基于MOODLE平臺(tái)中職教學(xué)模式探索

鄧紅平

（湘潭生物機(jī)電學(xué)校，湖南 湘潭 411134）

1 MOODLE平臺(tái)解讀

MOODLE平臺(tái)是由澳大利亞Martin Digammas博士提出，這一平臺(tái)借鑒了建構(gòu)主義理論，為教師們提供了打造高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程的新平臺(tái)，供廣大師生提供免費(fèi)使用。MOODLE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括了兩大模塊，第一層模塊制動(dòng)態(tài)化教學(xué)環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)情境，并上傳微課、書(shū)面測(cè)試題目等軟件包。第二層模塊由教師來(lái)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)“動(dòng)詞”，這一動(dòng)詞就是整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)這一詞語(yǔ)來(lái)整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在電腦上進(jìn)行操作。MOODLE平臺(tái)為師生交流提供了新渠道，也為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供了新的工具，進(jìn)一步整合了學(xué)校課程資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

MOODLE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括了課程管理、作業(yè)模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、資源模塊和互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊，教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)上傳課程資源，學(xué)生則是在電腦上自主選擇學(xué)習(xí)課程。MOODLE平臺(tái)具有其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它具有以下特征：操作界面比較簡(jiǎn)單，支持不同類型課程授課，學(xué)生可以建立自己的在線學(xué)習(xí)檔案，把自己在MOODLE網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)的課程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等信息記錄下來(lái)，方便學(xué)生后續(xù)自主復(fù)習(xí)，線上學(xué)習(xí)功能更加智能化。

2 在中職學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 滿足不同專業(yè)教學(xué)需求，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)情境

MOODLE平臺(tái)是一個(gè)免費(fèi)開(kāi)放性軟件，教師可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)虛擬情境，可以滿足不同專業(yè)教學(xué)需求，這也是它的一大優(yōu)點(diǎn)。中職教師可以根據(jù)專業(yè)核心課程來(lái)制定MOODLE平臺(tái)教學(xué)計(jì)劃，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以模擬編程虛擬情境，讓學(xué)生快速了解編程代碼原理和程序運(yùn)行流程，提升教學(xué)針對(duì)性。

2.2 設(shè)立多個(gè)線上教學(xué)模塊，線上智能化教學(xué)

MOODLE平臺(tái)線上互動(dòng)非常多樣化，包括了投票、評(píng)價(jià)、線上測(cè)試和聊天等模塊，方便教師隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生、生生之間的互動(dòng)交流也更加方便。中職計(jì)算機(jī)教師可以展示簡(jiǎn)單的小游戲程序設(shè)計(jì)，學(xué)生可以參照這一程序進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上連麥討論，讓學(xué)生提交自己設(shè)計(jì)的小程序，利用投票模塊選出學(xué)生最喜愛(ài)的小程序，師生攜手打造智慧課堂。

2.3 方便學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力比較差，他們的課下學(xué)習(xí)更需要老師輔導(dǎo)，MOODLE平臺(tái)可以充當(dāng)學(xué)生的課下“輔導(dǎo)老師”，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)難題。學(xué)生登錄平臺(tái)后可以回看教學(xué)視頻、查看線上教學(xué)互動(dòng)問(wèn)題、線上測(cè)試題目和操作演示視頻，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。此外，學(xué)生針對(duì)尚未解決的問(wèn)題可以啟動(dòng)聊天模塊，可以和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，逐步提升中職學(xué)生的專業(yè)技能。

3 基于MOODLE平臺(tái)的中職教學(xué)新策略

3.1 搭建MOODLE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備

中職學(xué)校首先要為各個(gè)教室安裝MOODLE軟件，設(shè)置好管理員、教師和學(xué)生客戶端功能，逐步完善MOODLE平臺(tái)硬件和軟件配置，為下一步線上教學(xué)提供技術(shù)支持。學(xué)校要組織各個(gè)專業(yè)教師學(xué)習(xí)MOODLE平臺(tái)操作，提升本校教師信息化素養(yǎng)，讓教師人人可以熟練操作MOODLE平臺(tái)，逐漸把MOODLE線上教學(xué)模式推廣到各個(gè)專業(yè)。學(xué)?？梢匝?qǐng)精通MOODLE平臺(tái)操作的技術(shù)人員擔(dān)任培訓(xùn)教師，系統(tǒng)性講解管理員、教師客戶端操作，為教師演示MOODLE平臺(tái)每一個(gè)模塊的操作流程，讓教師盡快熟悉MOODLE教學(xué)模式。培訓(xùn)教師可以講解管理模塊操作，例如各個(gè)板塊、界面的編輯，站點(diǎn)日常維護(hù)，課程用戶信息維護(hù)和選課功能。培訓(xùn)老師重點(diǎn)講解教師模塊操作，講解教學(xué)設(shè)計(jì)、線上教學(xué)活動(dòng)組織和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)操作，可以細(xì)分為主講老師和輔導(dǎo)老師進(jìn)行講解，主講老師可以添加課程信息，并提前上傳MOODLE教學(xué)設(shè)計(jì)和線上測(cè)試題目，輔導(dǎo)教師則是負(fù)責(zé)記錄學(xué)生簽到、測(cè)試分?jǐn)?shù)和投票情況等，及時(shí)更新學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。學(xué)校要做好MOODLE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教師培訓(xùn)，立足本校信息化教學(xué)基礎(chǔ)，打造全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3.2 整合書(shū)面和視頻教學(xué)資源，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

MOODLE平臺(tái)支持不同格式的資源，例如思維導(dǎo)圖、文檔、PPT和微課等課件，中職教師可以根據(jù)自身專業(yè)需求來(lái)靈活選擇，發(fā)揮出MOODLE平臺(tái)“動(dòng)靜皆宜”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。例如中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在講解Photoshop軟件操作時(shí)，可以用MOODLE平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把該軟件基本操作界面和模塊用思維導(dǎo)圖和微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生盡快熟悉修圖過(guò)程。教師在精心設(shè)計(jì)MOODLE平臺(tái)教學(xué)環(huán)節(jié)，用微課演示人物照、風(fēng)景照的修圖注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上修圖嘗試，讓學(xué)生逐步掌握去水印、調(diào)背景亮度、不同背景組合、人物美顏等修圖技術(shù)，并篩選一些優(yōu)秀的攝影作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生分析這些照片利用了哪些修圖技術(shù)，提升學(xué)生Photoshop軟件操作能力。教師可以利用MOODLE平臺(tái)的聊天模塊開(kāi)展課堂討論，學(xué)生可以針對(duì)自己修圖過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生投票選出班級(jí)最佳修圖作品，讓學(xué)生積極參與線上互動(dòng)，全面提升MOODLE平臺(tái)教學(xué)質(zhì)量，提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生操作能力。

3.3 合理設(shè)計(jì)線上測(cè)試環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

教師可以利用MOODLE平臺(tái)創(chuàng)設(shè)虛擬職業(yè)情境，開(kāi)展線上測(cè)試，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能和隨機(jī)應(yīng)變能力，布置一些小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。中職計(jì)算機(jī)教師可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)設(shè)情境，模擬企業(yè)計(jì)算機(jī)突然黑屏，無(wú)法重新啟動(dòng)的情境，并給出電腦黑屏后的界面圖片，學(xué)生可以利用聊天或論壇模塊進(jìn)行討論，探究電腦黑屏原因，并提出相應(yīng)的維修方案。小組可以線上提交維修作業(yè)，有的小組認(rèn)為電腦遭到了木馬病毒攻擊，需要先利用殺毒軟件進(jìn)行殺毒，再重新做一下計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；有的小組認(rèn)為電腦可能缺少了相關(guān)驅(qū)動(dòng)程序，導(dǎo)致無(wú)法重啟，可以先用優(yōu)盤導(dǎo)入驅(qū)動(dòng)大師軟件，嘗試檢測(cè)電腦驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，再進(jìn)行殺毒處理。學(xué)生提交本小組維修方案后，教師可以進(jìn)行線上審閱，針對(duì)各個(gè)小組計(jì)算機(jī)黑屏原因分析和維修建議等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出小組維修方案中存在的亮點(diǎn)和問(wèn)題。教師可以安排各個(gè)小組用自己的方案來(lái)維修電腦，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)維修方案的合理性，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)安全意識(shí)。

3.4 指導(dǎo)學(xué)生線下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生線下學(xué)習(xí)一直是中職教學(xué)的難點(diǎn)，中職學(xué)生自制力差，MOODLE平臺(tái)可以幫助學(xué)生解決課下學(xué)習(xí)難題。首先，學(xué)生可以自主回看MOODLE平臺(tái)教學(xué)視頻，針對(duì)自己的知識(shí)短板進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，查閱自己每一節(jié)課線上測(cè)試分?jǐn)?shù)，針對(duì)得分比較低的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)查看教師上傳的測(cè)試題解析和同學(xué)留言來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，解決中職學(xué)生線下復(fù)習(xí)難的問(wèn)題。此外，學(xué)生登錄MOODLE平臺(tái)后，可以在聊天和論壇模塊發(fā)起話題，針對(duì)近期專業(yè)課學(xué)習(xí)、MOODLE平臺(tái)操作中遇到的問(wèn)題尋求幫助，和本校學(xué)生、MOODLE平臺(tái)其他用戶進(jìn)行交流，向優(yōu)秀學(xué)生“取經(jīng)”，不斷豐富學(xué)生自身學(xué)識(shí)。學(xué)生還可以在MOODLE平臺(tái)上訂閱不同論壇，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以訂閱人工智能、計(jì)算機(jī)編程和虛擬仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)等論壇，和全國(guó)各地志同道合的學(xué)生一起討論，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新科研成果，不斷開(kāi)闊中職學(xué)生學(xué)習(xí)視野，同時(shí)提升中職學(xué)生信息化素養(yǎng)，這也是提升中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，讓MOODLE平臺(tái)成為中職學(xué)生的“良師益友”。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校要積極構(gòu)建MOODLE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，把MOODLE平臺(tái)逐漸推廣到各個(gè)專業(yè)，及時(shí)更新MOODLE平臺(tái)課程資源和授課計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，把名校名師優(yōu)秀教學(xué)資源融入MOODLE平臺(tái)，全面提升中職各個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。