理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用研究

馮靜漪 河南經濟貿易技師學院

會計這門課程具有極強的實踐性，在中職會計教學中不僅需要教導學生學習和掌握基本經濟理論知識，還需要培養學生的會計計算能力，使學生能夠更好地適應今后的學習和工作。中職院校更側重于學生專業技能的培養，在進行中職會計教學的過程中應當對學生的基礎經濟理論知識和會計計算能力進行有效的培養，不斷探索有效實現理論與實踐相統一的策略與方法，從而有助于提高學生的專業技能水平，以及促進學生的綜合發展。

一、理實一體化教學的基本概述

與傳統理論教學模式相比，理實一體化教學具有無法比擬的教學優勢，主要核心在于通過實現理論與實踐的相互結合，進而促進學生的全面發展，以及有利于提高學生的綜合能力，還能有效滿足素質教育的理念要求和中職會計教學實際要求，有效改善和彌補傳統教學模式的不足，使學生能夠全面學習和理解基本理論知識的同時還能增強實踐操作能力。理實一體化教學模式是教育改革背景下的必然產物，通過理實一體化教學在中職會計教學中的合理應用，能夠起到激發學生學習興趣和促進學生全面發展的重要作用，同時還有利于提升學生的專業理論知識水平和實踐操作能力，進而有助于實現中職會計教學的主要目標。

二、理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用

（一）創造實施理實一體化教學的重要條件

首先關于理實一體化教學在中職會計教學的實施，對教師的專業知識和教學水平有著一定的要求，所以需要加強教師隊伍的建設，以此保障理論一體化教學的順利有序開展。中職院校應當積極引進高素質和高水平的專業會計人才參加會計教學工作，利用寒暑假時間對會計專業教師進行專業培訓，不斷鍛煉會計專業教師的實踐操作技能和專業教學技能，使教師能夠在進行教學時運用自身的經驗給學生進行實踐教學，促使學生能夠積極參與到教學活動中。同時加強雙師型教師團隊建設，能夠為中職會計教學的理論與實踐的相互結合提供重要的支持，在開展實踐教學活動的時候，可以在專業會計人員的指導下，組織學生積極贊參與到實習實訓教學活動中，讓學生在實習實訓中能夠清楚認識到會計行業的具體情況，以及在實踐教學活動中不斷鍛煉自身的實踐操作能力和社會適應能力，從而有助于保障中職會計教學質。

（二）加快理實一體化教學基地的建立

理實一體化教學在中職會計教學中的運用，需要提供重要的場地保障，應當加快理實一體化教學基地的建立，根據教學目標和學生實際需求定期開展實習實訓教學活動，需要為學生創造一個可以進行自由訓練和發揮潛能的實踐環境。中職院校應當與會計企業進行有效溝通，在合作項目達成一致后加快一體化教學基地的建立，對會計企業的財務部門工作環境、工作崗位和人文氣氛等進行詳細的了解，為一體化教學基地的建立提供重要參考，才能充分發揮一體化教學基地的教學作用。另外可以結合現代化技術的科學應用，畢竟在信息化時代的背景下對人才的技術能力有著極高的要求，同時在建立理實一體化教學基地時可以引進電算化軟件，尤其應當實現軟硬件基礎設備的合理配置，為學生實訓操作訓練提供基礎的物資保障。參考會計企業財務部門的工作崗位和學生的實際情況明確分工，并對基地空間布局進行合理規劃設計，如記賬工作臺和核算工作臺等，然后引導學生認真扮演自己的工作角色，在進行實習實訓的過程中能夠強化學生對會計專業基本理論知識的認知和理解，同時還能提高學生的實踐操作能力。

（三）加強理實一體化教學方法的創新

傳統的理論教學方法更側重于理論知識的教導，卻忽視了理論實踐性的重要性和必要性，而理實一體化教學模式的運用更重視理論教學和實踐教學的相互結合，但是隨著教育改革的不斷深化，需要根據社會的發展動態和會計人才的需求變動情況，對理實一體化教學方法進行合理的創新和改進，為了使學生產生濃厚的學習興趣，應當增強理實一體化教學方法的趣味性和靈活性，才能更有效地吸引學生參與到使實習實訓教學活動中，并積極接受會計專業技能的訓練。對教學內容之間的關聯進行全面的分析和探索，然后根據所分析的整體情況合理制定實踐教學方案，以及科學設置實踐教學任務，能夠使學生全面掌握單元理論知識，以及使學生在此基礎上進行實踐驗證，能夠提高學生的實踐操作能力。通過案例教學法在中職會計教學中的運用，結合生活中的會計案例開展課堂教學活動，并安排學生進行分組合作，圍繞會計案例展開討論和分析，有利于加深學生對所學理論知識的理解，能夠更加熟練地運用所學的會計相關知識解決實際生活中遇到的問題，進而能夠幫助學生適應會計工作崗位需求。

三、結語

綜上所述，通過理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用，有利于提高學生的專業理論知識水平和實踐操作能力，進而有效保障中職會計教學的整體質量，以及能夠為會計行業領域提供更加優秀的會計人才。