班主任的“三字經”

趙信

摘 要：作為一名教育工作者，想要當好班主任，是富有挑戰性和趣味性的，同時，班主任工作也擔負著立德樹人和引導學生健康成長的重要任務。如何才能成為一名優秀的班主任？筆者在文中主要從“愛”“恕”“嚴”三個角度來闡述成為一名成功班主任的典型方法。

關鍵詞：班主任;三字經;愛;恕;嚴

班主任的工作是極具挑戰性的，也富有其特有的樂趣，所以，很多人都在不停地研究和探討，班主任工作應該怎樣去做，我們應如何成為一位成功的班主任。

談到成功的班主任，有的人會說：“良師益友”型的班主任是成功的;有的人說：“嚴父慈母”型的班主任是成功的……我認為一位成功班主任的“三字經”是：愛、恕、嚴。

一、愛

“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。”這是法國作家羅曼·羅蘭對愛的定義。誠然，世界正是因為有了愛，才變得光明、溫暖、和諧。作為班主任，是各個學段陪伴學生最多的教師，你不僅要傳授給學生知識，還要陪伴學生成長，引導他們形成自己正確的人生觀、世界觀，促使他們最終成為一個既具有卓越的學識，同時又擁有高尚的情操的優秀人才。由此看來，班主任的工作任務艱巨，但是意義重大。在班主任的工作中，我們所要面對的不是一臺臺學習的機器，而是一個個獨一無二的靈魂，唯有用“愛”去呵護他們，師生之間才能感受到彼此的真誠，才能更好溝通。

魏巍先生的一篇散文《我的教師》，講述了他和他的小學教師蔡蕓芝先生之間的故事。其中的細節給人留下深刻的印象。“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”是什么讓蔡蕓芝先生永遠住在了魏巍的心里，讓他終生難忘，我想那就是“愛”。因為有愛，所以蔡蕓芝先生的教鞭“輕輕地”敲在了石板上;因為有愛，所以蔡蕓芝先生才會特意寫了一封勸慰信;因為有愛，他們不僅僅是師生，也成了親人。

從文章中，我們可以感覺到，正是因為教師的愛，給了魏巍溫暖，也給了他勇氣，在他的心里埋下了善的種子。作為一名班主任，擁有一顆愛心，是前提和基礎。我們教育的目的是立德樹人，不僅要傳授學生知識，還要把我們的學生培養成一個個人格健全的人。如果缺失了愛，是無論如何也完成不了的。有了愛，真正地關心學生，讓他們在你的呵護下找到家的溫暖愛的歸宿。泰戈爾曾經說：“愛是理解的別名。”如果有了愛，對于學生無論是在學習還是在品行方面所表現出來的不足，你才會給予他們最大的包容和理解。讓他們在你這里獲得充足的陽光，也能抬著頭向著陽光生長，綻放出最美的笑臉。

二、恕

作為班主任，要培養出一個優秀的班集體，要把每一個學生都教育成才，并非是一件輕而易舉的事，總會遇到一個又一個挑戰，我們到底應如何應對挑戰，戰勝困難呢？

《論語》中記載了這樣一個故事，子貢曾經問孔子：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”從師徒的對話中，我們知道孔子告訴子貢，人一生做好一個“恕”字就足夠了。孔子所說的“恕”是指：人應該有寬廣的胸懷，待人處事應寬宏大量，寬恕待人。

要做好班主任工作，要做好的第二個要點就是“恕”，“恕”在這里，不單單等同于寬容大度，而是指做工作時要有耐心。只要有了耐心，就能從容應對各種挑戰，戰勝各種困難。

作為班主任，工作中要面對的是幾十個有著獨特個性和成長經歷的孩子，要把這群孩子培養成明理、好學的孩子，把大家擰成一股繩不容易，要有方法，有魄力，還要有耐心。如果不耐心，就容易急躁，急躁時處理問題容易武斷和粗暴，這樣往往容易激化矛盾，讓問題變得更復雜。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”由此可見，培養人的工作本來就是一個需要時間打磨的工作。班主任在學生成長成才的道路上扮演了十分重要的角色。你需要耐心細致地去引導他們，培養他們，給予他們充分的時間，不能犯揠苗助長的錯誤。富蘭克林曾經說過：“有耐心的人，能得到他所期待的。”

例如：有一位女生小智，剛進入高中學習時，一切都還很順利，成績較為優秀，在班級甚至年級都是名列前茅。不過，隨著時間的推移，她的問題便漸漸顯露出來，主要在性格方面，她的性格較為孤僻，還有些敏感，喜歡我行我素，不顧他人感受。這種性格使得她與班上的同學相處得并不融洽，幾乎沒有朋友，甚至還會經常和同學鬧些不愉快。在這樣的環境中，她的情緒便有了很大波動，也漸漸影響了她整個學習的心態。上課、聽課，也沒有以前專注，有時甚至會在課堂睡覺，甚至是無故曠課。隨著上述問題的出現，她的成績出現了較大起伏。問題的出現引起了班主任的高度重視，及時找她談話，幫助她排解不良情緒。我們科任教師也會找她談話，想幫助她解決困難。可是在我們教師做通了她的思想工作后，她依然管不住自己，還是會繼續犯各種錯誤，給班級造成了不好的影響。此時，我們對她的言行都有些不理解，甚至覺得她有些不可理喻，有的人漸漸有了放棄的想法。在這個時候，班主任華老師找到了我們。華老師告訴了我們小智的特殊的家庭背景。小智的家庭特別貧困，父親殘疾，母親很早就離家出走，留下小智父女獨自生活，生活的壓力和困難讓小智的父親養成了酗酒的惡習，每次喝醉后動不動就會拿小智撒氣，時不時要打罵小智，小智就是在這樣的環境中長大的。幸虧有許多好心人的幫助，小智才能克服種種困難，堅持學習。聽了班主任的一番話，我們沉默了。此時，我們不再單單認為她是一個脆弱的孩子，我們仿佛看到了她更為堅強的一面。此時，我們也懂得了，是特殊的環境養成了她這種特殊的個性。華老師和我們溝通后，一再囑咐，讓每一位教師多包容，積極從正面引導她。華老師不僅僅和我們科任教師溝通，他還積極和班級的學生溝通，讓同學包容她，幫助她。在班主任的耐心指導下，教師和同學都慢慢轉變了對小智的看法，與她相處時，大家都不再急躁，多了包容和耐心。耐心提醒她，引導她，也會慢慢幫她調節自己的心態，學會正確處理和同學們之間的關系，讓她能夠感受到班級教師和同學對她的關心。在后來的學習生活中，小智依然要面對各種困難，來自家庭的，來自學業的，還有來自自身的……付出終于得到了回報，三年來，在華老師的統籌安排下，全體師生總動員，悉心呵護，耐心幫助，最終幫助小智戰勝了種種困難，考上了重點大學。我不知道我們給予她的關心在她的心目中的分量有多重，但對于我們眾多師生來說，當我們用自己的“耐心”幫助一個原本極可能輟學的孩子成功逆襲，站在了人生一個新的更高的起點上，有機會去爭取一個新的有著更多更好的可能的未來，我們無比欣慰。

從這件事中我深刻體會到，教育最關鍵的是“立德樹人”，我們要把我們的學生培養成一個個健康的人。而要實現這個目標，我們應該向華老師那樣，耐心，再耐心。所以做好班主任工作，必須要學會耐心面對學生的各種問題，給予他們時間認識自己、修正自己、提高自己。多些耐心、包容和鼓勵，就會多一個成功的學生。就如盧梭所說的那樣：“忍耐是痛的，但是它的結果是甜蜜的。”

三、嚴

第三個字是“嚴”。在中國的古典經典叢書《三字經》中就有這樣的話：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”可見在中國傳統教育思想中就包含了嚴格要求學生這一點。記得俄國教育家馬卡連柯也說過：“在大多數場合，人們不善于給慈愛和嚴厲制訂標準，而在教育上，這種標準是完全必要的。”在嚴格這一點上，中外的教育家們是有著一致觀點的。

做班主任工作時，不可避免地要面對學生的各種問題。學生是孩子，心智不夠成熟，有的人往往自律性差，有時容易犯錯。雖然我們主張關心學生、愛護學生，但面對學生的缺點時，還應嚴格要求，否則就是縱容，是溺愛，這樣會害了孩子的。雖然作為一名教育工作者，我們要依法從教，不能簡單粗暴地打罵孩子，但是也決不能心慈手軟。俗話說：“嚴師出高徒。”在中國的傳統私塾教育中，教師常常會備有一把戒尺，那是在學生犯錯時用來警誡學生的，讓學生受點皮肉之苦，好記住這次教訓，將來不敢輕易犯錯或者不再犯錯。“嚴厲生畏，但是粗暴生恨，即使公事上的譴責，也應當莊重而不應當侮辱嘲弄。”這是培根的一句話，這句話告訴我們，在尊重學生人格的前提下，嚴格要求學生，是很有必要的。

例如：學生小高，剛步入高中，學習成績優良，學習態度也較為端正。但不幸的是，他的家庭后來出現了一些變故，主要是父母關系變得極不和諧。這種家庭的變故給小高帶來了很大的困擾，讓他一度無法專注于學習，有些自暴自棄，開始在學校混日子，成績自然是一落千丈。看到他的這些變化，班主任李老師和我們這些科任教師都很心痛，也很重視。眼看一個好好的孩子可能就因此毀掉了自己的前途，我們該怎么辦？班主任多次主動找他談話，我們科任教師也積極開導他。雖然我們苦口婆心，動之以情，曉之以理，費盡心機，但收效甚微。小高依然是萎靡不振。但是到了高三，他突然好像變了一個人，給人一種如夢初醒，脫胎換骨的感覺。此時的他特別勤奮，特別愛問問題，成績也漸漸有了起色。小高最終沒有辜負自己，最后在高考中發揮不錯，考了全年級普通班的第一名，上了二本院校。雖然學校不是很好，但對于經歷過許多波折的他來說，也足以讓人欣慰。當然，小高并不滿足于此，又補習一年，考上了重點大學山東大學。他完成了自我超越，讓人為他高興。幾年后，我們再次相聚，我向他說出了我的疑問。他告訴我，他當初的轉變只因為一件事，一次在課間玩手機，班主任李老師發現了，收繳了他的手機，并且嚴厲地批評了他，并且告訴他只有等高考結束后，才會把手機還給他。就是這一件事，讓他如夢初醒，開始了他的“逆襲”之旅。正是當年班主任的嚴格要求才有了他的成功，所以，在他的心中一直很感激那位嚴厲的班主任，那位改變了他人生的李老師。

做一名優秀班主任也需要各種方法和技巧，有時在處理某些問題時，“嚴”一點，好好敲打敲打學生，讓他迷途知返，也不失為一種技巧。當然這種“嚴”也是有前提的，那就是在不損害學生身心健康的前提下，在尊重學生人格的前提下，其實這種“嚴”也是一種愛。

做班主任工作，我們時常都是動之以情，曉之以理，但是在這些方法都無法奏效時，你不妨當一回“鐵腕”班主任，讓那些迷失自我的人懸崖勒馬。

結束語

班主任工作“三字經”要結合運用，只要懷揣著愛，踐行著恕，關鍵時候嚴一點，每位班主任都將會帶領你的學生收獲你們的幸福時刻。做好班主任工作，要面對許多挑戰，但只要勇于探索，勤于實踐，就可以找到屬于你的“三字經”，成為一名優秀的班主任。

參考文獻

江娜.以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術探討[J].新智慧.2021（8）：49-50.