農業經濟管理“一體兩翼”人才培養模式改革

◆王 丹

當前，我國高校在培養農業經濟管理專業人才時，部分高校出現了與教學不相契合的情況，表現為基礎學科發展薄弱、課程體系結構設置不合理、課程開設忽視了實驗教學內容、課堂教學和第二課堂脫節等。此次研究的主題是分析農業經濟管理類專業“一體兩翼”人才培養模式改革。農業經濟管理人才培養模式的改革極具研究價值，農業經濟管理人員伴隨社會經濟的發展，其培養方面在外部環境影響下發生了極大變化，對人才需求提出了更高要求。此次的研究可以為不同運用型高校的大學生人才培養提供一個參考。

一、“一體兩翼”人才培養方式的概念

“一體兩翼”中，“一體”是指經濟專業、農業專業、管理專業等不同領域的知識，“兩翼”則指“具備道德職業感”和“創新能力”。“一體兩翼”人才培養途徑是以理論知識課程為主要渠道，打造能夠充分提高學生實驗能力、創新能力的教育體系。通過這種創新型的人才培養模式，以不同領域的知識為基礎，以學生為中心開展的培養方案。農業的發展對三農問題影響深遠，并且與社會總體大環境經濟水平息息相關。因此，為了能夠更好地推進農業現代化發展，更應加快培養具備較強社會責任感、較強創新能力的和知悉多種學科知識的復合型農業經濟管理人才。

二、“一體兩翼”人才培養模式構建的迫切性

目前，我國農業經濟管理專業的人才較少。農業經濟管理是一項綜合性的工作，作為一名農業經濟管理人才必須全面掌握農業、經濟與管理方面各項知識與技能。反觀部分高校在學科課程教學上內容單一，導致農業經濟人才不能夠全面掌握農業經濟管理方面知識，知識結構單一，懂農業就不懂管理，懂經濟管理不懂農村；課程體系結構設置的不完善使學生不具備實操能力進而使得課堂教學與第二課堂相脫節，對知識掌握只停留在理論層面上。在這一背景下，運用型高校亟待利用“一體兩翼”人才培養模式來培養復合型農業經濟管理人才。

三、“一體兩翼”人才培養模式的構建

（一）構建農業+經濟+管理綜合主體專業課程網絡。為了能夠克服以往高等農業經濟管理人才培養模式基礎高低不一、課程設施單調乏味、課程教學內容缺乏針對性的問題，“一體兩翼”人才培養目標將針對農業經濟的管理人才開展，進行農業、經濟和管理等學科之間的融合，引導學生在學習的過程中深入掌握更多綜合知識，從真正意義上實現對農業經濟管理專業學生的全面化教育。在課程開展的過程中減少冗余部分，使得總體課程的開展更加高效、清晰、明確，對教學內容進行整合優化，提高實踐課程教學占比，通過實踐課程將理論課程與實操相結合，讓農業經濟管理知識的學習不局限于課本之中。

（二）開展以創新力為目的的實驗課體系培養。實驗課是專業人才培養課程的重要構成部分，無論是在實操或是理論方面，均起到不可或缺的作用。從當前發展狀況來看，農業經濟管理中的實踐課程屬于相對薄弱的部分。為此，在農業經濟管理人才培養的過程中需要注重強化理論課程與實操課程的關聯性。在課程開展的過程中一方面要根據農業專業教學的基本需要來設置必要的學習基地，實現產學研的一體化發展。另外一個方面，在實驗室教學環節需要遵循實驗教學的基本特點和規律，將培養學生的創新精神作為實驗教學的核心，打造全新的教學體系。

（三）構建雙社會責任為基礎的教育網絡。三農問題是重點問題，三農工作的特殊性決定了高等農業經濟管理專業人才培養的特殊性。新形勢下三農專業人才的培養，需要人才具有高度的責任感以及創新能力。對于一個專業人才來說，其社會責任感體現在熱愛農業經濟管理工作，需要把農業經濟管理作為自己所肩負的責任，關心農業經濟管理專業的內容。農業經濟的管理專業人才社會責任感培養，需要融入人才培養以及專業教育全過程。培養農業經濟管理方面的人才，需要把第一課堂作為最主要的渠道輔以第二課堂并重。在課堂教學中，需要充分發揮教師的教化作用，把育人為本以及德育為先的社會責任教育融入至課堂教學中。此外，培養農業經濟管理專業人才的責任感過程中，除了注意第一課堂的問題，還需要向第二課堂拓展，不斷拓展社會責任教育的發展空間，積極開展多種形式的社會活動，著重培養學生的社會責任感。

四、“一體兩翼”人才培養模式在農業經濟管理教育中的應用

（一）創新教學方法，深入分析“一體兩翼”的人才培養方式。“一體兩翼”人才培養模式與傳統意義上的人才培養模式有著很大的區別，為了能夠更好地發揮出這一人才培養體系的作用，根據農業經濟管理特點，以及未來對人才的需求，擬定合理、科學的人才培養教學管理網絡，幫助學生從多元角度進行農業科學知識的學習。

（二）鞏固實訓教學方法，全力培養創新能力。“一體兩翼”的人才培養方式下，農業經濟管理專業型的學生注重培養學生的創新能力及社會責任感。為了能夠達到人才培養目標，在對人才培養的過程中要注重全面利用校內外的資源，組織學生開展必要的實踐操作和技能培訓。通過必要的校企合作會豐富和完善以往的教學方式，整合課堂上掌握的理論知識應用到具體實踐操作中。具體教學過程中，教師需要結合農業、經濟、管理等不同學科，分析當前社會農業經濟的發展情況，因學施教制定具體教學方案。

（三）開展因材施教法，重點構建“一體兩翼”的人才培養方法。對于農業經濟管理方面的學生來說，他們從入學到畢業，不同時期所學的內容也是不同的，基于不同階段學的內容不足，在“一體兩翼”培養方式下也要特別注意，根據不同學習階段的學生，所采用的教學指導方式也不盡相同。在初學階段教師需要注重幫助學生找到和自己學習特點相適應的學習方法，并在學生學習的過程中發揮自身良好的引導作用。當學生對專業知識有所了解后基本找到了自己在大學階段合適的學習方法，在此階段教師要重視關注培養學生的社會責任感以及創新力，根據學生學習需求，采用具有針對性的教學方法。

五、“一體兩翼”人才培養模式的教學運用成果分析

在使用了“一體兩翼”這種創新的教學方法之后，在具體的執行過程中，突出以學生為中心，結合人才培養需求，即在人才培養的過程中以學生掌握綜合學科知識為中心，在課程開展的過程中會將課內外、科學和人文、教學與研究、理論和實踐等內容相結合，這樣在人才培養過程中可以對人才培養目標不斷優化，綜合使用更加全面的教學方法，培養效果也會有顯著提升。

“一體兩翼”人才培養方式更注重與農業相關的多專業運用，在這一方式影響下，能有效培養專業型的綜合人才。這些復合型人才既明白農業知識，也能知悉經濟方面的知識，并具有管理意識，是集多種學科為一體的復合型人才。這些高素質的人才培養，為農業發展提供了更多的支持與保障。比如華中農業大學的徐本禹，在艱苦的環境下支教，以無私奉獻的精神感動了無數人，在2004年時還入選了中央電視臺感動中國的年度人物，在2007年的時候被評選為黨的十七大人大代表。中央電視臺、中央廣播電視臺等媒體對徐本禹的個人事跡進行了深度的報道，產生了深刻的影響。徐本禹個人的行為和思想觀念對當代大學生成長產生了深刻的影響，也為現代復合型的農業經濟管理創新人才培養模式創新提供了一個全新方向。

六、結語

此次研究探索了農業經濟管理人才“一體兩翼”培養模式改革。總的來說，“一體兩翼”人才培養模式的改革是積極的。本文結合“一體兩翼”的內涵及專業內容，從多角度進行剖析，構建起多個學科相融合的專業課程，有效培養學生創新能力，提高學生專業素養，為農業經濟管理專業培養出一流人才打下基礎，對該專業采用“一體兩翼”人才培養方式提出了最新要求，并由學科的專業著手，提出了詳實的“一體兩翼”人才培養方案，包括能力方面的創新、實操能力的提升以及加強合作交流等方面，希望可以為有關專業人才培養提供具有價值的參考。