湖北省“新時代·藝起來”街舞逐夢與公益課堂的服務策略

李楚穗，李洪波，俞麗萍

（1.湖北大學 體育學院，湖北 武漢430062；2.武漢體育學院，湖北 武漢430079；3.湖北休閑體育發展研究中心，湖北 武漢430062）

2014 年10 月習近平總書記在文藝工作座談會上曾就街舞這門新興的舞蹈藝術指出“很多藝術形式是國外起的，比如說唱、街舞，人民群眾喜歡就要用，并賦予其健康向上的內容”［1］。2017 年2 月全國政協主席俞正聲在統戰工作會議上說 “街舞聯盟集中了全國街舞從業人員和街舞愛好者，人數眾多，遍布各省，影響力很大。 要將大家團結在黨的周圍，成為實現中華民族偉大復興的積極推動力量。 ”國家領導人對中國文化的交流與競爭提供了新的發展思路［2］。 由共青團中央社會聯絡部、中國舞蹈家協會共同發起的 “新時代藝起來2019 逐夢計劃”街舞公益課堂活動在武漢職業技術學院正式啟動［3］。自活動啟動以來湖北地區街舞教學與公益課堂進行了有益嘗試， 本研究從“新時代藝起來”視角研究街舞健身與公益課堂的服務策略，面對即將到來的“十四五”規劃目標的貫徹和落實，增強了緊迫感、責任感、使命感，同時也是對科學發展理念的深化和對習主席“人民群眾喜歡就要用”的理念的執行，完善公益課堂教學，服務社會，促進街舞健身與公益課堂的服務環境可持續發展意義深遠。 文中將對湖北省部分學校實施活動情況進行分析，提出建議，希望能為公益課堂的精準幫扶和學生健康服務提供思路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為湖北地區學校街舞教學與公益課堂。

1.2 研究方法

1）文獻資料法：檢索街舞與公益課堂服務發展的資料，為本課題研究思路的確立和研究方案的設計尋求理論支撐。

2）訪談交流法：本研究的調查和訪談對象主要是對湖北地區街舞教學與學校相關專家學者、PPP 模式及政府相關職能部門負責人，就街舞與公益課堂服務實踐者的行為、理念，是否形成合理的規范和行為準則等，進行訪問研究。

3）個案分析法：以武漢體育學院學院、湖北大學體育學院為研究重點， 就湖北地區街舞教學與學校體育公益課堂的發展趨勢進行分析， 通過對國內街舞與公益課堂發展情況的了解，如何促進社會全面發展進行分析研究，以供借鑒，推進街舞教學與學校體育公益課堂的工作。

2 街舞公益課堂

2.1 街舞公益課堂的內涵與形式

街舞公益課堂將傳統課堂講授通過公益課堂巡回教學的形式，給予學生一定學習的時間，課堂上組織學生將所學的知識加以鞏固并結合實踐，使學生成為學習過程的主動參與者，加深對知識與技能的掌握與理解，是一種混合式的教學形式。這種混合式的教學模式將傳統體育教學方式優勢與公益課堂巡回教學的優勢相結合， 教學過程中充分體現教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用和學生主動、積極、創造性學習的主體作用，實現教與學的有機交互，學生課下通過信息技術輔助完成知識學習，師生課堂合作完成知識內化。 基于公益課堂混合式教學模式的街舞課程教學， 如何確保學生在技術課上完成學習任務及成效如何反饋？ 如何了解學生對知識與技能的掌握？ 課程內容的設計如何滿足學生對審美認識的的需求？ 當下如何實施進行反饋與改進？ 如何對學生進行分層、分層教學如何實施等。 研究這些具體問題并提出相應解決方案，是實施街舞公益課堂混合式教學模式的基礎和推廣應用的關鍵。 街舞公益課堂應著眼于“健康中國”的未來，利用服務健康功能與人們對公共話題的融合策略， 為經濟欠發達地區的青少年送去溫暖，為公益課堂的精準幫扶，助推健康中國建設。這不僅對“健康中國”的長足發展，有現實意義，對重塑我國青少年的健康生活方式、價值追求、繁榮本國特色及整體性治理的我國青少年體育公共服務體系等，也有積極作用［4］。

2.2 街舞公益課堂研究內容

1）街舞健身推廣與公益課堂建設的背景意義：相關概念的研究；街舞健身的內涵；體育公益課堂服務的內涵。 2）街舞健身推廣與公益課堂建設的評價體系：落實“健康教育目標”和“可持續發展”的教育理念；以公益課堂建設的發展為支撐條件，以確保健康教育評價體系設計的科學性，構建街舞健身推廣與公益課堂建設的優化形成。 3）街舞健身推廣的問題研究：彌補專業素質偏低的缺陷；加強街舞健身教師的專業能力培養。4）街舞健身推廣與公益課堂環境的優化形成：街舞健身推廣與公益課堂發展的責任與義務； 街舞健身推廣與公益課堂服務的人本理念與職能。 5）探索街舞健身推廣與公益課堂發展的理論與路徑：街舞健身推廣與公益課堂建設的研究；加大街舞健身推廣與公益課堂建設硬、軟件的投入；探索街舞健身推廣與公益課堂建設的評價體系； 加強街舞健身與公益課堂中體育意識、環保的研究。6）街舞健身操公益課堂服務發展的路徑研究：建立街舞健身推廣與公益課堂服務的交流平臺；完善街舞健身推廣與公益課堂建設服務效應；構建優勢互補、和諧共享的可持續發展路徑［5］。

2.3 街舞公益課堂研究創新

本文重點以街舞教學與公益課堂的實施情況研究“以學生為中心”和“健康教育目標”相結合的教育發展策略。其特點、創新點有：1）將街舞健身教學資源與公益課堂建設的融合，構建可持續發展需求的與之適應的、開放與共享的優質教學環境資源；2）提出了街舞健身與公益課堂協同發展的實踐路徑；3）設計了街舞健身與公益課堂建設等實踐性教學環節， 培養學生健身意識和健康理念［6］。街舞公益課堂混合式教學模式是對于技術類課程傳統教學模式的一種變革， 它對于學生學習的主動性、創造性有更高的要求，學生學習習慣和觀念的轉變在此過程實際實施中尤為重要［5］。在甄別不同層次不同對象的調查樣本量差異性，能否付諸于實際操作，及以實現湖北地區街舞教學可持續發展的方針， 提高街舞教學與公益課堂發展的效益的程度，本文作者還需后續做進一步的研究探討。

3 學校體育與“街舞公益課堂”情況分析

3.1 “街舞公益課堂” 活動的情況

目前，教育部門在實施素質教育政策的同時，已經在開展校園街舞運動等。 2019 年1～6 月份，在湖北地區共舉辦了35場街舞公益課堂活動，分別在武漢蔡甸成功中心小學、0710 東西湖校區、大治茗山鄉洋湖高級小學、大治保安鎮東風農場小學、黃石市下陸區張家湖小學、黃石市下陸區鐵鋪小學、黃石市西塞山河口鎮二港小學、 黃石市西塞山區黃廠街小學黃州區考棚小學、咸寧市龍潭白鶴鄉村小學和大畈實驗中小學、潛江市德鳳學校和潛江市后湖小學。 共有65 名專業的街舞導師和3 855 名經濟欠發達地區的學生參與了本次 “新時代 藝起來2019 逐夢計劃”街舞公益課堂活動。“街舞是青年人對夢想的追求，是一種永不言敗的奮斗精神”，此次活動開啟對湖北地區街舞教學與公益課堂的質量的提升， 對學生素質的全面提升和意志的磨煉，自信心的建立，抗挫力的提高和陶冶美的性情起到了促進作用。 因此，不能忽視街舞運動對孩子意志品質和身體素質的錘煉功效，應加快街舞教學與公益課堂步伐，實現校園文化與健身服務的融合發展［7］。

3.2 公益課堂與健身服務的促進功能

學校體育是社會體育的發展的重要基礎， 是未來的基本保證學生參與社會體育實踐相對于整個過程的社會個人運動行為， 體育的公益課堂家庭對“健康中國”的把握，起著基礎性作用。 在體育活動中，以“健康第一”為指導思想，根據學生的個體差異， 適當提高學生的自主性和選擇性， 開設興趣課程，使學生發揮其創新能力，培養學習興趣能力，促進學生全面發展尤其重要。 如何把握青少年的身體素質和健全人格的培養將成為實現美好生活的現實問題， 如何解決我國青年體育區域、功能、組織和活動發展不平衡的問題，已迫在眉睫。 發揮公益課堂與健身服務的功能， 學生可以通過學校體育的參與形成的體育觀念、 能力和習慣， 對他們未來的社會體育實踐，體育活動中的勤奮、競爭意識與合作觀念對青少年思想價值觀的形成具有深遠的影響［7］。 同時，可以提升學生健身服務的管理水平、理順學校體育與公益課堂發展內部管理體制；有利于街舞教學遵循人與社會和諧發展的客觀規律， 有利于網絡生態文明建設的形成； 有利于校園文化與健身服務的融合發展，以實現教學資源的優化起到積極促進作用［8］。 從教育學和社會學兩方面都迫切需要對街舞健身與公益課堂的服務策略進行研究， 為街舞教學健身與公益課堂的學習與提升填補的理論基礎。

4 公益課堂的策略與建議

4.1 教育抑制與提高認識

青少年的教育滯后不公平的問題沒有得到有效解決的因素在于我國教育二元結構的特點與現狀， 即城鄉教育發展的不協調和貧困地區存在的教育抑制現象， 造成欠發達地區教育抑制的原因在于我國現有的教育改革不到位、 教育發展中的制度安排不恰當、學生求學環境不樂觀、法律制度滯后于農村教育發展速度等缺陷［6］。 因此，通過街舞教學與公益課堂的課程輔導形式給經濟欠發達地區的青少年送去溫暖， 是辦好人民滿意教育的一項服務策略。

4.2 資源配置與幫扶激勵

當前青少年的教育資源配置不均衡是造成教育滯后和不公沒有有效緩解的重要原因。 教育資源配置不平衡表現在欠發達地區教育抑制嚴重、教育機構效率低、不同地方的教學條件的差異性較大。 上述問題的產生很大程度上與我國現行的體育公共服務體系的安排不合理有關［9］。 由此，要進一步促進新時代我國體育公共服務的公平和共享式發展， 應著力完善以幫扶制度為主的精準扶貧措施。 街舞進校園的推廣與公益課堂的實施，即加快欠發達地區教育改革，對營造“以學生為中心” 教育發展環境和制定有針對性的幫扶教育激勵約束機制。

4.3 軟件投入與智慧轉型

公益課堂建設服務效應， 應建立在智慧化平臺服務系統的基礎之上，加快培育專業的體育老師，傳授正確的體育知識及技能，掌握軟件的操作運用。 在公益課堂上，體育教師應通過優美的語言和情感營造和諧、合作的學習氛圍，從而自然地滿足學生自由發展、全面發展、和諧發展的內在需求。

4.4 硬件設施與規范標準

執行國家政策文件，規范硬件設施建設，完善公益課堂硬件投入，資金要到位。 在推行國家量化標準的同時，注意根據學生的特點和當地體育文化基礎，進行硬件建設，不但使學校體育基礎設施得到改進。 保證體育器材使用的安全性，加強安全意識的教育，避免傷害事件的發生。

4.5 個性需要與滿意教育

通過街舞教學， 課程輔導的形式給經濟欠發達地區的青少年送去溫暖， 為公益課堂的精準幫扶策略和學生健康服務提供思路。 在“個性時代”的發展需要下，學生正以自由、自律、自擇、尊重和豐富個性的發展，正契合了公益課堂的精準幫扶的發展方向［10］。 表現在學校體育中則以提倡個別化、個性化的教學為主。 學生自主學習的需求被擴大了，根據學生的個性差異實施不同的教育來進行體感運動，讓第一個學生從中受益。街舞教學可以合理有效地利用公益課堂讓學生的鍛煉效果更為理想［11］。

4.6 創新形式與融入教育

街舞教學已被學生認可， 學校是舉辦運動賽事最頻繁的場所之一，比如一年至少一度的運動會，或者是學校中的足球賽等，街舞啦啦隊就必不可少。 因此加強專業或者半專業的指導老師和教練指導、培訓很有必要。 同時街舞也在民間廣泛傳播，對促進人民日益增長的物質文化需求，生活多姿多彩更具現實意義［12］。

4.7 信息反饋與豐富內容

進一步豐富公益課堂教學理論體系，優化實踐教學經驗。采用“分階段、分層次、漸進式”的教學策略，對不同復雜程度技能教學區別對待，與傳統教學模式同步對比。 重視學生反饋評價與教學內容融合度和聯動性，不斷優化調整，探尋最佳方案。

4.8 多措并舉與激發熱情

合理選擇素質好，能有團結合作、吃苦耐勞的公益課堂老師尤為重要。 根據師生的愛好和需要，建立相應的體育社團，如健身俱樂部等，使學生街舞的特殊技能得到發展，進一步激發學生的參與積極性，促進校園體育文化的發展，滿足學生健身服務需求。

4.9 公益市場與媒體宣傳

全民健身主要體現在學校體育教育和社會體育教育兩個大體系中。學校體育教育在黨的領導下一直在穩步發展。由于街舞健身主要是學生參與鍛煉面廣，即相關體育部門，在優化公益課堂結構的同時，改革原有的組織形式，對不同類型的公益課堂的教學活動進行研究，吸引市場資金前來投資贊助，有效利用公益課堂的服務的市場價值，發掘服務潛力［13］。

4.10 協同治理與服務質量

提升街舞健身服務的管理水平、形成規范、高效的工作機制，理順學校體育與公益課堂發展內部管理體制；明確街舞健身遵循人與資源、社會和諧發展的客觀規律，促進網絡生態文明建設的形成；豐富校園文化與學生健身服務的融合發展，以實現街舞教學資源的優化促進作用［9］。

5 結語

公益課堂精準幫扶活動的一個重要內容， 各校應配備專業的指導人員， 為有街舞運動需求的欠發達地區的青少年提供便利。 長遠發展來看，隨著街舞運動擴展到中小城市，深入學校教育。 媒體在充分運用“華夏民族悠久的文化”效應，向普通民眾推廣街舞運動的同時，也應改變提升“中華民族奮發開拓、自強不息”思想精神，在注重街舞運動的宣傳培養學生健康服務的理念， 以促進街舞運動的健康發展和提升學生健身服務的管理水平、 理順學校體育與公益課堂發展內部管理體制，共同推動新時代我國體育公共服務的均衡發展。