用微項目分解內容、劃分進程的教學設計方法探究

王愛勝 趙婧

在項目學習過程中，我們面臨的最大問題是項目內容多、實踐時間長，與課堂教學節次教學現狀脫節嚴重。以微項目教學方式進行大單元設計是解決這個問題、保持項目學習優勢的方法之一。本文以“創作校園MV視頻作品”項目為例，探討如何利用微項目分解內容、劃分進程進行大單元項目教學設計。

● 項目背景設計

大單元的項目學習背景以概括的手法，對項目內容的意義、技術的用途、學習活動過程進行描述。例如，針對視頻創作項目的背景設計的設計為：精彩的瞬間、感人的故事、動聽的音樂，都會在我們成長的過程中留下珍貴而美好的記憶。借助數字技術拍攝、加工、存儲數字影像，可以輕松實現對這些美好記憶的存儲、再現、分享。通過學習，我們將探索數字視頻的拍攝、剪輯等技術，共同創作校園MV等精美的數字視頻作品，存儲一段美好的青春印記。當然，你和你的小組也可以選擇不一樣的選題進行探索。

● 項目規劃設計

項目規劃設計即是對項目的內容分解和學習進程劃分。

內容的分解：內容分解包括微項目劃分（如拍攝、編輯）、學習活動劃分（可以在微項目中進行）兩個層次。例如，以“創作校園MV視頻作品”為總項目，劃分出兩個微項目，其中微項目1是“拍攝視頻片段”，微項目2（可選）是“利用APP快速制作視頻短片”，微項目3（可選）是“利用剪輯技術制作視頻作品”。根據實際情況進行基礎與提高的難度區分，二選一。

學習進程劃分：每個微項目根據實際情況實施，通過“項目指導”，對學習活動、過程與目標以及解決的核心問題進行概要描述;每個微項目可利用1～2課時完成創作;以“學習活動”進行項目實施;每個微項目結束進行階段交流;單元結束進行完成作品評價。

● 微項目的設計

1.微項目1：拍攝視頻片段

（1）微項目背景：學校的文化藝術節開幕了，有的學生要參加朗誦比賽，有的學生要放映所拍攝的微電影，有的學生要展示根據自己譜寫的校園歌曲制作成的MV……各種活動精彩紛呈，同學們是否可以通過精心制作的數字化視頻來展示、交流與宣傳豐富多彩的校園文化藝術活動呢？在本項目中，我們將一起拍攝各種精彩的視頻片段，用影像記錄動人的故事。

（2）項目指導：拍攝視頻，既要注意內容的選擇，也要注意拍攝的技巧。例如，為拍攝的視頻清晰，需要較好的光線;為更好地表現人物的表情，需拉近鏡頭進行特寫拍攝等。學習小組可以參考表1中的學習活動進行。

（3）項目實施：使用移動終端拍攝視頻，可用有關軟件優化拍攝。①制訂拍攝計劃。根據計劃進行拍攝，或者在日常戶外活動、社會活動中隨機拍攝采風都是可以的。根據計劃，有組織、有目的地拍攝視頻，會提高拍攝效率與內容質量。計劃包括確定拍攝主題，如藝術節新聞綜合報道、社區服務真情實錄、校園故事微電影、校園MV等主題;討論形成腳本，所需場景、故事、動作的視頻片段，以及拍攝方法等。根據討論結果，各自小組完成拍攝的計劃表。②拍攝精彩視頻。微項目在學習活動中，還可繼續劃分學習難度層級，用基本學習活動與探究學習活動區分（下同）。拍攝精彩視頻基本學習活動：探索視頻拍攝技巧中的光線、對焦、構圖和穩定性等。探究學習活動：探究在拍攝中光與故事情節、拍攝視角與表現力的關聯，如平攝平和、穩定，仰攝讓目標高大，俯攝表現畫面層次感、縱深感等。

（4）項目交流。通過學習優秀電影、MV等視頻作品的表現藝術，在項目活動中力求從影視藝術的角度去嘗試與探索，把自己滿意的鏡頭進行初步分享。可針對問題進行交流，如各小組的拍攝腳本的創意有哪些？最特別之處是什么？

2.微項目2：利用APP快速制作視頻短片（可選）

（1）項目背景：微項目2是可選內容，可以供技術要求較低的地區學生學習，設備問題可暫時被允許帶手機進入課堂學習或預先課外拍攝，使用作品模板高效地編輯、合成視頻作品，快速靈活地展示作品。

（2）項目指導：視頻作品創作，故事要完整，情節要豐富。利用手機等移動終端下載“彩視”等APP，快速制作完整的校園MV或微電影等視頻作品。在本項目學習過程中，學習小組可以參考表2中的學習活動進行。

（3）項目實施：一部完整的視頻作品，應包括片頭、字幕、片尾等，中間還可用轉場等效果。

基本學習活動：①選擇適合的作品模板。②選擇視頻、照片，在創作過程中隨時調整。③編輯影片信息、內容突出主題，彰顯創意。④用音頻字幕增添精彩。⑤用特效提高視覺效果。在制作視頻短片的過程中，不斷嘗試、不斷提高技術水平和創意能力，創作出精彩的作品，為學校和班級文化建設做出貢獻。

探究學習活動包括對多個小組的獨立作品進行合成、合作完成班級作品等。

（4）項目交流：鼓勵學生創作有一定社會價值的視頻短片，反映社區生活，倡導生態環境保護，展示理化實驗過程等。參考問題進行交流與分享。例如，視頻短片的內容表達的主題是什么？有什么價值？分析視頻短片的畫面風格、播放長度以及使用的模板等技術細節。在學習技術的同時，要學習審美，嘗試在生活、學習中主動捕捉、分析、表達信息，讓探索過程與創作結果都變得更加豐富多彩。

3.微項目3：利用剪輯技術制作視頻作品（可選）

（1）項目背景：本項目是推薦內容，盡可能舍棄微項目2而實施。為創作出主題突出、內容豐富、更具個性化的視頻作品，需用專業的剪輯軟件對作品進行精心的剪輯、合成等后期處理。在本項目中，以Camtasia Studio9為視頻編輯工具，探究后期剪輯、字幕、特效等視頻編輯技術，增強作品的感染力。

（2）項目指導：視頻的后期處理不僅是技術操作，更是一項既細致又富有創造性的加工處理過程。例如，鏡頭剪接恰當，特效、音樂、字幕的播放同步，增強作品的完整性、感染力以及視頻文件的質量等。學習小組可以參考上頁表3中的學習活動進行合作學習和交流分享。

（3）項目實施：視頻作品的后期加工處理主要包括內容剪輯與影音同步。一部好的微電影、校園MV等視頻作品，視頻的拍攝質量非常重要，因為拍攝過程復雜，不可能做到十全十美，如其中夾雜了一些外來干擾畫面等，需要后期剪輯加工。

基本學習活動：①視頻剪輯，包括導入視頻文件、剪切視頻片段、分割視頻、插入視頻等。例如，要在開門之后插入一段風景，然后再接上原來的“出門”的視頻片段。②后期加工，根據主題內容、臺詞、歌詞、背景音樂等進行鏡頭的剪輯、搭配、轉場等加工處理。

探究學習活動：①探究常見的流媒體文件格式及其應用。②字幕的視覺設計，在片頭、片尾用字幕設計讓視頻更具有視覺沖擊力。

（4）項目交流：通過對本項目的學習，體驗到相對專業化的視頻剪輯技術的應用價值，注意總結視頻的剪切、視頻的分割、音樂與字幕的同步等技術操作規律，針對問題展開討論交流。例如，在視頻剪輯中分割視頻能起到哪些作用？多軌道在音樂、字幕、視頻畫中畫創作等方面有什么用途？

4.項目交流設計

整體項目學習完成后，進行作品交流與評價，主要包括：①小組作品分享、展示、交流、評價。②各小組相互進行作品點評。③使用作品評價量表，進行較規范的評價，注意對個性化作品的鼓勵。④注意數字化創新素養的培育，在作品評價中，教師要引導學生明白創作好的視頻作品，須做到技術與藝術的完美融合。

另外，要注意進行信息社會責任教育，在實踐中要注重視頻的紀實作用和藝術化的法律與道德底線，不能歪曲事實，不能惡意地剪輯視頻。要宣傳正能量，給人們提供有益的視頻作品，關注社會，關愛人類與自然，做這個美麗世界的守護者和建設者。

蒼山點題

在利用項目式學習法讓學生對現實生活中的問題進行分析、解決的過程中，只有讓新知識與新技能不再與實際學習生活脫節，使學生在完成項目的過程中不斷地評估自己的選擇并進行批判性思考，通過完成項目培養學生的核心素養與綜合素質能力，才能讓項目式學習很好地激發學生的學習興趣與動手欲望，最終帶來良好的教學效果。

第一篇文章，以真實的“職業生涯規劃”為項目內容，以半成品程序資源為基礎，以半成品加工為策略，對分支程序、單層循環、多重循環進行整體設計，并且逐步遞進，突出算法的核心價值，超越語法瑣碎細節，讓項目學習真實、有用、有趣，實現了項目學習在課堂上的發生、發展與提升。

第二篇文章，以有趣的“創作校園MV”為項目內容，以微項目進行內容分解、進程劃分，每一個微項目既保持了項目的特征，又厘清了項目的進程，從內容難度進行分級、分層實施又逐步推進，在每一部分內容獨立完成的基礎上又讓整體項目迭代、有機生成。這種通過教學設計來突破項目學習瓶頸、優化項目學習的做法值得提倡。

項目學習是一種基于學生活動的學習方式，關鍵是要把學習的主動權交給學生，做到放心、放手地讓學生的素養、技能都能夠迭代式發展。我們熱切期待您的項目學習經驗分享！