談培養學生色彩感受能力和表達能力的教學策略

金書永

【摘要】美術就是作者對現實生活的藝術表達，就是作者對生活感受能力和表達能力的具體體現。培養學生色彩感受能力和表達能力是提高學生美術基本素養的具體措施，也是美術教學的重要內容。在教學過程中，教師要加強方法教學，讓學生認識色彩變化規律，逐步提高感受色彩的能力。要不斷創新教學方法，加強色彩表達能力訓練，豐富色彩表現技法，提高色彩審美素養。

【關鍵詞】色彩教學 感受能力 表達能力 教學策略

新修訂的美術課程標準明確提出“在教學中要著重培養學生的審美能力，增強愛國主義感情，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高學生的觀察力、想象力 、形象思維能力和創造能力?！鄙适敲佬g作品最基本的表達方式，也是培養學生觀察力、想象力、形象思維能力和創造能力的主要方式。但學生對色彩的感受能力和表達能力都比較有限，如何快速提高學生對色彩感受能力和表達能力，一直是美術教學過程中的難題，下面結合自己的教學實踐，談幾點教學嘗試，供大家參考。

一、加強方法教學，把握色彩變化規律，培養色彩感受感覺能力

色彩學習中，學生感到困難最大的是面對五顏六色的物體，調不出和諧的色彩。原因多在于缺少用色彩關系及變化規律的原理去理解和分析對象的色彩。如何指導學生認識色彩變化規律呢？首先，色彩教學與素描教學緊密結合。教師可以將靜物拍成照片，以黑白的形式和學生分析黑白灰、形體結構、空間質感等等，以此來幫助學生理解色彩中的素描關系。以彩色的形式分析“灰色”的冷暖和明度關系，掌握“比較、比較、再比較”的色彩觀察方法。再出示范畫分析照片和色彩作品的不同之處，并進行歸納總結。其次，選擇相近事物比較繪畫練習。自然界的色彩是萬紫千紅、變化無窮的，色彩練習是要通過整體的觀察比較，畫準物體之間的色彩關系。教師可擺出色相近的物體讓學生寫生，觀察比較它們色彩的微妙變化，并能準確的畫出色彩關系。如帶著學生去觀察白墻的色彩，學生覺得灰蒙蒙的根本沒有顏色。再引導學生從分析白墻的不同受光面的色彩關系，來畫準色彩。受光面的白強暖，背光面的白墻冷。找準了兩者間的關系，不但能將色彩畫準，色彩的感覺也會越來強。

二、創新色彩表達能力訓練方法，提高教學效率

1、加強捕捉光色變化能力訓練。“光之不存，色之焉附”，沒有光就沒有豐富的色彩效果。同時，自然光也是變化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明顯的特點。即使同一時間段，光色變化也是瞬息萬變。利用外光寫生能很好訓練捕捉光色變化的能力。同時訓練不同光線下尋求變化明度、純度、冷暖的能力。

2、加強表現空間能力訓練?？臻g表現是色彩寫生中的一大難題，除了運用素描關系表現空間以外，更要充分利用色彩關系表現空間。對比強（鮮灰對比、冷暖對比等）有往前的感覺。反之，有往后退的感覺。教學中，除了和學生講清道理外，更要鼓勵大膽嘗試，做到“網能撒得開，又能收得攏”。

3、加強色稿綜合訓練。進行色彩訓練，可以要求學生在進行一張四開紙的作業之前，用一小時左右的時間，從不同的角度去觀察思考，完成幾張32開紙大小的小色稿。選定一張最能表達感受、最能體現這組靜物意境情調、色彩關系最好小色稿進入大的作業表現。這樣，學生對大的畫幅把握性會更高，鋪大體色和深入刻畫心中更有數，畫面進行的流暢順利。

4、加強逆光表現能力訓練。逆光畫好的效果的卻很生動，很多學生都躍躍欲試，但是逆光作畫，暗部多，顏色不易判斷，學生易將暗部畫的黑氣，沒有色彩的純度和冷暖的變化。訓練背光的顏色時應該有一定的色彩傾向并將它放到整體中來比較。

5、加強形色結合能力訓練。水粉畫一般采用直接畫法，不同于罩染技法，要求以色塑形，這就要求有素描造型的能力，在這里形和色是緊密相連的，做到形色結合是學生應具備的基本能力。

三、豐富色彩表現技法，提高色彩審美素養

1、水粉靜物寫生要注重靈活性和多樣性。水粉靜物寫生既可以借鑒油畫的塑造手段，又可依據水彩畫的表現技法，還可以將兩種方法兼容并用，這就形成了水粉畫在表現色彩時所具有的優勢。比如，把一塊很漂亮的顏色，放到一幅和諧的色彩畫中去，也可能會顯得臟。一塊在這幅畫中看起來似乎很暗很臟的顏色，放到另一幅畫中卻顯得十分漂亮。問題就在于需要我們要用色彩關系及其變化規律的原理去理解、分析和表現客觀對象的色彩。

2、注重灰色調配，豐富色彩表現能力?；疑潜容^富有表現能力的色彩也是最難把握的色彩，培養學生調出具有色彩傾向的灰色是教學的一個重要內容?？梢宰寣W生在學習色相環的基礎上，將調色盒中的紫色、群青、普藍、鈷藍、大紅、深紅、深綠、墨綠、調成冷暖不同的深灰色；將湖藍、草綠、生赭、橘紅、橘黃、粉綠等調成淺灰顏色；檸檬黃、中黃、淡綠等較亮的顏色調出冷暖微妙的亮灰色。而每一種顏色又可以摻和較重的顏色如褐色或較淺的顏色如檸檬黃轉化為黑白灰關系中黑色、灰色、白色?；疑臏蚀_把握有助于學生感受、表現各種色彩。

3、注重色彩表現效果的訓練，增強色彩審美能力。德拉柯羅瓦在他的日記說“康斯太勃爾說他的草地之所以高明，是由于用了許多不同的綠色組成。一般風景畫家的草地之所以顯得缺乏強烈感和生氣，正是由于他們習慣了使用單色去表現的緣故。”在作畫過程當中，我們往往要求學生畫出同一塊襯布所呈現的不同的色彩傾向，用這種方法去畫白襯布，學生接受的很快。一些學生抱怨：我用了那么多的純色亮色，為什么我的畫面還是不亮？教師可以指導學生攪合調色板上剩余的顏色，變成一種說不清的灰色，然后加入一種單純的顏色讓它有色彩傾向，擺在畫面上他所畫的顏色旁。學生馬上就感覺出來原本不鮮明的顏色馬上就跳了出來。另外，畫面視覺中心的處理非常重要。告訴學生作畫時的觀察方法，即用眼睛盯住主體物，余光看其他的部分，這樣就產生以視覺中心為主的虛實效果，同時，也形成色彩上的主次關系，將畫面最強烈的色彩沖突置在視覺中心。

色彩是是美術課程中的一個重要學習領域，它充分體現出美術的本質表現力，加強色彩感受能力和表現能力的教學，是提高學生審美的感受、情感、想象與理解等心理能力的重要途徑，能有效地提高學生敏銳的審美知覺及對美的欣賞力和創造力。