電氣自動化專業控制類課程教學中創新型人才培養研究

黃德章

(福建省南平市閩北高級技工學校，福建 邵武 354000)

1 電氣自動化專業創新型人才的特點

1.1 具有扎實的基礎知識

電氣自動化專業創新型人才首先要具有扎實的基礎知識，完整的電氣自動化知識理論體系，能夠精準掌握電氣自動化專業知識點，對電氣自動化工作有清晰的認知，且能夠將理論與實際結合，發揮電氣自動化知識的實用性。[1]。

1.2 具有持續的創新能力

電氣自動化人才的創新能力是一種核心能力，是電氣自動化專業發展的基礎和源泉。必須要有持續的創新意識，注重自身創新能力的培養，積極與專業教師溝通。

1.3 具有自主學習能力

電氣自動化行業發展非常迅速，技術革新速度飛快，不斷有新的設備和新的知識內容加入，要求電氣創新型人才要有自主學習能力，積極接受新知識、新技術。自主學習能力能夠在知識層面幫助學生提高創新能力。

2 電氣自動化專業創新型人才培養中存在的問題

2.1 課程教學重理論、輕實際

電氣自動化專業是一門應用類學科，然而目前許多教師在授課過程中，只重視理論知識教學，不重視實踐教學，學生得不到充足的實踐機會，教學內容與教學目標嚴重不符。電氣自動化創新型人才要具備扎實的理論知識基礎，但實踐教學才是培養電氣自動化創新人才的根本途徑，學生只有理論知識，實際動手能力不強，能夠流利背誦理論知識，卻連基本的電氣自動化設備故障都解決不了，這不利于培養學生的創新能力，對學生的綜合發展也存在著一定的消極影響[2]。

2.2 對創新型人才培養的重視程度不足

從當前電氣自動化專業整體教學情況上來看，許多高校對培養創新型人才的重視程度不足。學校的電氣自動化課程多年不變，沒有為適應時代發展需求而做出改變，沒有把培養創新型人才納入到教學任務當中去，嚴重制約了創新型人才的培養。教師依然采用灌輸式的教學方法，沒有發揮學生作為學習主體的作用，極大程度上限制了學生創新能力的發展。

2.3 課程教學未體現創新能力的培養

當前高校的電氣自動化專業教學內容中，主要有以下幾個問題：第一，教學內容過多。電氣自動化課程中的內容過多、過雜，學生需要消化大量的理論知識，還需要時間進行實踐，而部分教師為了追趕教學進度，不顧學生是否完全掌握如此繁多的教學內容，致使學生的基礎知識不夠牢固，不能有效培養創新能力。第二，教學模式單一。教師對電氣自動化的所有教學內容全部采用單一的教學方法，缺乏有針對性的教學模式，在長期單一的教學模式下，學生的學習積極性嚴重不足，創新能力難以得到提高。第三，培養創新能力的內容過少。當前的電氣自動化教學中，過于重視基礎知識的教學，缺少培養學生創新能力的內容，學生在學習過程中，接觸不到能夠提升他們創新能力的教學內容，導致學生創新能力較低。

3 電氣自動化專業控制類課程教學中創新型人才培養的有效策略

3.1 改變傳統教學模式

教師需要采用多種教學模式，提高教學模式的綜合性、系統性和創新性，逐步培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。教師應積極利用現代信息技術，拓展教學模式。例如，電氣自動化專業控制類課程教師應發揮自身優勢，制作計算機控制、過程控制、行動控制、現代控制、自動化等相關理論的CAI課件，利用CAI課件將教學內容較為生動地展現出來，讓學生自主選擇學習內容，然后以小組討論的教學模式，讓學生在小組內部進行研究、探討和交流，教師在學生交流之前，可以設置一些具有創新性的問題，把教學模式由“教師指導”轉變為“自主探究”，讓學生在自主探究的過程中，與其他小組成員進行激烈的思維碰撞，教師加以引導，在學生思考的過程中，能夠有效培養學生的創新意識，進而提高學生的創新能力[3]。

3.2 明確教學方向

培養電氣自動化創新型人才首先要明確教學方向，教學方向要符合社會發展需求，這樣才能改變傳統的教學體系，培養更多電氣自動化創新型人才。要培養出符合社會需要的創新型人才，就要對當前電氣自動化企業進行充分調研，了解企業的人才需求，明確市場需求，通過分析多種數據，制定出科學合理的教學體系。電氣自動化知識應用范圍主要是電機電氣維修、電氣自動化控制、自動裝置安裝以及電氣設計等領域，高校應結合不同領域的要求和規范，明確各個領域的側重點，從而明確電氣自動化專業教學改革的方向。

3.3 優化教學內容

教學內容能夠直接決定學生的學習質量和能力水平，教師要制定科學合理的教學內容，注重理論與實踐的結合。在制定教學內容時，教師要結合社會發展需要，及時更新過于老舊的教學內容，把新出現的電氣自動化技術、設備等內容加入到教學中，使教學內容能夠緊跟時代發展腳步，防止出現學生學習的大量知識被社會淘汰的情況出現，不僅浪費時間，而且畢業后不能滿足企業生產需要而找不到工作。電氣自動化教師在講完每一章的知識內容后，要結合現有條件讓學生動手實踐，以最簡單的電器元件識別課程為例，教師可以把不同種類的斷路器，比如3P斷路器、微型(1P)斷路器，接觸器、中間繼電器及體積較小的電子元件帶到課堂中，體積較大的由教師課下帶領學生參觀，讓學生在實物中學習電器元件的相關知識，而不是只通過教師的講解和圖片，這樣能夠加深學生對電子元件的認知程度，幫助學生打牢基礎知識，才能夠不斷提高自身的創新意識和創新水平。

3.4 豐富實習內容

因為電氣自動化是應用型學科，所以會有許多實習課程，實習課程能夠很大程度上提高學生的創新能力。學校要積極與優秀的電力企業展開合作。實習開始前，學校應進行嚴格的專業技能培訓，保證學生能夠適應電力企業的崗位需求。實習結束后，要對學生的學習情況進行全面考核，保證學生的學習質量。

4 結語

電氣自動化創新型人才的培養需要以社會發展需要為依據，有針對性地進行創新型人才培養，積極改變教學模式，創新教學方法，豐富教學內容，以培養學生的創新能力為核心目標，促進學生的全面發展。