對話

樂小麗

文題亮相

對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……

請以“對話”為題，寫一篇不少于600字的作文。可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，也可以闡述你對“對話”的認識……

寫作指導

1.審題。首先要明確“對話”的本義。“對話”指兩個（方）或兩個（方）以上的人之間進行溝通。要在行文中體現出“互動”，而不是單方面的傾訴。文題中給了我們一些提示，可以記錄對話過程，將對話雙方精彩的思維碰撞展現出來;可以描述對話產生的美好結果，“美好”要求我們表現真善美的主題，不要從負面立意;可以闡述你對“對話”的認識，表達觀點……

2.立意與選材。“對話”這個題目，可選擇的寫作角度是很寬泛的。可以寫人與人之間的對話，通過對話悟出一個道理，或者領會到某種情感;可以寫和自己的內心進行對話，通過自問自答的方式，自我反省，從而更客觀更全面地認識自己;可以和古人、書中的人物對話，通過品讀文章，解讀他們的內心，自己從中受到了啟發;也可以跳出人和人的范疇，讓人和自然界中的物進行對話，對自然有另一種理解;或者通過想象，讓物與物對話，若寫童話務必要與時俱進，發人深思……

3.寫作注意事項。這是一篇命題作文，“對話”是標題，不能修改，但“對話”涵蓋的內容范圍較廣，建議在開頭就縮小要寫的范圍，比如交代“與魯迅先生的對話”，或者設計一個場景，選擇一個小角度，快速切入主題。

行文過程中，注意體現出雙方之間的溝通與交流。特別是與歷史人物對話，容易寫成單方面的解讀，建議引用該人物作品中的文字，或者引用史料中記載的他說過的話。引用后，結合該人物的生平，再加上我們的解讀，就可呈現出跨越時空的對話。寫人與人之間的對話，很容易把對話當成記敘文中的語言描寫來寫作，淡化對話的效果。要注意對話應該是推動情節發展的重要部分，語言描寫筆墨要多，信息量要足，中心主旨在對話中要體現。

寫議論文，可以從對“對話”的認識，“對話”的作用等方面進行闡述。如果寫小說，則要精心設計情節，尤其是結尾，既在意料之外又在情理之中的結局，能體現行文的波瀾。

作品一

對 話

◎陳書暢

雨點淅淅瀝瀝，黑色的天空中散發著一股陰郁的氣息。

我坐在長椅上，周圍空蕩蕩的。遠處傳來摩托車飛馳而過的噪聲，還有雨點打在光滑的石階上的聲音，甚至還能聽到黑夜中嬰兒的啼哭。

自從妹妹出生后，我就感覺父母忽略了我。就在剛剛，我甚至記不清是哪個點觸發了我的情緒，與父母大吵一架后甩門而出。

不遠處有一家小店，微黃的燈光從店內灑出，在這樣凄冷的雨夜里顯得格外溫暖。我走到店門口，摸了摸口袋，只有兩塊錢。

老板的身影在廚房中穿梭，洗碗池旁的碗筷堆成了山，看似要打烊了。老板出門搬東西時看到我，頓了頓說：“姑娘，這么晚了還沒回家啊？你要吃什么？”

我窘迫地摸了摸口袋，搖搖頭。

他似乎看出了我的尷尬，說：“進店里坐吧，外面風大，別吹感冒了。”我想了想，默默地走進小店，找了個角落的位置坐下。我望著屋外的雨，內心和夜色一樣茫然。

片刻，老板端著兩碗冒著熱氣的飯菜來到我身邊，說：“還沒吃飯吧，剛好我也沒吃，一塊兒吃。”我接過筷子，心中的感激無法用言語表達。“快吃，等會兒就涼了。”老板邊說邊大口地吃了起來。我仔細打量他，他頭發稀少，下巴可見密密的胡碴，一張大圓臉普通得不能再普通。

見我坐著不動，老板突然抬頭問：“怎么了，飯菜不合胃口嗎？”

我搖了搖頭，吃了起來。他吃得很快，碗瞬間見了底，放下筷子后，他說：“你和家里人鬧矛盾了吧？”我點了點頭。“想當初，我沒聽父母的話，沒有好好讀書，跟你差不多大的時候就離家出走，吃了不少苦頭，你可別犯傻呀……”我吃完飯，老板遞過來一張餐巾紙。接著，他又說，“大晚上的一個人跑出來，要是遇到壞人怎么辦？你爸爸媽媽該多擔心啊……吃飽了快回去吧，要不然給你爸媽打個電話，讓他們來接你。”我點點頭，說了聲：“謝謝。”他笑道：“我給你一餐飯，你父母給你無數餐飯，你可曾對他們說過謝謝？”

隱約中，我似乎聽到爸爸媽媽焦急的呼喊聲。

我站起身，把口袋里的兩塊錢放到老板面前，向他深深地鞠了一躬，然后朝家里跑去……

那個雨夜，那場對話，令我終生難忘。

（福建沙縣第一中學）

點評

“我”在和陌生店主的一場對話中受到啟發，體會到了親情的可貴，同時，這場對話也體現出店主的善良、細心和良苦用心。作文中心明確，內容具體，層次清晰，語言流暢，多處運用環境描寫烘托人物心情。

作品二

對 話

◎王盛杰

“你是誰？”眼前出現一個身穿黑色斗篷的球形物體，身上還有許多駭人的凸起。我有些驚慌。

它說：“我先賣個關子，你很熟悉我，但你又不了解我。”

“那我可猜不到，你給我個提示。”我回應道。

“嗯，以你們人類的算法，我不過兩歲。我讓你們的生活充滿了波折，讓你們知道了離別的痛苦，使你們更加珍惜現在的生活，現在你該知道我是誰了吧？”

我若有所思，默默地戴上了口罩。

“我來自……其實我也不清楚自己來自哪里，或者說，目前你們對我的‘出身’還沒有定論。不過，那又如何呢？英雄不論出處，現在，我的子孫后代遍布全世界，已經深入人類的生活。”

“難道你是……”我連忙用消毒液洗了洗手，后退一步。

“我雖然不受大眾歡迎，但自有存在的意義。我給予那些逆行者發光發熱的機會，讓你們感動流淚;也讓你們見識到有些人的惡劣品質，知道該與什么樣的人劃清界限……”它開始自吹自擂，因為得意，面目更加猙獰。

緊接著，我戴上護目鏡，說：“你真自以為是啊……難道你認識不到自己對人類的危害嗎？”

“唉，因為我，好多城市封城了;因為我，世界經濟下滑了;因為我，人們失去了摯愛的親屬;因為我，學生學習成績下降，迷上了電子產品……可我也是生活所迫，我只有依附在你們身上，才有活下去的機會。”它急切地為自己辯解。

“呵呵。”我冷笑著，穿上了防護服，伸手去拿秘密武器。

它似乎預感到了什么，掙扎著說道：“你們要學會珍惜眼前人，不要等到失去了才后悔，好好與家人共度余生，不要忘了這兩年發生的事，也別忘了我……”它脫下那件黑色斗篷，遍體鱗傷，呻吟道，“我知道，你們遲早會戰勝我們……”

“再見，不，再也不見，可惡的新冠病毒！”說完，我將消毒液潑向了它。

（福建沙縣第六中學）

點評

作文寫了“我”與新冠病毒的一場對話，想象大膽。通過對話，病毒“自訴”對人類的危害，對人們生活產生的惡劣影響。作文不僅讓讀者認識到病毒的危害，也呼吁人們珍惜身邊的一切。角度新穎，條理清晰，語言流暢，中心突出。