童繩跳出新、奇、趣

鐘凌云 張莉莉

【摘要】隨著新型的幼兒教學(xué)項目的興起，當(dāng)前在幼兒教育中，關(guān)于傳統(tǒng)的游戲活動以及運動項目逐漸被掩埋。為了大力傳承民間運動項目，增強幼兒的體質(zhì)，達(dá)到強身健體的目的，從而促進(jìn)幼兒跳繩活動的開展，讓幼兒的跳繩運動項目跳出新、奇、趣。

【關(guān)鍵詞】大班;幼兒;跳繩活動

引言

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是體育運動項目開展的必要條件，教師要根據(jù)幼兒的興趣點對教學(xué)活動設(shè)計，讓活動變得更加具有趣味性且形式更為多樣，從而可以更好吸引幼兒的注意力，參與到教學(xué)活動中去。

一、跳繩運動項目淺析

跳繩項目，一般是在幼兒園大班開展、這項運動項目可以達(dá)到集游戲、鍛煉為一體的全身性、綜合性的運動項目，可以提升動作的協(xié)調(diào)性，增強人體的心血管，使得呼吸與神經(jīng)系統(tǒng)的功能都可以得到改善與增強，是幼兒較為喜歡的一項體育運動。跳繩運動比較簡單，而且花樣較多，適合幼兒開展個體性的運動或者是結(jié)伴運動，尤其是在氣溫比較低的季節(jié)，不利于出行，便可以將跳繩作為一項運動項目進(jìn)行開展。在節(jié)約教學(xué)資源與教學(xué)成本的情況下，依照季節(jié)的優(yōu)勢合理地開展體育運動教學(xué)。

跳繩可以讓人的精神得到舒展，并且可以讓四肢充滿活力，可以促進(jìn)血液的循環(huán)，達(dá)到健腦的功效。幼兒的手腳功能相對比較弱，通過跳繩可以鍛煉幼兒的四肢與臂力，增強幼兒的耐力。人的身體在運動的過程中，會將不同的信息反饋給大腦，刺激幼兒的積極性思維，并且幼兒可以在運動的過程中，一遍跳繩，一遍數(shù)數(shù)，可以通過信息的來往促進(jìn)大腦思維的加強，使得思維判斷更為精準(zhǔn)，讓肢體更加靈活。

大班的幼兒各方面的身體機能發(fā)育相對比較成熟，可以熟練掌握跳繩的技能，促進(jìn)幼兒的動作更為平衡、協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。跳繩是幼兒園大班幼兒通常選用的一個體育運動項目，以跳繩運動進(jìn)行教學(xué)項目的開展，可以使幼兒的體育運動項目開展得更為積極有效，快速地鍛煉幼兒的身體，并且開展的過程比較簡單，降低活動中的危險因素，如果能夠在體育教學(xué)活動中，教師以集體方式開展運動項目，可以促進(jìn)幼兒之間的合作，加強幼兒之間的合作能力與合作意識

二、活動指導(dǎo)策略

（一）打破設(shè)想，以新式思維允許自由分組

大班的幼兒在探究新領(lǐng)域的過程中，往往比較急于求成，對于看似簡單的跳繩項目，迫不及待想去嘗試，但是一旦實踐起來，卻發(fā)現(xiàn)做得并不好，不理想，索性將跳繩扔到了其他的地方，又去嘗試新的運動項目，這種跳躍性的思維以及對運動的間接性喜好，會讓幼兒通處于不斷對新的運動項目觀望的狀態(tài)，不利于項目的開展，同時，還會導(dǎo)致各項運動項目開展得不夠深入，學(xué)生掌握不了很好的運動技能。所以，在開展體育運動項目時，教師可以打破常規(guī)，建立新的跳繩制度，比如允許學(xué)生自由組合跳繩，增設(shè)跳繩運動的頻次，讓幼兒可以在不同的時間自由組合相應(yīng)的游戲人數(shù)，進(jìn)行跳繩運動項目的開展，從而通過集體性的活動氛圍，提高幼兒參與意識，使跳繩運動開展更加積極有效，讓每個幼兒都不會掉隊，可以及時參與到集體運動項目中去。

（二）親身示范，激發(fā)幼兒的興趣

教師在指導(dǎo)幼兒跳繩的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)首先了解到幼兒的弱項以及跳繩的水準(zhǔn)，在與幼兒共同活動的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)通過長期的觀察幼兒跳繩運動項目的開展情況，結(jié)合幼兒跳繩中出現(xiàn)的問題與不足，然后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，正確評估幼兒的身體機能，從而在尊重幼兒差異化的前提下，更好地促進(jìn)幼兒跳繩動作能力的提升。

通過觀察可以了解到在練習(xí)的過程中，幼兒會出現(xiàn)練習(xí)跳繩的姿勢過高，跳繩時難以掌握跳繩的要領(lǐng)，動作不夠規(guī)范等問題，究其根本在于幼兒的身體協(xié)調(diào)性較差，對繩子的運動軌跡掌握得相對比較弱，所以教師在示范的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒當(dāng)前跳繩過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行示范，這樣幼兒才能更好地洞悉到活動中自己的失誤與不足，從而更好地加以改進(jìn)，可以通過調(diào)整姿勢與動作，促進(jìn)跳繩運動項目開展得更加輕松，靈活，幼兒跳繩可以跳出新意、花樣以及奇趣性。

（三）放慢步驟與教學(xué)頻次，簡化跳繩的難度

幼兒對運動項目的悟性以及領(lǐng)悟能力較弱，所以，教師要通過觀看跳繩的視頻，通過加強自身跳繩運動的專業(yè)性，從而以奇特的教學(xué)視角，讓幼兒可以通過分步驟練習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，繼而可以在運動項目中依照正確的姿勢與方法開展跳繩運動，提高跳繩運動的學(xué)習(xí)效率的同時，降低不必要的身體損傷。

總結(jié)：

跳繩運動項目的開展首先是以幼兒的安全為首要因素，進(jìn)行跳繩運動教學(xué)設(shè)計，在設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒信息接受與理解能力弱的問題，根據(jù)幼兒的興趣點進(jìn)行設(shè)計，并且通過觀察幼兒的易錯點，進(jìn)行動作拆解與示范，讓幼兒的跳繩運動在規(guī)范運動的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行創(chuàng)新，跳出花樣、新意與創(chuàng)意，這樣不僅可以讓幼兒的跳繩運動開展的更加積極，輕松，還避免了幼兒的受傷風(fēng)險，保障了幼兒的個人人身安全。

參考文獻(xiàn)

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