基于信息技術的幼兒數學教學探究

吳若清

摘? 要：在幼兒數學教學中應用信息技術，能夠提高教學效率和教學質量，是一種高效的現代化教學模式。文章圍繞幼兒數學教學中信息技術的應用展開探討。

關鍵詞：信息技術;幼兒教學;數學教學

在信息化時代下，信息技術的應用基本得到了普及，在幼兒教學活動中自然也少不了應用信息技術。通過在幼兒數學教學中應用信息技術，能夠快速收集與傳遞知識，并激發幼兒的學習興趣，以此來提高幼兒數學教學的質量，進而為幼兒今后的發展打下堅實的基礎。

一、幼兒教學中應用信息技術的作用

1. 吸引幼兒注意力，激發學習興趣

由于幼兒的身心還處于發育階段，很難長時間集中注意力。加上他們的認知能力不足，更容易接受形象性的東西。因此，教師應該選擇有利于幼兒成長的教學方式，而信息技術能夠使教學更加形象、直觀。應用信息技術開展教學，能夠營造生動、有趣的課堂氛圍，吸引幼兒的注意力，激發他們的求知欲望，使他們開始主動地去探索世界，收到理想的教學效果。

2. 優化教學情境，提升教學效果

應用信息技術創設教學情境，將抽象的知識變得形象、具體，從多個角度呈現教學內容。例如，教師在給幼兒講故事時，通過應用多媒體播放相關音頻和視頻，刺激幼兒的感官，進而更好、更快地掌握所學知識。與其他教學方式相比，多媒體教學更加靈活，教師可以自主調控聲音和畫面，充分發揮教師的引導性作用，實現預期教學目標。

3. 拓寬教學思路，創新教學方式

受教學資源的限制，在以往的教學中，教師的教學方式大多比較單一，僅僅使用幾張圖片和普通教具就能講完整堂課，但是隨著時代的發展，這樣的教學已經不能滿足幼兒發展的需要。將信息技術融入課堂教學后，利用其設計的教學內容能很快吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩耍中潛移默化地接受知識，在輕松、越快的氛圍中感受學習的樂趣。

二、幼兒數學教學中應用信息技術的策略

1. 創設教學情境，激發學習興趣

教師要盡可能地讓幼兒對知識產生學習興趣，通過興趣來促進幼兒的學習。在幼兒教學階段，學習活動的開展必須站在幼兒的角度進行思考，教師要采取多種方法集中幼兒的注意力。教師采取的方式通常是表演、猜謎和講故事等，這些方式都會激發幼兒的學習興趣。而借助信息技術呈現課件，將數學知識變成更加形象、直觀的圖文，對幼兒感官加以刺激，這種教學方式更為先進，能夠把數學知識從靜態轉變為動態，讓數學知識與實際生活相結合，調動幼兒學習的積極性。

例如，教師組織幼兒開展“家在哪里”的主題活動，幫助幼兒對自己家所在的單元和樓層進行認識和掌握，簡單了解坐標圖，并學習位置的表示方法。利用多媒體為幼兒播放相應的動畫，并向幼兒提問。根據動畫故事，創設學習情境，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好、更快地掌握數學知識。

2. 突出教學重點，解決教學難點

在幼兒教學中，數學教材中的重要內容就是幼兒需要掌握的重點知識。在學習數學知識時，幼兒常用到形象思維，所喜歡的知識偏形象、生動。幼兒的邏輯思維不成熟，而數學知識又偏抽象，很難掌握。因此，教師要學會利用信息技術將數學知識生動化、形象化，使幼兒思維得到發展。

例如，在教學“看圖列算式”的相關知識時，教師利用信息技術將創設多樣化的情境，借助花朵自然的變化，讓幼兒了解到物體數量的變化，由此得出相應的算式，提升幼兒的形象思維。教師應用信息技術展示花朵數量，有數量不等的粉色花、黃色花和紅色花，通過改變花朵顏色，引導幼兒對其數量進行觀察，以掌握最初數量和改變后的數量。通過這種方式使教學變得生動、有趣，進而激發幼兒的學習熱情。

3. 結合生活實際，促進思維發展

教師要學會結合實際生活中的問題，讓幼兒體會到數學知識的價值和意義，這樣可以讓幼兒學會從實際生活中尋找數學知識，發現數學的趣味性，同時又讓幼兒知道如何應用數學知識解決生活中的問題。因此教師要盡可能將知識變得生活化，并借助信息技術豐富教學內容。

例如，在教學“5以內數字”時，教師利用多媒體展示2個梨和3個蘋果的圖片讓幼兒觀察，引導幼兒根據圖片思考，然后讓他們自己畫出相同數量、不同種類的水果，以此來掌握數學知識。

目前，信息技術已經與教學方式融于一體。在幼兒數學教學中，教師要從幼兒的認知能力和學習特點出發，充分應用信息技術，以提高教學效率，提升幼兒的數學能力。因此，教師要創新和改進教學方式，盡可能讓幼兒找到學習的樂趣，進而達到預期的教學目標。

參考文獻：

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