基于“超星學習通平臺+QQ直播”在線課程教學探索與實踐

劉琴琴，陸 盈

（南通理工學院，江蘇 南通 226000）

1 認識、掌握超星學習通“一平三端”功能與應用

超星爾雅“一平三端”，一平是指云平臺，三端是指移動端、教室端和管理端。教師在云平臺進行課程準備，學生在云平臺進行課程學習；教師在移動端進行課堂備課，學生在移動端進行拓展閱讀、交流共享；在教室端，師生共同開啟課堂互動；最后所有的教學數據匯集到管理端，管理者通過終端進行聽評課和診改，所有的教、學、診等活數據傳輸給網絡教學平臺進行分析，形成大數據，最終構建成智慧教學系統，系統為教學質量和人才培養質量提升提供保障。

2 基于“超星學習通平臺+QQ直播”的教學實施

2.1 課程實施簡介

疫情期間，講授的課程《計算機基礎（VB程序設計）》，授課班級土木1901、1902，共88位同學。線上教學平臺：超星（為主，平臺所有資源建設+簽到+問卷+搶答+通知公布+討論+作業發布等）+愛課程（預習）+QQ直播（課堂教學+學生交流提問）。

2.2 在線課程教學資源準備

學習通平臺教學資源準備主要包括：每節課PPT課件的制作、教學環節的設計（每節課學習目標、學習任務單、學習內容、作業等）、每節課課前10分鐘的通知公告內容、問卷題目的準備、搶答題的準備、作業題庫的整理建設、教學視頻的建設等。

2.2.1 PPT課件制作

PPT課件制作是否精良直接關系到教學錄屏工作順利的開展，每節課的PPT制作詳細，知識點表達清晰，課件設計思路明確，在給學生演示講解的時候，能大力的提升線上教學質量。

2.2.2 教學環節設計

本課程每節課給學生展示的PPT課件，前幾頁內容都是這節課的學習目標、學習任務單、學習內容、作業。首先讓學生清晰的了解這節課他們的主要學習任務是什么，教學環節的設計尤為重要。

2.2.3 超星學習通平臺“通知”欄公告重要性

每節課課前15分鐘在“超星”平臺發布本節課所有跟學生有關的學習任務通知，再次提醒學生，能快速進入線上上課狀態。

2.2.4 超星學習通平臺“問卷”欄題目的準備

每節課課程結束前，需要對學生適當進行“問卷”調查，問卷的內容需要教師精心準備，如“你對本節課的教學內容是否已掌握”，給出三個選項“完全掌握、基本掌握、沒有掌握（選擇此項的同學請在討論區留言，對哪個知識點沒有掌握，方便教師課后輔導答疑）”。

2.2.5 超星學習通平臺“搶答”欄題目的準備

每節課，教師可以在時間可控范圍內（課程結束前5-10分鐘），適當準備這節課知識點的搶答題（單選、多選、簡單等）題型都可以，此環節的設置能及時了解學生本節課知識點掌握情況，能與學生進行很好的互動交流，還能了解學生是否實時進行線上學習。

2.2.6 超星學習通平臺“作業”欄題庫的整理建設

課后作業布置，是檢索學生每節課是否真正掌握并消化知識點的重要環節，學習通平臺作業題庫的整理精心準備很重要，教師需要對不同的知識點進行題庫建設，建設為單選題、多選題、填空題、簡單題、程序題等題型都可以，題庫建設也是考查教師教學水平和專業知識重難點的把控能力。

2.2.7 超星學習通平臺“章節”欄中教學視頻的建設

教師課前需要在“超星”平臺的“章節”欄中建設每個章節的教學視頻，本課程采取錄屏方式，將制作好的PPT課件，進行教學視頻錄制，上傳。此環節建設可以讓學生及時查看每節課的教學視頻，進行線上學習，對不熟悉的知識點再次進行回看，鞏固復習，同時方便學生做學習筆記。

2.2.8 “愛課程”平臺預習工作

本課程的教學實施還通過篩選中國慕課課程，選取同濟大學，龔沛曾老師主編的《Visual Basic6.0程序設計》課程，結合本課程教學內容，教師篩選發布相關章節的教學內容，讓學生提前完成課程預習工作。

2.3 在線教學實施過程

2.3.1 教學步驟設計與實施時間：課前15分鐘

主要教學任務：超星平臺發布“通知”。

教師活動：教師端，教師發布每節課的學習任務。

學生活動：學生端，查看“學習通APP”發布的“通知”。

教學步驟設計與實施目的意圖：提前告知學生簽到時間、學習目標、學習任務、學習內容、課后作業等。

2.3.2 教學步驟設計與實施時間：課前10分鐘

主要教學任務：超星平臺發布“簽到”信息。

教師活動：教師端，設置課前簽到時間、簽到手勢Z。

學生活動：學生端，在規定的時間內完成簽到。

教學步驟設計與實施目的意圖：完成學生考勤工作。

2.3.3 教學步驟設計與實施時間：課前5-10分鐘

主要教學任務：班級QQ群繼續發布上課通知。

教師活動：教師端，QQ群再次通知學生，完成簽到的同學進入QQ直播間上課。

學生活動：學生端，完成簽到，進入QQ直播間，準備好教材，筆記本，電腦等。

教學步驟設計與實施目的意圖：再次線上進行課前提醒工作，督促學生準時上課。

2.3.4 教學步驟設計與實施時間：課堂教學環節中

主要教學任務：完成本節課線上教學內容（上一節課知識點回顧、導入新課、新知。

講解、案例分析、拓展應用、課堂總結）。

教師活動：教師端，QQ直播間進行課程的每次教學，應用講授、演示、提問、啟發、案例教學法相結合的教學手段，完成課程教學任務。

學生活動：學生端，在“手機端”或“電腦端”認真聽講本節課內容，并進行課堂交流互動，提問到的同學進行發言，有需要操作演示的案例，要求學生啟用電腦，分享屏幕進行線上操作演示。

教學步驟設計與實施目的意圖：通過多種教學方法更好的完成線上教學任務，充分調動學生積極主動性，互動性。

2.3.5 教學步驟設計與實施時間：課堂教學環節中，或課堂結束前5-10分鐘

主要教學任務：超星平臺進行“搶答”環節。

教師活動：教師端，發布“搶答”題內容，“設置時長”和“積分獎勵”。

學生活動：學生，在“學習通APP”完成該環節，搶答最快的前3位同學進行搶答題的作答。

教學步驟設計與實施目的意圖：通過此環節，跟學生線上互動交流，及時了解學生對本節課某個知識點掌握的情況。

2.3.6 教學步驟設計與實施時間：課堂結束前5-10分鐘，或課程結束后

主要教學任務：超星平臺完成“問卷”調查環節。

教師活動：教師端，發布“問卷”題內容，“設置時長”和“積分獎勵”。

學生活動：學生端，在“學習通APP”完成該環節。

教學步驟設計與實施目的意圖：通過此環節，跟學生線上互動，及時了解學生對本節課的教學內容掌握的情況，或了解學生對線上教學的意見和建議。

2.3.7 教學步驟設計與實施時間：課堂結束前5-10分鐘，或課程結束后

主要教學任務：超星平臺完成“投票”環節。

教師活動：教師端，發布“投票”內容，“設置時長”和“積分獎勵”。

學生活動：學生端，在“學習通APP”完成該環節。

教學步驟設計與實施目的意圖：通過此環節，跟學生線上互動，及時了解學生對某個知識點掌握的情況。

2.4 課后對學生的督促

線上教學是一種有利有弊的教學模式，有一定優勢，但缺點是教師無法像在大學課堂上跟學生面對面的進行教學交流，沒有較強的直觀性。所以每節課結束后，及時對學生的學習情況進行督促、調查、跟進尤為重要。通過不斷摸索思考，除了線上應用平臺一些功能（如【討論】區、【答疑】區、【作業】完成情況等）督促跟進學生課后學習情況，本課程還要求學生每節課必須進行筆記整理，每周提交1次；每位學生認真寫一份不少于150字的課程線上學習心得體會；每節課必須截圖記錄自己的學習痕跡，每周提交1次。

3 結束語

基于“超星學習通平臺+QQ直播”在線課程教學探索與實踐，本人在后面的線上教學過程中，會取長補短，繼續努力，不斷進行線上教學探索改進，不斷提升線上教學質量和學生學習滿意度，并且不斷繼續探索適合學生的線上線下混合式教學模式。