淺談本科院校就業指導的問題與對策

◆張 楷

一、前言

經濟、社會的發展，推進了高等教育體制改革，也使得大學畢業生就業體制發生了很大的變化。新時期，中國特色社會主體市場經濟體制下，倡導“自主擇業、雙向選擇”，對高等學校，特別是本科院校的學生理論教育與管理、就業指導實踐提出了新的時代要求。

人才是第一資源，是企業與企業，國家與國家競爭的核心。高校是為國家、社會培養人才的重要基地，大學畢業生是我國現代化建設的主力軍、是國家的寶貴人才資源。充分發掘大學生的才能，合理配置寶貴的人才資源，將影響到我國民族的昌盛和社會的發展。新時期，本科院校既要注重對大學生的專業課程教學，還要加強對大學生的就業指導，從專業理論與實踐能力著手，提升大學生的綜合素養，以便其在畢業后能夠順利發展。

二、本科院校開展就業指導工作的必要性

（一）新時代發展的要求

本科院校，作為人才培養與輸出的主要基地，主要目的是培養符合國家、社會所需要的人才。若本科院校所培養的大學生不能滿足社會發展的需要，則既不能為用人單位、國家以及社會創造價值，也不能實現其個人價值。因此，本科院校能否有效開展大學生就業指導工作，關系到學校與社會的發展。同時，這也是新時代發展的要求。

（二）當前就業形勢的需要

高等教育普及以來，本科院校不斷擴大招生人數。從2011年至2020年，本科院校畢業生數量從660 萬增長至926 萬，因此，有必要加強本科院校就業指導工作。

（三）就業體制改革的需要

我國就業體制改革，需要以高校大學畢業生就業制度改革作為指標，即高校就業制度的改革將會引起我國高等教育就業體制的改革，比如說：就業方式由“統招統配”轉變為“自主擇業”、“雙向選擇”，體現了我國就業體制的進步。現階段，本科院校畢業生面臨的就業形勢，意味著其在求職期間將會遇到更多的挑戰。若大學生在校期間未接受專業的就業指導與培訓，未形成正確的就業觀念，未認清就業形勢，則難以找到適合自己的工作。因此，為順應就業體制改革，本科院校有必要開展就業指導工作。

三、本科院校就業指導工作存在的問題

（一）就業指導工作應進一步有效落實

本科院校建立就業指導機構的時間較短、經驗不足，導致就業指導工作未在大學生當中得到全面普及。通過對部分本科院校畢業生的問卷調查發現，僅9%的學生對學校的就業指導措施表示“十分清楚”，25%的學生表示“比較清楚”，40%的學生表示“一般了解”，還有35%的學生表示“不太清楚”。學校開展就業指導工作，應保證在校大學生都清楚就業指導措施，不然對開展此項工作的意義與作用就不大。

（二）就業指導工作人員專業性達不到標準

我國本科院校就業指導工作起步比較晚，實踐經驗不足，并且缺乏專業的就業指導工作人員。就業指導課程，是一門綜合性學科，它集教育學、社會學、心理學、思想政治教育學等多種專業于一體，要求工作人員具備良好的專業素質與豐富的工作經驗。但是，根據調查部分本科院校就業指導教師的專業背景顯示：5%是心理學專業、15%是教育學專業、15%是思想政治教育專業、13%是法學專業、12%是社會學專業、15%是人力資源管理專業、25%是其他專業，教育學、心理學和思想政治教育專業只占35%，表明部分大學生就業指導工作人員非專業性出身，無法為學生提供專業性較強的就業指導服務。

（三）就業指導工作實效性不強

在就“就業指導工作對在校學生職業技能、就業觀念、職業道德等方面的影響”對部分本科院校學生與教師調查中，20%的學生認為高校提供的就業指導對其職業技能、就業觀念、職業道德“有效果”，42%的學生認為“效果一般”，38%的學生認為“無效果”；20%的教師認為學校提供的就業指導能夠幫助學生形成積極的就業觀，45%的教師認為“效果一般”，35%的教師認為“無效果”。由此可見，現階段部分本科院校所提供的就業指導主要是停留于理論層面，既未能結合市場需求，也未考慮大學生的主觀能動性，使得就業指導實踐效果不理想。

四、本科院校指導工作存在問題的原因分析

（一）信息全球化對教育模式帶來影響

經濟發展，推動科學技術的不斷創新發展，迎來信息全球化。從高校教育層面來看，傳統教學模式正向全球化教育模式轉變，對高校學生的人生觀、世界觀以及價值觀產生重要影響。一方面，信息全球化，實現了全球信息共享，豐富了學生的學習資源與學習方式；另一方面，由于個別高校學生社會經驗不足，難以識別不良信息，導致其思想出現問題，如價值取向中功利性更強。同時，個別學生的盲目自信，使得其在就業過程中不愿意將其遇到的問題與教師分享，而是純粹地堅持自己的價值標準。

（二）就業指導工作機制不健全

多數本科院校能意識到大學生就業指導工作的重要性，但是，部分院校實踐工作缺乏可持續的布局，如：專業性人才儲備計劃缺失等，使得現存大學生就業指導工作機制不健全。總體而言，作為與學生關系最為緊密的機構，部分高校學生工作管理部門、團委、招生處、就業處工作業務較為繁忙，未重視大學生的思想政治教育，未充分履行教育主體的職能；同時，部分高校思政教育課程教師將重點置于課堂教學效果，忽視了大學生就業方面的問題。

（三）就業意識單薄，就業積極性不高

現階段，高校大學生仍然受到我國家庭傳統觀念與應試教育的影響，大多以家長意愿為主，在發展個人興趣愛好方面的積極性與主動性不高。部分高校大學生在校期間主要精力是放在專業課程學習方面，就業意識單薄，就業積極性不高，對就業形勢與未來相關就業崗位需求不夠了解，進而不能夠做好職業規劃與職業技能培養，進而導致其在就業競爭中不具備優勢。

五、完善本科院校就業指導工作的對策

（一）正確認識大學生就業指導的機構設置

本科院校要想切實做好大學生就業指導工作，首先需要明確這項工作對大學生未來就業的重要意義，以及明確這項工作與院校未來招生等工作的重要關系，通過加強各學院領導班子建設，重視各學院畢業生就業工作并將其納入各學院工作的績效考核；然后在院校內部設立專門的就業指導機構，選聘專業性人員，配置專業設備，以最大化發揮就業指導的作用。

本科院校在具體設計大學生就業指導機構時可以綜合以下兩個方面考慮：一是在硬件設施配套建設方面，配置充分的經費，建設辦公場地與購置現代化的辦公設備，如電腦等網絡設施，實現院校實時分析社會就業最新動態與形勢；二是在軟件設施配套建設方面，于就業指導機構內部根據職責設置就業指導、信息技術支持、就業市場發展以及綜合事物服務等四個部門，充分根據畢業生的就業需要提供系統性與專業性服務，提升就業指導相關服務的效率。

（二）注重提升大學生就業指導教師綜合素質

要想提升大學生就業指導服務的質量與效率，本科院校需要以充分體現高等院校的教育職能為基礎，注重加強大學生就業指導教師的綜合素質培養。本科院校在前期選聘與后期培訓環節要做好工作。首先，要保證所選聘的教師是具備相關專業的學歷，現階段，大多數本科院校都要求碩士研究生學歷；其次，要做好后期的與大學生就業指導相關的培訓、各院校單位相互溝通交流或者校企合作等。通過上述舉措來保證大學生就業指導教師既要具備較扎實的理論知識，也要具備一定的實務能力。

六、結語

本科院校做好大學生就業指導工作，既體現了國家與政府的責任履行，也體現了本科院校的辦學質量。具體而言，可以從以下兩個方面著手：一是制定相關政策，鼓勵大學生創業、就業；二是加強校企合作，為大學畢業生提供就業機會，緩解社會的就業壓力。