高等院校的發展與教育的未來。青年教師的培養，直接關乎未來青年教師的發展水平和培養品質。

（一）我國加速發展現代職業高等教育的需要

為深入貫徹實施國務院辦公廳有關推進現代職業高等教育發展、推動高職教學發展的重要決策，教育部在2015年印發了《高等教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》，明確了強化普通高職學校的專業教師隊伍建設工作，進一步健全師資培訓體系和繼續教育體制，以提升師資專業教育技術水平和實際操作技能能力為工作重點，積極推進在高水平高校與大中型企業之間設立“雙師型”師資培養基地，嘗試“學歷教育+企業培訓”方式;用改革創新型的優秀青年師資培訓管理機制，提高師資;逐步健全師資輪訓管理機制;規定專業師資每五年在企業的見習時間不能低于六個月。

（二）增強高職教育專業老師教學技術水平的需要

高等職業教學是理論知識、實踐能力與可操作性的綜合體。知識更新速度加快，高等職業學校老師在課堂上重點不在于給學生講授什么知識，更重要的是為學生提出學習的基本思想與辦法、培養學生的實際動手能力。老師為了實現這一點，必須具有豐富的基礎知識與實踐經驗和分析問題解決的靈活方式與辦法，并且還必須做好學科內涵建設工作，以進一步提高專業師資團隊水準。高職學校青年教師技術水平的進一步提高，可以提高社會各界對高職學校的重視，以優化高職學校的教學改革，推動高職學校職業教育的健康持續發展，既可以增強高職學校青年教師的基礎素質，也可以增強高職學校青年教師的綜合素質。

二、高職院校青年教師現狀

近年來，我國高等職業教學水平得到了很大的提升，但是在職業教育變革的新形勢下，高職學校的發展水平已經無法滿足新改革的要求，特別是青年教師建設，學校面臨著部分青年教師思想政治意識淡漠、師德師風建設落后、隊伍構成不合理、人才梯隊構成不均衡等問題。近年來，由于經濟社會對人才需求量的增長，在校生數量規模的增大，為更好地培育更多創新型人才，高等技術職業學校招募了大批的青年教師，但由于這些青年教師中大部分都是剛進入職業崗位，教學經驗嚴重欠缺。這部分優秀青年教師盡管具備了豐富的基礎知識，但是由于他們缺乏一線教師的專業知識與素質，又無法迅速地與大學課堂內容相互融合，因此往往顯得捉襟見肘，從而導致教學質量較差。而且，由于新招聘的優秀青年教師對學生認識還不夠深入，與學生的心理交流也非常欠缺，所以很難根據學生的個性特征設定與之相對應的課程環節，從而無法真正實現因材施教。

三、青年教師培養機制實施策略

為強化內涵建設，實現飛躍式發展，高職學院的首要任務就是強化教師隊伍建設，青年教師建設是當前高職學院內涵建設的核心任務，是當前師資能力建設的重要主體。以“藍青工程”為載體，借助學校崗前培訓、校內外的各種培訓以及到校企合作公司暑期培訓等方式的綜合培訓制度，依靠各級教育主管部門、高職學校以及企業合作的合力，通過有目的、有組織、有系統的教育培訓，借此來提高青年教師的思想素質、職業認同感，加強崗位培訓，支持青年教師制定和進行合理的職業規劃，最終幫助青年教師逐步發展為思想優秀、教育教學水平過硬的好教師。

（一）崗前培訓

學院將通過崗前培訓，進一步強化對青年教師道德標準和學術品德的教育與培養，引導青年教師愛崗敬業，嚴格遵守高校教師的道德規范。我校師德師風的建設，將逐步形成標準化、規范化的工作格局。通過崗前培訓中《教育學》《心理學》及相關教育法律法規及政策的學習，增強青年教師對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，以師德建設為引領，以立德樹人為目標，抓教風、促學風、立校風。青年教師必須注重形成民主公正的師生關系，做學生的好朋友。只有以優秀的道德和崇高的人品，以“教育”為職業追求，不斷提升自身的教育能力，才能真正用高尚的道德情操來培育和教導學生。

（二）“藍青工程”培訓

針對青年教師的知識背景、學科特色、職業目標以及將要擔負的教育任務，給出青年教師在備課、教學、教科研工作、德育，以及繼續學習與培養學生等方面所應該實現的總體目標，并進行研究，制定切實可行的指導方案。在實施“藍青工程”期間，青年教師每學期要聽指導老師的課，并做好記錄和總結。指導教師定期進行小結，必須安排青年教師上一次公開課，并進行評課和反饋。對優秀青年教師在準備工作的規范性、對課堂重點環節的掌握和對教學作業布置情況、老師考核等方面做出總結并指出努力方向，有助于青年教師進一步完善教育教學方法和總結教育的成功經驗。每學年進行一次年終總結，培訓工作完成后，寫一份培訓評估報告?！八{青工程”項目的意義不僅僅在于讓優秀青年教師快速成長，更關鍵的意義在于通過師生相互促進，達成名師、骨干教師本身的可持續提升，并整合優化學校的師資建設，形成一個結構層次化、實踐專業化、未來發展可持續化的專業教師隊伍。

（三）校內外培訓

教師培訓是教師隊伍建設不可缺少的一項工作。經過各種訓練，教師能夠掌握現代教學的發展趨勢，培養現代化教學觀念，掌握正確的教育方法和教學技巧，熟練運用各種現代教學方法和教學模式，將創新的思想和方法融入教學和科研實踐中。每一名老師都應該緊密結合自身的教育工作，確立可持續教育和終身學習的理念，以進一步掌握現代教學技術與教育理論知識，并及時傳播教育最新資訊，以最新的教具和最新的手段輔助課堂教學，以進一步提高教育質量與水平。

（四）企業培訓

校企合作和工學結合是高等教育人才培養模式變革的重要出發點，也是提高教學團隊專業實踐教學能力的重要途徑。但由于目前高職學校的青年師資基礎知識扎實，但社會實際工作能力尚淺，且普遍缺乏在企業工作的實踐經驗，很有必要進企加強鍛煉。針對缺乏工作經歷的青年教師，學院可于暑期分批派青年教師至企業開展實踐能力的培養。鼓勵青年教師通過崗位與教學任務相結合的方式提高自己的技能。利用這種方式，增強專業教師的實際操作技能，形成一支既具備專業基礎知識又具備較強實際教學能力的專業教育隊伍，讓老師變成實實在在的“雙師型”老師。

青年教師大學畢業后直接進入高職學院，極少接觸社會活動，也極少參加生產實踐，知識面狹窄、知識結構單調，對現代教育教學手段與能力的了解較缺乏，基礎知識與實際能力的融合不牢固，創新精神、社會實踐能力和科學文化素質還沒有完全適應高等職業教學改革與人才培養模式發展的要求。推進青年教師綜合素質培養的長效機制，除了青年教師的教學能力要給予指導，在思想素質、創新思維和實踐能力方面也要進行培養。

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◎編輯 張 慧