改變，從一點(diǎn)一滴開始

五常市衛(wèi)生培訓(xùn)中心 張 晶

行走在教育之路上，我很喜歡這樣幾個(gè)詞：喚醒，雕琢，守望。德國哲學(xué)家雅思貝爾思說：“教育是一顆心喚醒另一顆心的過程。”蘇霍姆林斯基說：“教育是水波雕琢鵝卵石的過程。”作家塞林格說：“最想做一個(gè)麥田里的守望者，守望所有的孩子，把哪個(gè)向懸崖邊奔來的孩子捉住。”

作為一個(gè)中專學(xué)校的班主任，面對著一群沒有進(jìn)入重點(diǎn)高中與普通高中的學(xué)生，與他們相遇、相處的過程中，這幾個(gè)詞，更是我遵循的教育規(guī)律，也是我走進(jìn)他們，與他們和諧相處的不二法寶。

剛?cè)胄５臅r(shí)候，隨處可見的是，男生奇異的頭發(fā)，女生精致的妝容，懶散的舉止，隨意的言辭。學(xué)習(xí)目標(biāo)？奮斗方向？對于他們來說，似乎很可笑。他們告訴我，如果有這些，他們就不來這所學(xué)校了。

針對這樣的情況，我確立了每周的班會主題，力求從思想上喚醒。無論他們起初以怎樣的方式和心態(tài)對待，我都要認(rèn)真準(zhǔn)備，以切合實(shí)際的主題、生動靈活的形式，豐富多彩的內(nèi)容來吸引他們。例如：針對儀容儀表的問題，我召開了“看看明星的青春年代”班會；針對班級學(xué)風(fēng)不濃的問題，我召開了“無奮斗，不青春”主題班會；針對班級凝聚力不強(qiáng)的情況，組織編排了課本劇《為了心中那片海》；為了樹立個(gè)人形象，也讓學(xué)生們在班會課上進(jìn)行才藝展示；在母親節(jié)的時(shí)候，邀請家長和孩子一起參加“燭光里的媽媽”節(jié)日活動……

通過這些活動，學(xué)生悄悄地發(fā)生了改變。他們經(jīng)常問我：“老師，下周咱們班會什么主題？”“老師，下周我想為大家展示一下我學(xué)會的魔術(shù)！”“老師，下次，我要表演一個(gè)角色”……

教育就是喚醒學(xué)生向上進(jìn)取的心和對世界的好奇感。沒有哪個(gè)孩子愿意天生沉淪，當(dāng)他們迷茫無助時(shí)，最需要有人為其點(diǎn)亮一盞燈，為其照亮前行的路。教師就是他們青春年華里的引路人，用我們的智慧喚醒他們的自尊，給他們指明前進(jìn)的方向，相信他們會努力奔跑。

中專生們大都個(gè)性極強(qiáng)，有桀驁不馴的小野馬，有渾身是刺的小刺猬；有滿腹心事不善于表達(dá)溝通的悶葫蘆，也有一天到晚惹是生非的淘氣包；總之，每名學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)特的個(gè)性，且完全不懂得收斂，任由其恣意生長。

與他們從相遇開始，我就抱著這樣的心態(tài)：假如，他們是我自己的孩子，作為母親，我該怎么辦呢？我想，每個(gè)母親，一定都會包容，會原諒，會懂得慢慢雕琢和陪伴他們。有了這樣的心態(tài)，我就嘗試著以塞林格的那句話來勉勵(lì)自己：“記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的。”于是，晨跑中，我和他們一起堅(jiān)持跑操，去改變那些賴床不起的孩子；每天，我和她們一樣素面朝天，去改變那些用五顏六色的彩妝遮蓋的青春容顏；午餐和晚餐，我堅(jiān)持和他們一起圍桌吃飯，從不單獨(dú)出去或者點(diǎn)外賣，改變他們挑食浪費(fèi)的習(xí)慣；每天晚上，我堅(jiān)持和他們一起上自習(xí)、做題，一直到他們回宿舍就寢我再回家……要求學(xué)生們做的，我都要陪著他們一起做，用我自己的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持和示范，以身作則，去打動、去改變，希望在他們眼中心中，我就是那個(gè)眼中有光，手中有尺，心中有愛的園丁，一點(diǎn)點(diǎn)修剪著這些成長中的小樹苗，助其成長，助其繁盛。

對于這些中專生來說，他們本身的自卑情緒需要我們幫助去打磨；轉(zhuǎn)變思想，接受自我需要時(shí)間；找到歸屬感，融入班集體需要時(shí)間；確立目標(biāo)，能夠堅(jiān)持需要更多的時(shí)間。我們堅(jiān)信：每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨。作為班主任，我們需要更強(qiáng)大的內(nèi)心，去包容他們的不足，需要更長久的耐心，去為他們守候，需要傾盡我們的愛與智慧，給青春里每顆曾經(jīng)或迷茫或躁動的心一片安穩(wěn)的生長場，我們播撒進(jìn)希望，終將會靜候一片花海，收獲一片繁盛。

教育之路上，教師和學(xué)生都是不完美的行者，但是，作為教師，我們卻要以完美的心態(tài)，帶著一群不完美的學(xué)生，一路播種，一路成長，一路收獲，相信，即使有淚可落，也仍然充滿希望！