基礎護理技術教學實踐體系改革創新研究

【摘要】護理學是醫院重要的學科，以自然科學和社會科學理論為基礎，基于維護、促進、恢復人類健康的護理理論、知識及技能發展起來的一門應用型科學。同時，護理學亦是一門獨立的學科，包括：生物學、物理學、生理學等，不僅具有豐富的實踐經驗，亦需要具有良好的動手能力。因此，護理學基礎教學實踐中主要以學習相關人文社會科學知識和醫學知識、預防保健的基本理論知識，保證護士具有整體護理、社區健康服務的基本能力。傳統教學雖然能滿足護理學基礎教學需要，但是由于護理學基礎學設計內容較多，導致教學方法單一、教學內容枯燥，均會影響教學質量。為了更好的適應社會的發展需要，培養具有專業素質、職業能力的高等護理應用型人才，現對其教學實踐體系進行改革、創新，以促進并提高護士知識、能力及素質，保證護士的全面協調發展。

【關鍵詞】護理學;基礎教學;實踐體系改革;教學質量;協調發展

[中圖分類號]R47-4：6712 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2021）01-0172-02

《基礎護理技術》是實訓課教學中的重要組成部分，通過該學科能提高教學質量，培養護生良好的職業素養與技能，盡可能減少練習時間，快速掌握《護理學基礎》技能具有重要的作用[1]。臨床研究表明[2]：21世紀的護理實踐教學應以護生為主體，以教師為主導，幫助護生樹立知識、能力與素質全面的發展理念，以培養創新能力為核心，促進社會、教學的發展需要，從而提高護士臨床觀察、發現問題及解決問題能力，為患者提供科學、全面的護理。當前，傳統教學護理雖然能滿足臨床教學需要，但是護理缺乏針對性，再加上護理內容較多、較為枯燥，導致護理教學質量較低，更多的學生被動的接受知識[3]。因此，加強、構建“直導式”《護理學基礎》實驗教學并完成基礎教學改革具有重要的意義。因此，本研究以護理學基礎學為起點，分析護理學基礎學的實踐體系改變及創新，提高臨床教學質量，促進護士的全面發展，綜述如下。

1 建設雙師型實訓師資隊伍

教師是《基礎護理技術》的重要組成部分，而實踐能力則是衡量“雙師型”教學素質的關鍵點。為了進一步提高“雙師型”實訓專業教師隊伍，醫院/學校相關領導應引起足夠的重視，結合已經形成的知識結構體系、年齡結構的實訓教師梯度，建立雙師型實訓師資隊伍，為護理學基礎教學實踐體系改革創新奠定基礎，具體如下。

1.1 加強教師實踐能力培養 《護理學基礎》教學質量的高低不僅會影響學生的專業技能，亦可影響后期對患者的護理。而教師能力的培養則會對學生教學質量的提高產生影響，如何提高教師專業技能對深化教學改革質量具有重要的意義[4]。盡管教育相關部門對于教師實踐能力的培養較為重視，但是有些專職教師缺乏臨床經驗，導致教學過程中護理技能得不到更新，教學過程中教學方法單一，護生難以較好的勝任臨床工作。近年來，隨著我國對于教學質量的重視，我國《護理學基礎》帶教老師多數為碩士以上學歷，具有較為豐富的臨床與理論經驗[5]。同時，教學過程中能結合學院情況制定教師培訓計劃，不斷提高職業的臨床能力。臨床研究表明[6]：加強教師實踐能力的培養能實現角色的轉換，能讓教師在教學過程中不斷學習及崗前系統培養，實習理論與實踐的結合。

1.2 加強教師臨床實踐，邀請臨床兼職教師 《基礎護理技術》必須依托臨床，善于將教學中的理論知識與臨床實踐相互結合，實現理論與實踐的完美結合[7]。但是，在當前的《護理學基礎》教學中，部分學校過于重視理論宣教，導致臨床脫節，并未涉及臨床常用的設備、技術，導致臨床教學滯后于臨床實踐，導致學生在臨床實習過程中難以得心應手。為了提高臨床教學質量，縮短教學與臨床實踐的距離，《護理學基礎》教學實踐改革體系創新過程中制定臨床兼職教師聘任制度，定期邀請具有豐富臨床經驗的醫生從事教學工作[8]。通過該措施學生不僅能學習到先進的理論知識，亦可了解臨床設備、護理技術，從而提高教學質量[9]。

2 搭建《基礎護理技術》教學及網絡平臺

2.1 構建《基礎護理技術》實訓教學平臺臨床研究表明：良好的《基礎護理技術》實訓教學平臺能提高實訓教學質量。為了提高《基礎護理技術》教學質量，醫院/學校相關部門應加大投資力度，建立臨床技能培訓中心[10]。同時，教學過程中必須重視實踐教學環節，不斷搭建良好的實訓教學平臺，培養學生的專業技能。目前，我系已經擁有較為先進、完善的護理實踐培訓中心，具有先進、功能齊全的中心設備，能實現規范、科學管理。此外，實訓中心具有基礎護理實訓室、多媒體教室等，均能為《護理學基礎》教學的開展、實施奠定基礎。臨床研究表明：護理實訓教學環境能為《護理學基礎》教學營造良好的氛圍，能滿足學生對于專業技能的需要，亦可為臨床護理實踐教學奠定基礎。

2.2 構建《基礎護理技術》實訓網絡平臺 《基礎護理技術》教學涉及內容相對較多，具有較強的實踐操作性及應用性，不僅要求學生具有良好的理論知識，亦要求學生正確掌握理論基礎，重視學生動手參能力，保證學生更好的掌握護理技能。教學過程中單一的憑借帶教老師的授課實訓操作練習時間較短，再加上教學較為枯燥，學生難以熟練的把握，均會對教學質量產生影響[11]。為了提高《基礎護理技術》教學質量，幫助學生樹立自主學習的能力，教學實踐體系改革創新過程中應基于網絡，建立網絡教學平臺，豐富學生的教學資源，通過護理實訓的電子課件、視頻等讓學生能更好的使用業余時間，不僅能強化學生的護理操作技能，亦可提高學習效率。

3 強化《基礎護理技術》教學體系改革創新

為了提高《基礎護理技術》教學質量，教學體系改革創新過程中應從實踐教學集體備課方式、實訓教學方法及實訓考核方式著手，實現學生理論與實踐的結合，為患者提供持續、科學的護理干預，具體如下。

3.1 實踐教學集體備課方式 加強教師備課方式改革，提高基礎護理學實訓課教學質量，能明確實訓課教學基本運行模式，從而能實現實訓教學操作項目與標準的統一。因此，教學過程中應充分發揮集體備課的作用，提高教師的凝聚力、向心力，充分發揮團隊的智慧與力量。同時，教學過程中應盡可能統一操作步驟，減少組與組之間存在的差異，備課過程中加強錄像形式培訓，實現演示一討論的相互統一，帶教老師之間相互溝通、交流，備課經討論后以文字形式進行反饋，提高備課的時效性[12]。

3.2 實訓教學方法改革創新 為了進一步提高學生的基礎護理技能，應根據大綱結合護理學基礎的特點實現教學體系的改革及創新。采用“教學錄像-提出問題-教學演示-學生討論-學生互動、學生點評-分組練習-考核-比賽及總結”的實踐教學模式。實驗教學方法包括：問題討論式、角色扮演、真人真做及情景教學和自主學習式方法。同時，積極開展技能競賽教學法，激發學生的學習熱情，不斷提高學生實踐能力。臨床研究表明：改革實訓物品準備，實現學生自主學習，不斷提高實驗室的開放力度，制定實驗室開放項目、自主性開放流程，讓護士剛剛好的掌握專業技能[13]。

3.3 實訓考核方式改革創新 實訓教學考核是反映教學質量的重要手段與方法，加強基礎護理學實訓考核方式能全面、系統及科學的反映學生的學習成績，能及時發現教學過程中存在的問題，有助于提高教學質量?！痘A護理技術》實訓考核過程中應加強改革與創新，考核內容包括：平時成績（30分）“中期考核”，包括：考勤、作業、實訓;期末理論考核成績70.0%。對于考核成績低于60分者視為不及格，則需要進行實訓和理論的補考。為了保證實訓教學質量，教師應根據學生情況制定各項技能操作評分標準，進一步規范實訓教學考核方法，不斷提高人文測試，對于測試合格者方可臨床操作[14]。

4 結束語

綜上所述，《基礎護理技術》是護士帶教中較為重要的學科，傳統帶教存在的問題相對較多，而加強教學體系改革、創新能有效的提高學生的綜合素質。構建良好的教學體系有助于培養學生的職業素質及綜合技能。通過加強護理學基礎教學的體系改革與創新不僅能提高護±的實現操作能力，亦可提高其分析問題及解決問題能力，促進護士的全面發展。

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作者簡介：林曉燕（1983.04-），女，漢族，山東 煙臺 人，講師，研究生，主要從事護理教學工作。