論思政課教師“六要”素養的內在邏輯及提升路徑

羅 玉

(湖南大眾傳媒職業技術學院 思想政治課教學部，湖南 長沙 410100)

思想政治理論課是幫助大學生成長成才的重要導向課程，對于提升大學生的政治意識、思想道德修養和綜合素質，激勵大學生朝著向上向善、積極健康方向發展都有著十分重要的意義。2020年，第17期《求是》雜志發表的習近平總書記重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。[1]為了更好地提升思政課教師的思想政治素養和道德修養，習近平總書記將思想政治理論課的重要性推到了學校教育的核心層面，對從事思想政治教育的工作者明確提出了六點要求：第一，政治要強。第二，情懷要深。第三，思維要新。第四，視野要廣。第五，自律要嚴。第六，人格要正。[1]黨和國家領導人從國家層面對思想政治教育工作者提出的“六要”素養，為思政課教師提供了基本的價值遵循和實踐方向，是提升新時代思政課教師職業素養的題中應有之義。

一、“六要”素養的內在邏輯

習近平總書記所倡導的思政課教師“六要”素養，在內容上密切聯系、相輔相成，具有系統性、整體性和協調性。“六要”素養正是做人之道、求學之道、從師之道的有機統一，構成了新時代教師素養結構的完整體系。

(一)“政治要強”強調政治素養，發揮統率作用

“政治要強”在“六要”素養中發揮統率作用，是思政課教師提升其他五個素養的前提。當前，學界對于思想政治教育本質的研究豐富多樣，但并未形成一個統一的論斷。學術界已存在的關于思想政治教育本質的結論多為政治性、目的性、意識形態性、黨性、階級性、人性等。從諸多研究資料中不難看出，思想政治教育的以上特性，歸根結底都是服從并且服務于一定時期的政治群體，具有明確的政治性。因此，思想政治教育根本特質是蘊含于其中的政治性。

“政治要強”強調思政課教師要做立場堅定、志向遠大的新時代教師。思政課教師首先應具有堅定的政治方向、崇高的政治信仰，政治素養是考察高校思政課教師是否合格的前提條件，也是所有高校教師從教的必要條件。身處新時代，每一位思政課教師都應該自覺擁護黨的領導，提升政治素質，身體力行，言傳身教，從而推動高校立德樹人根本任務的落實。因此，“政治要強”是提升思政課教師“六要”素養的前提，對于其他五個素養的提升起到了統率作用。

(二)“思維要新”“視野要廣”強調知識能力素養，居于基礎地位

“思維要新”和“視野要廣”兩個素養，旨在提升思政課教師的知識能力素質，符合新時代思政教育發展的新要求，是實現“政治要強”這一首要素養的必然要求，也是推動實現“情懷要深”“自律要嚴”“人格要正”的基本要求，在“六要”素養中居于基礎性地位。

首先，“思維要新”是提升“六要”素養的時代要求。“思維要新”強調思政課教師要做博學多才、守正創新的有為之師。習近平總書記指出：“勇立潮頭、引領創新，是廣大知識分子應有的品格。廣大知識分子要增強創新意識，敢于走前人沒有走過的路，敢于搶占國內國際創新制高點。”[2]足見思維創新對于當前的教育事業的關鍵作用。新時代背景下的高校思政教育，擔負著啟迪學生思考、塑造學生人格、開拓學生視野的艱巨任務，是堅持立德樹人根本任務的強大保障。因此，思政教師必須緊跟時代潮流，力求博學多才，爭當守正創新的領路人。“思維要新”是當前思政課教師從教的時代要求，對思政課教師提升“政治要強”“情懷要深”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”五個素養起到基礎性作用。

其次，“視野要廣”是提升“六要”素養的必然要求。“視野要廣”強調思政課教師要做視野廣闊的博學之師。視野體現一個人的思想、學識、能力所涉及的范圍。思政課教師的視野可以通過后天鍥而不舍的學習和腳踏實地的實踐來加以提升。視野廣闊的思政課教師，一是擁有豐富的學識，除了掌握馬克思主義理論知識以外，還應廣泛涉獵心理學、教育學、管理學、歷史學、法學、組織行為學等多學科知識，以期更好地教育學生；二是要擁有國際化眼界和格局，緊跟時代潮流和國內外發展形勢，對于熱點事件持有正確的見解，客觀全面地認識和評價事實。“視野要廣”是當前思政課教師從教的基本要求，為思政課教師提升“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“自律要嚴”“人格要正”五個素養奠定堅實的基礎。

(三)“情懷要深”“自律要嚴”“人格要正”強調思想道德素養，凸顯現實表征

“情懷要深”“自律要嚴”“人格要正”強調思政課教師的思想道德素養，是思政課教師“六要”素養的現實表征。思政課教師只有做到政治強、思維新、視野廣，才能實現情懷深、自律嚴、人格正，進而對學生產生潛移默化的影響，更好地開展思政教育。“情懷要深”“自律要嚴”“人格要正”分別從情感層面、道德層面和人格層面凸顯了“六要”素養的現實表征，為思政課教師提升“六要”素養提出了具體要求，指明了前進方向。

首先，“情懷要深”是“六要”素養在情感層面的表征。“情懷要深”體現了思政課教師情感層面的個人素養，決定了思政課教師是否熱愛教育事業，是否能始終堅守本職崗位。“情懷要深”強調思政課教師要做愛國護家、以人為本的有愛之師。思政課教師的情懷主要體現為家國情懷和以人為本的情懷。2018年，習近平總書記在全國教育工作大會上指出：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。”[3]思政課教師只有擁有深厚的家國情懷，才能堅定教書育人的正確方向；只有擁有以人為本的情懷，才能做到熱愛教育事業、關愛每一個學生，真正做到因材施教，推進實現立德樹人的根本任務。“情懷要深”旨在強調思政課教師要擁有家國情懷、人本情懷、愛崗敬業情懷等，是“政治要強”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”五個素養在情感層面的具體表征。

其次，“自律要嚴”是“六要”素養在道德層面的表征。“自律要嚴”強調思政課教師要做立身行己、止于至善的慎行之師。一個人的“自律”表現為以嚴格的標準和規范指導自己的言行。只有嚴格自律的人，才能擁有堅定的政治信仰、較高的學識水平和表里如一的道德品質。思政教育工作旨在提升學生的思想道德素質，塑造學生的品行，因此，思政課教師在工作和生活中要身體力行、以身作則，用高尚的情操影響學生，用崇高的信念引領學生，做到課上課下一致、線上線下一致、人前人后一致，注重弘揚正能量，用自身行動踐行“自律要嚴”。“自律要嚴”是“政治要強”“思維要新”“視野要廣”“情懷要深”“人格要正”五個素養在道德層面的具體表征。

最后，“人格要正”是“六要”素養在人格層面的表征。“人格要正”強調思政課教師要做高尚雅致、身正為范的守正之師。教師教書育人的有效手段之一，是以高尚的情操感染人、以優秀的品德引領人，思政課教師的言行舉止均會對學生產生潛移默化的影響。一個沒有高尚情操的老師，會缺乏堅定的政治信仰，在前進道路上迷失方向。因此，思政課教師只有不斷塑造高尚雅致的人格，才能更好地引領青年大學生不忘初心、行穩致遠。“人格要正”解決了思政課教師正人先正己的問題，是“政治要強”“思維要新”“視野要廣”“情懷要深”“自律要嚴”五個素養在人格層面的具體表征。

二、提升思政課教師“六要”素養的現實意義

習近平總書記所提倡的“六要”素養，是對高校思政課教師提出的新要求，也是中華民族偉大復興中國夢對高校思政課教師提出的使命擔當。提升思政課教師“六要”素養是新時代落實立德樹人的關鍵所在，是提升高校思想政治教育實效性的迫切需要，同時也是激勵大學生個體成長成才的有效途徑。

(一)“六要”素養是新時代落實立德樹人的關鍵所在

普通高校作為思政教育的主陣地，理應擔負起新時代立德樹人的根本任務和時代使命。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。[4]從以上論述可以得出兩層意思：一是在高校落實立德樹人的諸多環節中，思政課成為了關鍵課程；二是思政課教師成為了提升立德樹人實效性的關鍵。習近平總書記多次強調思政課教師在落實立德樹人的過程中肩負的重要責任，并對思政課教師提出諸多思想道德素質層面和實際行動層面的目標和要求，以激勵思政課教師不斷提升自身政治素養和道德素養、豐富自身知識文化素養、形成高尚的情操和人格魅力，在日常生活中做到嚴于律己、身正示范，用自身行動感染學生，將立德樹人的根本任務融入學生的學習、生活點滴，引領學生努力成為德智體美勞全面發展的新時代大學生，自覺為實現中國夢的宏偉藍圖而貢獻力量。

(二)“六要”素養是提升高校思想政治教育實效性的迫切需要

提升思想政治教育實效性，需要思想政治教育工作者全方位、深層次、多領域地探索思想政治教育相關理論，并將內化于心的理念、知識外化于行，提高思想政治教育水平。一方面，思想政治教育工作者需要擁有過硬的理論功底。思政課與其他課程相比，有廣泛性、深遠性、獨特性等特性。思政課由于涉及的教學內容非常廣，與多個學科均有交叉，迫切要求思政課教師提升自身的綜合素養，以適應新時代思政教育發展的形勢。思政課所包含的內容貫穿古今中外，涵蓋文史法哲，既為我國建設“五位一體”總體布局、推進社會主義現代化建設提供了基本的遵循，也有利于我們了解和探尋國史、黨史、中外發展史等。思政課教師必須廣泛涉獵各學科知識，不斷提高自己知識的廣度和深度，拓展自己的視野，與時俱進，以廣博的學識和創新的精神來吸引學生，以學術探究精神推動思政教育取得更加豐碩的理論和實踐成果。另一方面，思想政治教育工作者需要提升教育教學實踐能力，遵循大學生成長發展規律，了解學生實際，因材施教，采用大學生更樂意接受的教學方式和話語體系，讓思想政治教育真正深入學生學習、生活的方方面面，提升思想政治教育的實效性，落實立德樹人的根本任務。

(三)“六要”素養是促進大學生個體成長的有效激勵

大學是青年三觀形成的關鍵時期，也是青年全面發展、成長成才的搖籃，更是貫徹落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地。思政課教師如何運用好所學知識，在教育實踐過程中不斷激勵大學生成長，是當前高校思政課亟待研究與解決的問題。習近平總書記所提出的“六要”素養，從政治、思維、視野、情懷、人格、自律六個方面全方位地為思政課教師提供了教書育人的基本遵循。古人云“親其師，信其道”，一位為人師表、身正為范的良師益友，會對大學生產生潛移默化的正向影響，激勵大學生以施教者為榜樣，不斷提升自身思想道德、知識文化及綜合素質。“六要”素養在促進思政課教師不斷進步的基礎上，也無時無刻不在感染、激勵著青年大學生。思政課教師要發揮好“四個引路人”的重要作用，引導大學生在人生的重要階段形成正確的價值觀念，自覺抵制劣質思想文化的侵入，樹立家國情懷、是非觀念，在多種文化的激烈沖擊中獲得思想依靠，堅守真我，進而不懈奮斗，自覺投身于實現中國夢的偉大實踐中。

三、提升思政課教師“六要”素養的現實路徑

思政課教師應做到勤學修德，篤行致遠，知往鑒今，返躬內省，切實提高自身“六要”素養，更好地勝任思想政治理論課的教學實踐活動，使思政課堂真正成為教師樂教、學生樂學的國課課堂。

(一)勤學修德，以終身學習豐富“六要”素養

“六要”素養中，政治素養是思政課教師的核心素質，政治素養的提升源于理論學習和自我修煉。各級教育主管部門每年主辦的思政課教師理論學習研修班是思政課教師學習進步的最佳平臺，授課專家學術功底深、理論水平高、政治方向準，思政課教師要把握機遇，積極參加理論研修，以彌補理論構架上的缺陷，糾正政治方向上的偏差。在理論研修的過程中，思政教師不光要耳到、眼到、手到，還應不斷反思，用心找問題，最終解決問題，以期每一次學習都能獲得實實在在的收獲和提升。省級思政開放課堂是思政課教師學習交流的又一理想平臺，對于青年教師而言，這種平臺的學習效果尤為明顯。思政課教師通過參加開放課堂，可以借鑒同行的經驗，取長補短，提高授課的時效性、藝術性，增強課堂的吸引力。思政課教師應該不斷學習，拓寬理論深度和廣度，提升自身政治素養。

此外，思政課教師應加強日常的理論學習，力爭做到“思維要新”“視野要廣”。在強調“終身學習”的當下，思政課教師應緊跟時代潮流，與時俱進，推陳出新，在所學領域做到不間斷地學習和研究，既要學習馬克思主義經典著作，也要學習黨和國家的重要會議精神、領導人的重要講話等，這些均為思政課教師提供了價值遵循和努力方向。思政課教師要及時認真研讀相關方針、政策或報告，做到吃準吃透，并努力轉化為個人的思想理論，不斷指導思政教育教學實踐。

(二)篤行致遠，以躬行實踐錘煉“六要”素養

家國情懷源于家庭教養和自身錘煉，是思政課教師必不可少的寶貴品質。思政課教師應從家庭建設著手，逐漸培養自己的家國情懷，在家庭中充當家庭文化的建設者、優秀家風家訓的踐行者，在實踐中不斷錘煉自己家國情懷的高貴品質。思政課教師還應在日常學習中多研讀充滿濃厚家國情懷的著作，逐漸形成“家和萬事興”的家庭氛圍、“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的國家意識、“天下興亡，匹夫有責”的天下情懷。

培養家國情懷要從小事做起，從關愛弱者做起。思政課教師應常帶學生或子女去養老院、孤兒院等機構參加志愿者活動，力所能及地獻上一份愛心，在日積一善的行動中增進對社會弱勢群體的了解，增強社會責任感。思政教師的家國情懷不是天生就有的，是通過不斷學習和錘煉逐漸形成的。

(三)知往鑒今，以對比借鑒提升“六要”素養

以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。思政課教師應該堅定政治立場，明辨是非，堅守底線。在大是大非面前，思政課教師更應理解國家和社會所倡導的集體主義原則，在國家、集體和個人利益發生沖突時作出正確的選擇，將內化于心的理論外化于行。思政課教師要時刻關注思政理論學界的前沿動態，洞察世界局勢的變化。隨著我國經濟社會的發展，黨和國家對各項方針政策作出了適時調整，思政課教師應始終對黨和國家的方針政策高度認可，在實際工作和生活中讀懂悟透思政領域的最新成果，以優秀的理論成果推進思政教育教學實踐。

(四)返躬內省，以深刻反思升華“六要”素養

自律是一個人走向成熟的標志。對于思政課教師而言，自律尤為重要，無論身處何處，思政課教師都要做好表率作用。在日常生活中，思政課教師應該努力提升自律意識，嚴格自律是為了站上講臺時的游刃有余。思政課教師應讓閱讀成為一種習慣，讓學習成為一種生活，努力提升自身的思想道德素質和知識文化素養，成為一名嚴于律己的新時代思政課教師。

身處百年未有之大變局，肩負中華民族偉大復興歷史使命的高校思政課教師，應時刻按照習近平總書記提出的“六要”要求努力提升自身素養。“六要”素養的提升非一日之功，需要有計劃、不間斷地學習，嚴格自律，深刻反思，反復錘煉，做到見賢思齊，見不賢而自省。新時代的思政課教師應在學習、工作和生活的實踐中不斷提升自身知識水平，磨煉品質，開拓視野，努力使自己成為一個德才兼備、充滿正能量的思想政治教育工作者，引領時代新潮流，開拓立德樹人新局面。