基于“管育并重”的中職德育探究

陳桔欽

【摘要】在中職學校的教學工作中，為充分提高學生的德育素養，學校必須要展開“管育并重”的教學理念。中職學校的教學不僅是要讓學生掌握科學職業技術更重要的，是要使學生在思想上始終保持正確的德育素養，促進學生全面發展。“管育并重”的教學理念，能夠有效地對于學生的思想政治道德進行科學引導，幫助學生建立正確的德育基礎。

【關鍵詞】管育并重;中職學校;德育模式

引言：在新課程改革的要求下，隨著社會的不斷發展，社會對人才的選擇要求不斷提高，因此中職學校必須要培養出全方面的人才，才能夠滿足社會的人才需求。在教學工作中，不僅要對于學生進行專業技能的教學更重要的，是要科學引導學生的思想政治道德，幫助學生始終在黨的領導下為社會發展和民族復興貢獻力量。中職教育階段的學生大多都處于青少年過渡時期，在這一階段他們思想容易飄忽不定，逆反心理會影響學生形成一定的身心困擾，因此學校必須要開展科學有效的德育管理工作，才能夠幫助學生好的學習背景下，提高自我認知，養成良好的德育素養。

一、基于“管育并重”的中職德育模式與傳統德育模式的區別

（一）開展的方式

為了能夠幫助學生在學習和生活中獲得有益的幫助教師在引導中職生進行思想政治學習的時候，要根據學生的身心特點，選擇合適學生學習的教學模式。一般的學生由于德育和生活實際脫軌，導致學生很難將德育知識運用到日常生活中，學習德育思想也就是在流于表面的走程序。很多學生在經過德育學習后仍然沒有太多影響，無法理解德育的內涵，認為自己的學習和成長不需要過多的約束。為了有效地進行中職學校的德育理念，灌輸教師要善于在管育并重的基礎上滲透德育教學思想。中職學校的教師也必須接受德育思想的熏陶，例如，可以組織全校職工在職工大會進行全體德育學習學習先進典型事例，學習黨的思想方針和道德行為準則。這樣有利于學校職工以身作則給學生樹立良好的榜樣，引導學生在日常行為中落實德育素養，幫助學生提高自身的德育水平。

（二）教學內容的不同

展開德育教學工作，主要就是為了幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，幫助學生在學習和生活中養成正確的習慣和態度，以促進學生的素質培養和思維提高。中職學校展開，德育教育，必須要緊緊圍繞生活實際，幫助學生將德育工作與生活學習建立起緊密聯系。但是，在新課程改革的要求，很多中職學校仍然沒有嚴格落實德育教學工作，很多學生在德育學習中仍然存在不能夠深入理解德育內涵的現象，始終無法接受德育思想的熏陶。很多學校只重視學生的技能培養，開展德育教學工作就是簡單地讓學生死記硬背道德理念，這樣不僅抑制了學生的學習積極性，也導致德育工作，始終無法滲透到學生的思想上。展開德育教學工作不能僅僅將教學內容，固定在教材上更重要的，是要幫助學生從生活中發現德育資源，提高自我的德育素養。

二、基于“管育并重”的德育模式的建立

（一）從班主任自身的角度出發進行德育教育工作

為了突破中職院校班主任在德育教育方面存在的瓶頸，我們將“管育并重”的方式融入到班主任德育教育工作中。在學生德育教育工作方面，既要重視“管”，讓學生認識到違規、違紀的問題的嚴肅性，也要注重“育”的過程。班主任做出良好的引導作用，引導同學們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為同學們之后走向社會奠定良好的基礎。在進行德育教育的過程中，班主任說再多深奧的大道理也不如通過以身作則的方式獲得的教育結果明顯。班主任需要提高自己的道德素質和形成良好的品質，在日常教學和管理工作的一言一行中向同學們滲透德育的內涵和作用，在潛移默化中幫助同學們對德育方面有了更加深刻的理解和認識。例如：在班級大掃除這項活動中，如果班主任以旁觀者的角度看待大掃除，只是把大掃除的各項工作分配給同學，讓同學們負責完成。采用這種方式對學生的德育教育起不到任何實質性的幫助。反而容易導致同學們不愿意主動在大掃除工作中承擔臟活累活，逃避集體勞動。因此，班主任在組織大掃除工作中，要融入到同學們當中，主動承擔臟活累活。在與同學們共同勞動的過程中，用自己的一言一行感染學生、熏陶學生，讓同學們意識到勞動的光榮性和幫助他人快樂感。可以在大掃除這項集體活動中，幫助同學團結班級內各位同學之間的凝聚力和集體意識。同學們圍繞在班主任旁邊，共同為了班級整潔這個共同目標而努力，即可以營造輕松的班級氛圍，也可以在這項集體活動中讓同學們認識到學生、班主任以及班集體是一個不可分割的整體，三者缺一不可。我們每個人都是集體的一部分，都應該在為集體做出自己的貢獻。通過班主任的一言一行，可以將“管育并重”的教育方式更好的融入到班級管理工作中。

（二）從學生的角度出發進行德育教育工作

在對中職學生進行德育教學工作，是教師要善于從學生的角度根據學生的心理和年齡特點設計教學活動。通過給學生創造良好的德育學習環境，促進學生在良好的德育氛圍中比學趕超提高自己的德育素養。設計德育人文環境時，全校教職工都應該起到積極的引導作用給學生樹立良好的榜樣，引導學生在德育環境中不斷從生活和學習中汲取德育素養。教職工在進行德育教學工作時，往往由于年齡差距較大存在一定的代溝，所以無法深入展開，對于學生的德育教學，因此班主任在進行德育教學引導時要善于從學生的角度思考問題，及時根據學生的日常行為進行科學引導。在處理班級事務方面，班主任可以摒棄過去專制型的管理模式，而是采用一些民主的方式，例如：采用班級內投票的方式，多聽聽同學們的意見，從學生的角度管理學生。

結束語：

綜上所述，在中職學校的德育教學工作中，通過利用管育并重的教學基礎，可以有效地對學生的德育思想進行全方位滲透，促進學生在學習和生活中養成正確的思想道德和行為習慣。德育教學工作重在引導學生在學習科技知識的同時，受到正確的德育觀價值觀的熏陶成長為對社會和國家建設有用之人。

參考文獻：

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