雙主體責任共擔 全過程共育共管
——以遼寧石化職業技術學院石油化工技術專業現代學徒制試點為例

（遼寧石化職業技術學院，遼寧 錦州 121001）

1 引言

“現代學徒制”是企業工作本位職業培訓和學校本位學歷教育的緊密結合，是產與教的深度融合，其核心要素和基本特征是校企一體化的雙元育人模式，它構架了企業與學校聯合培養人才的通道，使理論教育與技能培養相結合，專業教育與產業發展有效對接。

為貫徹黨的十九大報告中關于深化產教融合和校企合作的精神，落實教育部《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，更好地推進人才培養模式的實踐與改革，遼寧石化職業技術學院與盤錦浩業化工有限公司合作開展石油化工技術專業現代學徒制人才培養，為學校提升專業服務地方產業發展能力和企業解決崗位技術技能人才選、育、用開辟了新路徑。

2 石油化工技術專業開展現代學徒制試點的舉措

遼寧石化職業技術學院辦學性質為普通高等職業教育，在辦學上實行遼寧省教育廳和中國石油錦州石化公司共同領導以遼寧省教育廳領導為主的體制，充分依托錦州石化公司走校企聯合共建的辦學之路。2012年，在全國石油和化工職業教育院校長會議上，學院校企合作共建、共享實訓基地的經驗得到了充分肯定。

在校企合作取得一定成績的同時，我們也清醒地看到仍然面臨一些突出的困難和問題。與多家企業開展的各種形式的聯合培養過程中，企業參與的層面和深度很有限，學院希望的合作內容并未全面融入企業的經營計劃中，企業只關注“要人”，缺乏“育人”，雙方責任不明確，落實缺制度，管理缺機制，育人平臺不完善。

學院深刻認識到只有繼續深化產教融合，才能找到解決上述問題的突破口。現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，因此學院積極尋求合作企業開展現代學徒制試點，進一步探索人才培養模式改革。

盤錦浩業化工有限公司是一家石油煉制與深加工為一體的遼寧省重點民營高新技術企業，是遼寧實施東北振興三年滾動計劃重點扶持企業之一。在“煉油一化工一材料”產業轉型升級過程中，十分希望與學院共同培養“用得上、下得去、留得住”的一線技術人才，從而提升企業市場競爭力。

2017年，學院聯合盤錦浩業化工有限公司開展石油化工技術專業現代學徒制人才培養，共同探索現代學徒制的實現途徑、人才培養模式和管理制度；制定工作任務書，明確工作的建設目標、重點建設內容、實施步驟、進度安排、責任主體、保障措施、預期成效等，由學院積極申報并成功入選教育部第二批現代學徒制試點單位。

2.1 校企合作定機制

盤錦浩業化工有限公司從產業戰略的高度，積極與我院合作開展現代學徒試點。通過雙方協商，簽訂學徒制培養協議，明確合作原則、合作方式與內容、校企雙方職責與義務；確定人才培養的成本分擔機制，建立現代學徒制人才培養方案制（修）訂機制、學生（學徒）雙身份管理制度；校企人才相互流動、互聘互用的雙導師制度，實訓條件建設與管理制度，教師企業實踐管理辦法，學徒制班管理辦法，現代學徒制學生（學徒）考核評價辦法，學生（學徒）實習管理考核制度，技能大師工作室管理辦法，健全了現代學徒制培養長效機制。

學院成立校企合作辦公室，協調現代學徒制試點工作中出現的問題和困難，學院兩位副院長分別負責試點班的招生和教學管理工作。企業兩位副總經理分別負責就業崗位和師帶徒管理。校企每學期召開一次學徒制專門例會，研究招生招工、責任分工、師資共用、資源共享等問題。專業教研室與生產車間不定期召開研討會，對教學中出現的問題展開討論并提出整改措施。

2.2 招生入學定崗位

招生與招工一體化是開展現代學徒制試點工作的基礎，是現代學徒制試點的入口，招生招工制度改革是提高人才培養針對性與有效性的重要保障。

校企聯合制訂招生與招工一體化方案，企業提出用工計劃，落實就業崗位，提供學徒協議、勞動合同、學徒管理辦法。學院單列招生計劃，在招生簡章中發布現代學徒制試點班信息。待石油化工技術專業新生入學報到時，由學院組織企業宣講、現場參觀，家長認可、學生自愿報名，企業采用筆試+面試的方式錄取，組建現代學徒制試點班，企業、學院、學生共同簽署三方協議，入學即入職，明確學生即學徒的雙重身份。

校企各配一名班主任，負責現代學徒制試點班學生的日常管理，學院承擔企業導師的薪酬待遇，承擔學徒制試點班相關費用，額外為學生購買意外傷害保險。第三學期企業與學生簽訂勞動合同，企業負責交通、生活管理，支付3500元/月學徒工資，繳納五險一金。

2.3 育訓結合定模式

人才培養模式改革是現代學徒制試點的核心內容。依據企業人才需要，校企共同創新“崗位定制式”人才培養模式。

企業計劃在催化裂化、延遲焦化、連續重整、加氫裂化、加氫改質、加氫精制等6個車間安排學徒制試點崗位，初始崗位為外操，兩至三年后安排為主操崗位，希望他們工作四至五年后能勝任班長工作。依據企業對人才的要求，校企合作召開專業教學指導委員會會議，分析從“學生→學徒→員工→主操→副班長→班長”的職業成長過程，并聽取教育專家意見，確定學徒制人才培養目標：面向石油化工生產操作、生產管理崗位，培養德、智、體、 美、勞全面發展，具有系統的專業理論知識、較強的實際工作能力和良好的職業素質，具有過硬的初崗能力和較強的轉崗能力，能在企業生產一線進行生產運行與控制、技術管理的高素質技能專門人才。

校企合作共同進行人才培養，落實立德樹人根本任務，強化工匠精神培育，采用“1+2”的教學模式，第一學年在學院，完成公共基礎理論和專業基礎理論學習及基本技能訓練。第二學年進入企業師帶徒培養，強化現場管理和技能訓練，培育人際關系處理能力和溝通協調能力，促進學生全面發展，力爭達到企業用人標準。

按照企業人才計劃與需求，校企合作對催化裂化、延遲焦化、連續重整、加氫裂化、加氫改質、加氫精制等6個生產車間的工作任務進行分析和職業能力提煉，共同建設基于典型工作過程的專業課程體系。專業負責人與車間技術負責人按企業生產工藝、技術標準、操作規范，來制定專業教學標準、課程標準、實訓標準、頂崗實習標準。專業教師深入車間與工程技術人員一起編寫校本教材，融入企業管理制度、生產安全知識、價值觀念、勞動紀律要求等企業文化的內容。

企業安排七名技術人員全程參加教學資源建設工作，開發“常減壓裝置仿真培訓系統”“催化裂化裝置仿真培訓系統”“加氫裂化裝置仿真培訓系統”“連續重整裝置仿真培訓系統”“延遲焦化裝置仿真培訓系統”“制氫裝置仿真培訓系統”“現代學徒制在線學習網站及手機APP 系統”。既保證了教學內容與企業生產工藝無縫對接，又構建了網絡化、數字化、個性化學習體系，保證學生時時能學、處處能學。

按照頂崗實習標準，專業教師和企業導師遴選既符合安全生產又滿足教學需要的工作崗位30個，報企業安全環保部審核，由企業人事副總經理和生產副總經理共同批準后，統一懸掛學徒制實習崗位牌子。學生進入企業，以師帶徒為主要培養方式，工學交替，在崗成才。導師和學生按照1:3的標準配備，以企業導師為主、專業教師為輔開展教學，所在車間承擔安全責任和考勤，安全環保部和人力資源部每天進行現場巡視。學院督導評價中心和石油化工系每周到企業兩次，進行現場聽課、查崗；校企共同以座談會、問卷調查等形式組織學生評教（導師）、教師評學活動，結果作為考核“雙導師”的重要依據。

創新頂崗實習考核方法。理論知識考試采用筆試和問答方式，內容為專業理論知識、操作規程、安全常識、質量常識等。實際操作考試采用口答或情景模擬方式，內容為生產操作、現場分析、判斷、處理、排除生產問題等，企業導師根據陳述、現場操作演示進行評判。理論知識考試合格后，方可參加實際操作考試，課程總評成績中，理論知識占40%、實際操作占60%。學生考試成績與收入掛鉤，補考兩次不合格者，薪級降一級。

2.4 雙崗互聘定師資

校企共同制定雙導師隊伍建設整體規劃和培養方案。企業人力資源部和學院教務處、人事處、科研處從師德師風、專業能力等方面制定現代學徒制導師聘用標準、遴選條件、互聘標準，以及聘用程序、職責、待遇、獎懲等管理辦法，形成穩定導師隊伍的激勵機制。按此辦法，選拔教學水平突出、技術服務能力強、具有一定教改能力的“雙師型”教師16名，企業推選出專業基礎知識和豐富實踐經驗的技術人員23名，建立雙導師人才庫，確保雙導師隊伍數量與現代學徒制試點規模相適應。企業導師工作績效每月考核一次，其薪酬待遇等列入財務預算，激勵企業導師積極參與現代學徒制試點工作。

學院鼓勵專業教師與車間工程技術人員結對子，利用寒、暑假到對應車間進行頂崗實踐，參與車間生產活動，提高專業實踐能力。企業人力資源部聘請16名專業教師為培訓師和兼職工程師，促進了“雙師型”師資隊伍建設。學院對企業導師進行教學崗前培訓，使他們既會做，也能教。

3 建設成效

遼寧石化職業技術學院與盤錦浩業化工有限公司合作開展現代學徒制人才培養，雙主體責任共擔、全過程共管共育，已取得初步成效。2019年順利通過教育部現代學徒制第二批試點單位驗收，2020年石油化工技術專業被評為遼寧省現代學徒制人才培養模式改革示范專業。

3.1 形成了校企雙主體協同育人的長效機制

根據石油化工技術專業特點以及合作企業的崗位需求，校企雙方共同建立了教育成本分攤機制、教學運行機制、校企定期例會機制、質量評價機制；建立了雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制；制定了招生錄取與企業用工一體化的招生招工制度，用制度規范了校企合作行為，形成了校企雙主體協同育人的長效機制。

3.2 實現招生招工一體化，學生學徒雙身份

校企合作制訂和實施招生招工方案，明確學生學徒雙重身份，學生、學院、企業簽訂了三方協議，學生與企業簽訂了勞動合同，入學即入職，畢業即就業。

3.3 人才培養改革初見成效

校企合作創新“崗位定制式”人才培養模式，制訂了與企業人才需求相契合的專業教學標準、課程標準、崗位標準、質量監控標準。育訓結合、教學做一體、師帶徒崗位培養，合作編寫特色教材17 本。“專業嵌入產業鏈，課程貫穿生產線，就業面向崗位群”獲2018年遼寧省職業教育教學成果一等獎，現代學徒制試點班學生佟建濤、田旭東代表遼寧省參加2019年全國職業院校技能大賽，榮獲高職組化工生產技術賽團體一等獎。

3.4 打造一支“專兼結合、特色鮮明、梯隊合理”校企共用師資隊伍

校企合作制定實施了互聘互用的雙導師制度，企業聘任16名具有雙師資格教師為員工培訓師和兼職工程師，學院聘任23位技術骨干擔任兼職教師，校企互聘共用的“雙導師”教學團隊特色鮮明，2019年入選首批國家級職業教育教師教學創新團隊立項建設單位。