抒情散文閱讀之 體味標題，理解詞、句和語段

抒情散文是注重表現作者的思想感受，抒發作者情感的散文。它雖然也有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫串全篇的情節。它或直抒胸臆，或觸景生情，或因事（人）抒情，感情真摯、語言生動，具有強烈的藝術感染力。

一、體味標題

1.標題的含義

（1）表層含義，即標題的字面含義、文中內容;（2）深層含義，即引申義、比喻義、象征義、雙關義。

2.標題的作用

（1）作為全文的線索，推動情節的發展;（2）突出主題，點明主旨，作為文章的文眼或揭示文章的中心;（3）形式新穎，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣;（4）反映了作者……的情感或觀點;（5）交代了寫作對象或概括了文章的主要內容;（6）一語雙關。

二、理解詞、句和語段

1.詞語的含義及作用

主要包括詞語在具體語境中的語境義，代詞或其他詞語在特定語境中的指代義，詞語的表達作用等。

（1）語境義

就是聯系上下文，理解詞語在一定的語言環境中臨時的、具體的、附加的、動態的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內在聯系的新的含義，包括詞語所指的對象+對象的特點（注意詞性的對等）。

（2）指代義

①明確容量。指代詞的指代內容可少可多，可以指代一個詞、短語、句子、句群甚至段落（需要根據具體的語言環境來確定）。②辨認位置。指代詞所指代的內容既可以在指代詞前，也可以在指代詞后，一般來說，“這”“這個”“這些”是近指;“那”“那個”“那些”是遠指;“某”“某類”是不定指。③歸納含義。應先找關鍵詞（或關鍵句、中心句）;無關鍵詞、句時，先要統覽有關的指代內容，理清其內部關系;再用簡潔、準確的語言來概括。④代入原文。找出指代內容后，還要將其代入原文，看是否通順合理。

（3）表達作用

分析詞語的表達作用，要聯系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，分析該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，或對景物描寫的意境、人物性格的塑造等方面的作用。

2.句子的含義及作用

理解句子在文章中的含義和作用，應從兩方面分析：內容上，應從句子的字面意思和與主題的關系上分析;結構上，應從總領全文（開頭）、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結全文（結尾）等角度去分析。

3.段落的作用

（1）開頭段開篇點題（開頭點明故事所要描寫或說明或議論的對象），照應題目;開門見山，點出文章的主題;總起全文（總領全文）;設置懸念，吸引讀者;渲染氣氛;欲揚先抑;引出下文，為下文作鋪墊（或埋下伏筆），或為全文奠定感情基調;設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。

（2）中間段起承上啟下的過渡作用;為下文作鋪墊（或埋下伏筆）。

（3）結尾段總結全文;首尾照應，使文章結構完整;照應題目，照應開頭;回應了開頭的提問;使文章前后照應;或者層層深入，總結全文。

示 愛

◎廖玉蕙

女兒常常給我灌迷湯。我的文章寫好了，念給她聽，她總是再三贊嘆：“媽，你寫得真好！你真的好棒哦！”

聽完不算，還要把稿子拿過去，自己再看一遍，一副愛不釋手的模樣，使我的虛榮心得到極大的滿足。

我偶爾買了新衣，在鏡子前顧影自憐時，女兒總在一旁全程參與，并不厭其煩地給我打氣：“這件衣服真好看，以后你不穿了，不要送給別人，就送給我好嗎？”

家里的白板上，不時地會出現一些道謝或道歉的話，甚至一些示愛的文字。有時，在學校上了一天課，精疲力竭地回家，看到女兒上學前在白板上留了這樣的話：“親愛的爸媽，你們辛苦了！我愛你們！女兒敬上。”

霎時間，疲累全消，覺得人生并非毫無意義。

那年，父親過世已有一段時日，母親心情抑郁，寡言少語。為了排解她的寂寞，我們接她北上和我們同住。母親一向手腳伶俐，在那一段時日里，她總是搶著幫我做飯。我當時除教書外，還得去上博士班的課程，有了母親的幫忙，我少操了不少心，不論是工作上還是精神上都受益良多。

一日，我在理工學院教完早上的四節課，又趕著下午兩點去另一所大學當學生。在驅車回家的途中，我想起這些日子來，每次急匆匆地踏進家門，母親總會及時端出熱騰騰的新鮮飯菜，相較于以往潦草的簡餐，有母親在的日子，實在是太幸福了。而我盡管早就有這樣的感覺，為什么從來未曾向母親表達內心的感受呢？我不是常常因為女兒的甜言蜜語而覺得精神百倍嗎？難道我的母親就不想聽她女兒的感謝嗎？

車程蠻長的，我有足夠的時間來培養勇氣。我決定一進門就啟齒。然而，當房門一打開，母親綻開笑靨，朝我說：“回來了！吃飯啰……”

我突然一陣害羞，因而錯失了最好的時機。我覺得有些懊惱，決定再接再厲，我安慰自己：“沒關系，第一次總是最難的，跨過了這一關，以后就簡單了。”

吃飯時，我一直在伺機行動，以至于顯得有些心不在焉，幾次答非所問。母親奇怪地問我：“你今天是怎么了？為什么奇奇怪怪的？”

我開始佩服女兒了，她為什么總能把感情表達得如此自然，一點兒也不別扭，而我卻這般費力！

飯吃完了，我還是沒說，心里好著急，再不把握機會，這句話恐怕只能永遠藏在心里了。我低頭看著碗，勇敢地說：“媽！我覺得自己好幸福！四十幾歲的人，中午還有媽媽做了熱騰騰的飯菜等我回來吃。”

我頭都不敢抬地很快說完，也不敢去看母親的表情，便急急地奔進書房，取了下午要帶的書，倉促地奪門而去，心情比當年參加大專聯考還緊張。

那天傍晚，我從學校回來，母親已在廚房忙著。我悄悄地打開門進屋，發現自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復了以前的習慣——在廚房里邊打點著菜，邊唱著歌。

（摘自《廖玉蕙：人生情感散文》）

借鑒

1.文章標題為何取名為“示愛”？請結合原文進行分析。

【解析】本題考查對題目的理解。根據文章內容進行分析，從女兒向“我”表達愛意，到“我”對“母親”表達愛意，說明“示愛”是全文的線索，概括了文章的主要內容;且標題“示愛”并非人們習慣上認為的男女之間表達愛意，這就形成了反差，激發了讀者的閱讀興趣;根據“我悄悄地打開門進屋，發現自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復了以前的習慣——在廚房里邊打點著菜，邊唱著歌”分析，這是“示愛”的積極效果，揭示了本文的主題：對為自己付出良多的親人，不僅要從行動上愛他們，還應該把這種愛用語言傳遞給對方。

2.文章結尾畫線句子中的“居然”一詞能否刪掉？為什么？

【解析】本題考查對重點字詞的理解。首先應明確觀點，回答“能/不能”去掉，然后根據詞語的本義和語境義分析其表達效果，說明原因。“居然”有出乎意料之意，突出了“我”不敢相信母親又恢復唱歌習慣的驚訝，表明親人之間的“示愛”具有“療傷”的作用。刪去后，就沒有這種表達效果了，因此不能去掉。

3.文章主要寫“我”對母親示愛，為什么開頭還要用大段篇幅來寫女兒的表現？

【解析】本題考查對文本內容的理解。根據“使我的虛榮心得到極大的滿足”“一時間，疲累全消，覺得人生并非毫無意義”等句子可知，女兒的贊美和示愛讓“我”感受到了愛與溫暖，并且體會到了人生的意義。這為下文“我”想到向母親示愛作鋪墊。根據“媽，你寫得真好！你真的好棒哦！”“這件衣服真好看，以后你不穿了，不要送給別人，就送給我好嗎？”等句子，可知正是女兒的“甜言蜜語”，促使“我”反思自己的不善表達，教會“我”“愛要趁早說出來”。從這種意義上來說，女兒是我的情感導師。

寫女兒向“我”示愛，“我”也由此學會了向母親示愛，愛意與溫暖在三代人之間傳遞，加強了文章主題的表達。

【姚夏/供稿】