淺析班魂鑄造

陳仲科

摘 要：中華民族以自信文化屹立于民族之林，泱泱中華以自強精魂創造璀璨歷史。一個班集體，亦應有堅韌精魂，方能造就每個人的夢想，以成就集體的大夢想。魂，是精神、是信仰、是理想的合一。班魂是全體成員靈魂、思想、價值觀念的“一”，是班級全體成員匯聚在一起的力量，是班級精神文化建設的內核。一個班有靈魂，則會鞭策每一位成員朝著相同的目標共同發展，化整為一，集最大的力量勇敢前行，鑄造班級靈魂，以促進班級凝聚力，激勵全體奮勇前進。

關鍵詞：班級班魂;精神文化

《論衡紀妖》孟子有曰：夫靈魂者，精氣也。對年級班內各個集體而言，班集體的這種精神文化其實就是整個年級班集體精神文化的一個心臟。袁詩軍教授認為，營造高雅、進步的學校精神世界文化氛圍是學校班級周圍環境文化構建的一個核心內容。如何成功鑄造一個班級的優秀靈魂至關重要，一個有靈魂的班級，一個擁有自己精神文化內涵的班級，將會凝聚自身的全部力量，向著同一個目標，邁著同一種步伐，不斷砥礪前行。有靈魂的班級，會促使每個人增強對班級的歸屬感、責任感、集體感、榮譽感，不斷朝著班級制訂的共同目標進發。

一、班主任需身正為范

常有人戲言：有怎樣的班主任，就有怎樣的學生。這句話不無道理，在一定程度上，我們班主任的一顰一笑，一言一行，一舉一動，都會不知不覺對學生產生影響。而班主任們在待人接物等方面的心態、為人處事的方法，也或多或少地，或深或淺地都在潛移默化中慢慢地變成了學生學習和效仿的楷模。班主任在整個班級之中扮演著引領者的重要角色，有著很大的感召力、感化力、感染力、傳播力，因此學生在和班主任的日常溝通與言行交流過程當中，往往也會耳濡目染，深受影響。久負盛名的偉大教育學家陶行知道：“學高為師，身正為范。”而著名的教育家啟功教授也道：“學為人師，行為世范。”這要求我們教師不僅要有扎實的專業知識，還要求我們教師要有良好的師德，純正的思想，樂觀的態度。“師愛為魂，學高為師，身正為范”，作為教師，我們要努力樹立自己正能量的形象，為世人做個正面的典范，為學生樹立向上向善的榜樣。因此，我們的班主任應該以發展的眼光對待學生，要有樂觀積極的精神風貌。日常生活處事中，不以負面的情緒顯露臉上，不以悲觀消極的態度去處理事情。在學生遇到挫折的時候，要多給予學生自信心，多鼓勵，多表揚，增強他們自信微笑地面對生活上、學習上的壓力、困難、問題的勇氣，培養學生的精氣神。《師道》有言“人有三命”“二為師造之命”“父母生其身而師造其魂，而后自立其命”。“師造其魂”，教師才能引領學生形成積極進取、富有精氣神的集體精魂，班主任是一個班集體的領導者，教師做好榜樣，就可以帶動學生，培育學生積極向上、向善樂觀的精神面貌，才能有利于班魂的鑄造。

二、創造正能量的輿論環境

集體輿論，是泛指團體組織成員之間通過信息溝通而逐漸形成的某種社會共鳴。正確的、積極向上的、樂觀的班級集體社會輿論發展環境，對于我們班級精神靈魂的培育鑄造也必然有著巨大的積極影響，因此我們要努力創設充滿正能量的班級集體社會輿論發展環境，建立積極進取勇于奮發的班級集體社會輿論。馬卡連柯指出：“集體輿論的監督能鍛煉學生的性格、培養學生的意志，能培養學生好的個人行為習慣，能培養學生對集體的自豪感和責任感。”人和人之間的各種情感關系是彼此相互影響的，思想情感是彼此相互傳遞的，因此，當學生在進入初中階段，是一個很關鍵的情感過渡階段，同時也可說是一個最敏感焦慮的過渡階段。這一過渡階段的學生，敏感、困惑、多慮、情緒化，尤其在辨別是非，分清黑白方面還是有些疑惑懵懂，容易在困難面前產生消極悲觀的負面情緒，而這一種負面情緒如果不加以遏制，久而久之便會形成不良的班風學風，造成消極的集體輿論環境，不利于班魂的鑄造。班主任要在這個過程中，起到“掌控”的作用，不能讓負面情緒在班級中蔓延成災，造成連帶的負面效應。

所以在班級靈魂鑄造中，要積極引導學生建立樂觀的社會輿論，重點就是要讓學生建立端正的思想道德觀念，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以做一名有志向、有品德、有目標、有精氣神的初中生為目標。教師要從初一開始逐步強化對學生行為習慣、生活學習習慣的養成，勸解糾正個別學生的消極思想認識，逐步確立樂觀向上的處事心態，能夠分辨真善美、偽善變、假丑惡。并且學會引導學生學習好的榜樣，雖然榜樣的影響是無形的，但是卻是有力的，正確發揮好榜樣的帶頭模范作用，帶動學生向先進個人學習、向周圍的優秀學生學習，是建立良好積極向上班級輿論環境的最有效方法。建立正能量的、進取的、奮發的班級氛圍，就可以產生無形的控制約束力，引導班級朝著陽光的方向發展，這也有利于班級全體成員產生共鳴，凝聚力量，共同前進，以鑄造班魂。

三、集體制訂班級的共同目標

一個班集體是由學生和教師共同構成的，在這一過程中，學生逐漸取得了主體的地位，學生的觀點，我們作為教師，一定要好好傾聽，并接受學生的一些良言善策，班集體的共同目標是由全體學生和教師一起提出的，是集體的共同奮斗目標，是班級為之不斷完善自己，為之不斷取得進步的共同理想。一個健康發展的班集體，必須有一個全體成員都能堅定堅守的奮斗目標，這個奮斗目標是不可動搖、不可撼動的。擔任班主任這一年多來，每次期中、期末總結，我都會與學生共同制訂班集體的下一階段目標，給予學生堅定的方向。以建設優秀先進的班集體為目標，營造具有獨創特色的班級文化內涵的環境。

我在培養學生方面，狠抓感恩教育、養成教育和素質教育。學生剛踏進初中，感恩教育、養成教育、素質教育應要高度重視。我們要多觀察，勤發現，多注意學生學習上、生活上的一些細節，及時發現問題，立即糾正問題，加強教育引導，逐步讓學生養成良好的習慣。同時，通過系列主題班會，運用中國五千多年來的優秀文化，逐漸得到學生對祖國文化“孝”“禮”“尊師”的認同感，加強對學生的感恩教育，開展專題班會和“感恩”主題的活動，這些活動的目標是以建設優秀先進班集體為總目標的，有了堅定不移的奮斗目標，班級就有了明確的前進航標，班級就能在暗濤洶涌的大海上揚帆起航。班級總體目標的制訂，有利于班級精神文化的形成，更有利于集體力量統一，為鑄造班級靈魂奉獻自己的力量。

四、培養了班級的向心力與集體榮譽感

當所有的力指向同一圓心，那么這時候力量是最大的。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”班級向心力是一種強大的、無形的力量，它能把每個班級的成員緊密地團結在一起，這種凝聚起來的向心力，對每一位學生的身心發展都起到巨大的教育作用，對學生的健康發展亦起到激勵作用，并且對其個人行為也具有一定的約束力。

教育家魏書生說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、鼓勵著、照顧著。”班級50個學生，如果大家朝著一個目標前進，大家朝著一個中心發力，那么班級的力量將會越來越大。如果班集體的所有成員都能在班上找到自己的位置，找到班級歸屬感，找到自己在班級的生活學習意義和價值，那么班級的向心力將會變得越來越強大。

班干部隊伍建設是班級管理工作中不可或缺的部分。一支好的班干部隊伍可以帶動整個班積極向上，良性發展。班主任、班干部及普通學生三者之間的協作關系也就如同雨傘的傘柄、支架和布，一個再好的雨傘傘柄，如果沒有一個支架的力量支撐，那是無論如何也是支撐不住遮風擋雨的屏障的。可見一個優秀的班干部在一個好的班集體里何其重要，而對于我班學生干部的選拔培養，我準確把握了以下三個點：第一，賦予每個學生干部“權力”。我常常對學生說的一句話“班主任不在，班長就是班主任”。我班上的林導同學，也被全班同學親昵地叫作“第二班主任”。第二，班上每一位同學都主動參與了現場監督。每年開學月，全班同學對班干部開展無記名考核評議。這樣我們才能真正使每個班干部能夠有一個相應的學習工作管理壓力，又能防止某些班干部在班上濫用“權力”，使班干部不僅在班級管理上能真正做到公平公正，并且能使全班同學心服口服。第三，讓更多學生真正想當班干部。1.要適時表揚班干部。表揚要在適當時機和場合上。如果教師總是在公共場合表揚班干部，以培養學生的威信，但同時又忘記了其他學生的感受，會在無意之中造成一部分學生的不滿情緒。應該在與個別班干部談心或班干部會時表揚。2.教授他們管理的方法和技巧，增強他們的信心。每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候我會針對班干部遇到的問題和同學們的評價教他們方法和技巧，增強他們的信心。3.大膽放手給班干部做，以提高班干部的領導能力。我總想辦法找些事情讓班干部做，引導學生根據班級實際，建立好各方面的規章制度，讓學生干部大膽工作。包括制訂校規、調配座位、主題班會、校運會項目安排，等等。他們也確實做到了，并將同學們組織到身邊，引導同學們將班級活動進行得有聲有色。班干部做好了，班級也就好了，班主任的工作量就大大地減輕了。對于培養班干部我要總結一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬。”

提高學生班集體工作凝聚力，培養學生班集體工作向心力，在豐富多彩的學校課外活動中，學生可以選擇通過學校專題活動班會、班集體、年級輔導組和管理學院工會聯合組織舉辦的課外活動班會為主要載體，加強集體向心力的形成。每一個活動都是一個富有教學意味的課程，在活動的過程中，充分調動每個學習者的個體能力，多鼓勵，讓他們踴躍參與其中，增強積極主動性，并讓他們在享受活動的過程中，得到啟發，增強個人的集體主義意識。在每次活動中，讓全體學生都能有所作為，能為班級做貢獻，培養他們的責任感，樹立主體精神。同時在每一個活動中，都為班集體建立了一個小目標，并進一步予以激勵與信心，使班級全體人員同心共濟地做到爭取必勝，勇爭第一，追求卓越，追求更好、更強，從而真正讓學生培養起“班榮我榮、班差我恥”“一榮班榮、一恥班恥”的集體意識，使學生懂得班集體與個人生活是密不可分的，是聯系在一起的，大家榮辱與共，一道共同進退，一起合作共贏，并通過多姿多彩的課外活動，逐漸建立凝聚力較強、向心力集中的班集體，從而使每一個學生都具備集體主義精神，都有班級認同感、責任感、自豪感，那么全體成員的信念便會統一，就有利于鑄造一個堅韌的、堅定的班級靈魂。

結束語

鑄造班級的靈魂，就需要班主任、全體學生的共同努力，共同奮斗。作為班級管理者、引導者，我們班主任要與學生一起，以目標為燈塔，以努力奮斗為船槳，與學生一起迎風而上，不斷追求完善，不斷追求卓越，鑄造我們的集體靈魂，讓全體學生健康、快樂、全面、積極地發展。

參考文獻

[1]袁詩軍.新課改條件下的班級文化建設[J].中國經濟，2008（7）.

[2]趙小劍.高校班級凝聚力建設的影響因素及策略研究[J].科教論壇，2007（4）.