“大思政”視閾下高校“紅色班級”創建路徑探究

鄧超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今，“大思政”教育理念已經得到廣泛運用，各個高校充分發揮思想政治教育過程中各要素的作用。“紅色班級”創建是“大思政”背景下高校思想政治教育的一次創新。通過整合師資力量，開展紅色文化活動，發揮“紅色班級”輻射帶動作用，切實提升大學生思想政治教育工作的實效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? “大思政”;“紅色班級”;路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0214-02

習近平總書記高度重視思想政治教育工作，他明確指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”習近平總書記關于“大思政課”的重要論述，為高校思想政治教育工作指明了方向。高校要充分挖掘紅色文化資源，豐富“大思政課”的教學內容。今年正值中國共產黨建黨100周年，“紅色班級”創建能夠有效加強學生對紅色文化的理解與認識，讓學生深入了解中國共產黨百年黨史，進一步堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。總之，“紅色班級”創建是“大思政”背景下大學生思想政治教育工作的一次創新，也是落實立德樹人根本任務的重要舉措，進一步拓寬了“大思政”的廣度和深度，讓學生能夠在思政課堂以外的更多空間里感受到思政元素，切實增強學生的獲得感。

一、“紅色班級”創建的主要內容

紅色文化體現了中國共產黨人和廣大人民群眾的優良品格，蘊含著豐富的精神內涵，如井岡山精神、長征精神等。通過“紅色班級”創建活動，旨在引導大學生弘揚紅色文化、發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈。

中國共產黨成立100周年之際，“紅色班級”創建要以黨史學習教育為契機，整合紅色文化教育資源，將習近平總書記“七一”重要講話精神融入“紅色班級”創建活動中，讓學生深入認識、理解、感悟偉大建黨精神，發揚好紅色傳統，傳承好紅色基因，爭做紅色文化的踐行者和弘揚者。

中國共產黨成立一百年來，團結帶領人民艱苦奮斗、頑強拼搏，留下了許多感人至深的紅色故事。一件件革命文物、一個個紅色故事、一首首紅色歌曲、一份份紅色家書都在展現著紅色文化的豐富內涵，都是對偉大建黨精神的最好詮釋。“紅色班級”創建要充分利用豐富的紅色文化資源，積極拓展高校大學生思想政治教育工作的深度和廣度。

總而言之，“紅色班級”創建要注重黨史理論學習教育，從小事做起、從細節抓起，創新教學形式和教學手段，積極開展豐富多彩的紅色文化教育活動，在學中做、做中學，引導廣大青年大學生進一步堅定“四個自信”，自覺把個人理想融入實現中華民族偉大復興的中國夢當中。

二、“紅色班級”創建的重要意義

（一）課程層面的意義

首先，“紅色班級”的創建創新了高校思想政治教育工作的形式，拓寬了思想政治教育的廣度，使得大學生思想政治教育工作不再局限于思想政治理論課教學。眾所周知，思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道。如今，“紅色班級”創建能夠有效拓展思政課堂的教育空間，是思想政治理論課教學的重要補充。兩者相輔相成，形成了課內與課外的有機融合，共同構成了“大思政”的工作格局。其次，“紅色班級”的創建豐富了思想政治教育的內容。“紅色班級”的創建聚焦紅色文化，是對思想政治理論課教學內容的拓展。“紅色班級”注重紅色文化的傳承與弘揚，所以學生能夠通過各種紅色文化活動較為深入地了解紅色文化的豐富內涵。

（二）教師層面的意義

“紅色班級”創建有效整合了思想政治教育工作隊伍，形成了大學生思想政治教育的合力，是在“大思政”工作格局下的一次有益嘗試。“大思政”就是將所有教師都納入大學生思想政治教育工作當中，包括思政課教師、輔導員、專業課教師等。在這當中，輔導員隊伍是“大思政”工作格局下的重要力量，發揮著不可替代的作用。例如，在“紅色班級”創建過程中，輔導員是主要的負責人，負責組織、指導“紅色班級”的學生開展形式多樣的紅色文化活動，對學生進行思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由于輔導員隊伍的專業背景不盡相同，在一些思想政治教育專業性較強的領域，可能會出現較難完成指導工作的情況，這就需要思政課教師進行必要的協助指導。所以，“紅色班級”創建拉近了輔導員和思政課教師的距離，有效形成了大學生思想政治教育工作的合力。

（三）學生層面的意義

首先，“紅色班級”創建能夠有效提升學生的學習主動性與積極性。在“紅色班級”創建過程中，輔導員會組織班上學生開展豐富多彩的紅色文化活動，例如：紅色歌曲合唱、紅色電影觀看、紅色家書誦讀、紅色文化繪畫作品征集等。相比思想政治理論課教學，“紅色班級”創建活動更具特色，讓學生在活動當中感悟紅色文化的豐富內涵，提升了學生學習紅色文化的興趣。其次，發揮“紅色班級”的輻射帶動作用，激發更多的學生去了解紅色文化。“紅色班級”創建的初衷并不僅僅是讓“紅色班級”的學生學習紅色文化，而是要鼓勵更多的學生去了解紅色文化。“紅色班級”的學生經歷了紅色文化的各種學習活動，相比于其他班級已經具備了一定的紅色文化知識儲備，能夠對其他班級同學開展紅色文化宣講。在思政課教師、輔導員的共同指導下，將自己的所見、所聞、所思、所想、所獲融入紅色文化宣講當中，精心設計，認真備課，積極宣講，充分發揮“紅色班級”的輻射帶動作用，營造積極學習紅色文化的良好氛圍。

三、“紅色班級”創建的路徑探究

（一）召開“紅色班級”創建主題班會，提高學生對“紅色班級”的認識

“紅色班級”創建是在“大思政”大背景下的一次有益嘗試，高校要從思想政治教育的高度去看待“紅色班級”的創建。具體來講，“紅色班級”創建是進一步落實立德樹人根本任務的重要舉措，是高校思想政治理論課教學的有益補充，旨在提升學生學習、了解紅色文化的積極性，加強學生對紅色文化的理解，進一步堅定“四個自信”，讓“紅色班級”的每位同學成為紅色文化的積極踐行者和堅定弘揚者。在主題班會上，輔導員要詳細介紹“紅色班級”創建的目的，并確定紅色班級名稱，提升學生對“紅色班級”的認識。

（二）開展紅色文化活動，提升學生對紅色文化的理解

在“紅色班級”創建過程中，紅色文化活動的開展是非常重要的一部分內容，也是在“大思政”背景下對“紅色班級”的學生進行紅色文化教育的重要途徑，旨在提升學生紅色文化素養，堅定“四個自信”。紅色文化活動的開展具體包括以下八個方面：（1）開展紅色文化專題講座。結合偉大建黨精神，由思政課教師進行紅色文化宣講，提升學生對紅色文化的理解與認識。（2）開展紅色文化讀書會活動。輔導員組織學生前往學校圖書館閱讀紅色文化相關書籍，并完成學習筆記，交流學習體會。思政課教師進行活動總結和點評。（3）開展紅色家書誦讀活動。思政課教師和輔導員共同指導學生誦讀紅色家書。通過紅色家書誦讀，感悟革命先烈為國為民的情懷，進一步加深學生對紅色文化的認識與理解。（4）開展紅色文化參觀活動。通過線上和線下相結合的方式，組織學生參觀革命烈士紀念館、紅色文化博物館等，讓學生在一段段革命斗爭歷史當中感悟紅色文化的豐富內涵。參觀結束后，輔導員布置學生完成一篇觀后感，讓學生把自己的所思所想所獲認真記錄下來，加深對紅色文化的理解。（5）開展紅色文化實踐活動。輔導員要激勵學生投身于崇德向善的道德實踐中，在為人民服務的過程中，感悟紅色文化的豐富內涵。（6）開展紅色文化繪畫作品展。輔導員組織學生完成紅色文化繪畫作品，發揮學生的繪畫特長，并將優秀的作品進行集中展示，提升學校紅色文化氛圍。（7）開展紅色歌曲合唱活動。輔導員要組織學生開展紅色歌曲合唱排練，發揮學生的演唱特長，讓學生在紅色歌曲中感受紅色文化的豐富內涵。（8）開展紅色電影觀看活動。輔導員要組織學生集中統一觀看紅色電影，讓學生在影視作品中感悟紅色文化。

（三）開展紅色文化宣講活動，發揮“紅色班級”輻射帶動作用

思政課教師指導“紅色班級”的學生開展紅色文化集體備課，將“紅色班級”學生分為多個宣講小組，確定每個小組的宣講主題。輔導員負責組織各個宣講小組給其他班級同學宣講紅色文化，發揮“紅色班級”的輻射帶動作用，以點帶面，為學校營造積極學習紅色文化的良好氛圍。

四、結語

“紅色班級”創建是在“大思政”背景下大學生思想政治教育工作的一次有益嘗試。高校要善用“大思政”教育理念，充分發揮思政課教師和輔導員的作用，形成大學生思想政治教育工作的合力，進一步落實立德樹人根本任務，更好地為黨育人、為國育才。

參考文獻：

李亞平，鄭易平.“大思政”視閾下高校思政課教學改革路徑初探[J].廈門廣播電視大學學報，2015（1）：68-71.

◎編輯 郭小琴