高職英語教學中的中國傳統文化滲透路徑分析

王紅 河北政法職業學院

高職英語教學的主要目的是培養具有較高文化素養和素質的英語專業人才。在整個教學的過程中，學習英語語言文化是教學的重點，很多教師在整個教學的過程中也更多地重視英語本土文化的教學，將通過考試作為教學的目標，忽略了我國優秀傳統文化在整個教育過程中的價值和作用。這樣就會使得學生缺乏文化自信，甚至對外來文化盲目崇拜。這樣的發展模式對于學生綜合文化素養的提升是不利的，因此，高職院校開始致力于將英語教學與我國優秀傳統文化相結合。

一、高職英語教學中滲透中國傳統文化的重要價值

（一）有助于提升學生的文化素養

我國優秀的傳統文化中包含了大量的教育思想和哲學思想，將這些內容與英語教學內容相結，能夠讓學生在學習英美文化的過程中也更多地了解中國傳統文化的內涵，并將二者進行適當的對比，在思考方式以及行為方式上進行合理的選擇。這樣不僅能夠為學生帶來更加多彩的知識體驗，同時也能夠幫助學生逐步積累文化，有效提高學生本身的文化素養。

（二）有助于學生塑造完美的人格

中國優秀傳統文化對學生思想、價值觀的塑造都有著非常重要的意義。在優秀傳統文化中，其所包含的道德觀和價值觀等方面的教育理念，對塑造學生完美的人格都有著潛移默化的作用。將優秀傳統文化滲透在英語教學的過程中，能夠讓學生成長為一個更加優秀的人才，形成更加完美的人格，同時也是我國實現素質教育的基本要求之一。

（三）有助于學生培養積極的人生態度

中國傳統文化中包含了非常多的勵志典故、詩詞等，將這些帶有正能量和積極性的內容融入英語教學的過程中，能夠激發學生的積極性，幫助學生形成正確的三觀，改變自身的人生態度使其能夠在學習中遇到困難的時候，以更加積極的態度去面對，這對其以后走上工作崗位也有著較大的幫助性作用。

二、高職英語教學中傳統文化缺失的表現

（一）學生文化失語癥嚴重

受到多元文化思潮的影響，當前高職院校的學生對傳統文化的興趣度普遍不高，這也就導致學生在跨文化交際的過程中對本土文化知識的傳播能力較弱，進而影響了民族文化自信，形成了嚴重的文化失語癥。很多高職院校的學生在跨文化交際的過程中只會簡單的溝通，甚至還會出現尷尬的冷場，對基于本國文化內容的對話內容基本不擅長表達，不知道怎樣用英語去表達中國優秀的傳統文化。

（二）跨文化交際能力不強

跨文化交際實際上就是英語語言與漢語語言之間的溝通與交流，也是文化背景差異之間的有效交流。跨文化交際的過程必然是雙向性的，不僅重視外來文化的輸入，同時也重視本土文化的輸出。而在當前的高職英語教學的過程中，由于受到傳統教學模式的影響，使得文化的輸入與輸出之間失去了平衡，在整個跨文化交際的過程中，過于重視西方文化的學習，反而忽略了中國優秀傳統文化的學習，長時間如此就會導致學生的跨文化交際能力弱化。

三、高職英語教學中傳統文化缺失的原因

（一）教材內容的缺失

高職英語教材中所包含的內容是教學的主要依據，但大多數教材的內容都是圍繞英美國家文化而展開的，在內容上也多數都是圍繞英美文化的象征、生活方式以及職業特點等方面，與中國傳統文化相關的內容不多。雖然部分教師也會適當為學生拓展一些與中國傳統文化相關的內容，但實際上產生的效果并不理想，學生依然重視英語語言國家相關文化的學習，忽略了我國優秀傳統文化本身的價值。

（二）教師自身傳統文化意識的缺失

在高職院校中，教師本身的傳統文化意識的缺失也會影響到整體教學效果。教師在長期英語語言文化教學和研究的過程中在思想意識上都已經認同了英語國家的文化，對本國文化的學習并沒有重視。教師在教學的過程中沒有將英語語言教學與傳統文化之間相結合，沒有在整個教學的過程中有意識地將傳統文化滲透給學生。這種教師文化意識的缺失，也使得學生很難意識到傳統文化的重要性。

（三）學生整體文化素養不高

各個高職院校為了生存和發展都在不斷擴招，但這也在一定程度上影響了高職院校學生的綜合水平，無論是在人文素養上、英語語言能力上還是綜合素質方面，都存在著整體偏低的情況。很多學生都對我國優秀的傳統文化了解不多，并沒有文化歸屬感、認同感，整體文化素養不高。

四、高職英語教學中我國傳統文化滲透的路徑分析

面對傳統文化在高職英語教學過程中的缺失，高職院校應當要加強傳統文化在英語教學中的進一步滲透。

（一）對教材及課程進行改革

在我國優秀傳統文化與高職英語教學相融合的過程中，要對教材及課程進行改革才能夠更好地發揮出優秀傳統文化的重要價值。教材是整個課程展開的核心，一本好的教材不僅能夠幫助學生提高其英語綜合應用能力，同時也能夠有效提升學生對本國以及他國文化的了解。因此，加快教材的改革是傳統文化滲透的基礎和前提。教材的內容改革來說，高職院校可以考慮適當提升優秀傳統文化所占的比例，將更多的傳統文化相關內容作為英語教學的素材，例如傳統節日禮儀、中國各種國粹文化等，在英語教學中增加學生的文化自信，并且明確中西方文化之間的差異性，以便更好地在跨文化交際中展現出中國文化的魅力。

而在課程的設置上，應當要適當增加傳統文化課程所占的比重，各學校應當要嘗試增設一些文化方面的選修課，并將其與英語教學有機結合到一起，適當增加學生的文化自豪感。需要注意的是，各個專業有著其不同的特點，教師需要根據專業的特點來選擇不同的傳統文化教學內容。例如在法律專業中應當要增加一些中西方文化禮儀等方面的教學內容。

（二）轉變英語教育理念

教育的目標是要幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。因此，教學目標比教學內容本身更為重要。因此，在日常教學的過程中，相關英語教師應當要先轉變自身的教育觀念，對自己是傳統優秀文化的傳播者和語言學習的引導者有更加深刻的認識，帶領學生不斷探索我國優秀傳統文化的內涵，并主動將傳統文化與英語教學內容進行結合。為了能夠自覺地將中國優秀傳統文化滲透到整個英語教學的過程中，教師應當要利用課余時間不斷自我提升，對傳統文化的滲透路徑和方式進行研究與分析，更好地將傳統文化與英語教學結合到一起。例如，在講解西方飲食文化的過程中，教師也可以穿插一些中國飲食文化的特色，并且將中西方的飲食文化做一個對比，讓學生能夠加深對不同風俗習慣的進一步理解，這樣也能夠讓學生與外國友人交談的過程中表達出中國飲食文化的特色。這種教育理念的轉變和改革，是高職院校每一位英語教師必須要具備的素質，而且每位英語教師都應當要在不斷的自我提升中轉變以往的教育理念，對現代化教學理念、信息化教學理念、基于優秀傳統文化的教學理念等有更加深刻的認識。

（三）提高整體文化素養

提高整體文化素養主要針對廣大英語教師而言，教師文化素養的提高必然會帶動學生整體文化素養的提升。因此，高職院校應當要加強對教師的培訓力度，通過各種文化教學講座來引導教師對中西方文化有更加深入的了解，使其能夠在展開英語教學的過程中，有意識地將中國優秀的傳統文化傳授給學生，充分發揮出教師的工匠精神。例如，很多高職院校都定期舉行培訓講座、教師研討會等，并進行公開演講，對提高教師本身的綜合文化素養有著重要的促進作用。在日常教學的過程中，教師要善于對當下時事熱點進行收集與整理，將與學生生活息息相關的文化現象進行分析，從傳統文化的角度來剖析事件的始終和本質，并將其與西方文化做出對比，不斷培養學生了解我國傳統文化的興趣。

（四）改革教學方法和內容

在高職英語教學中滲透我國優秀的傳統文化，需要對教學方法和內容進行改革，逐步豐富課堂教學方法和內容。在高職英語教學展開的過程中，教師可以通過多種方法來展開教學，例如分析討論法、情景表演法、作品賞析法等。其中，筆者建議教師使用情景表演法，因為這種方法不僅能夠鍛煉到學生的口語表達能力，同時也能鍛煉學生的臨場應變能力，并且在整個表演的過程中，教師可以很清楚地看到學生對于我國優秀傳統文化的掌握程度以及使用程度，以便在跨文化交際能力培養的過程中更好地糾正學生的失語癥和文化不自信。

在教學的內容，教師可以要求學生適當閱讀一些有關中國傳統文化的英文作品。并且課下與學生之間進行有效互動，積極引導學生觀看與我國傳統文化有關的英文電影、節目等。并且在觀看之后開展與文化相關的一系列的主題活動，例如與我國傳統文化有關的英語演講比賽、美食節活動、文化知識競賽等，通過多樣化的方式來營造濃郁的傳統文化氛圍，讓學生在學習英語相關知識的同時也能夠提高自身的文化自信。此外，在教學內容的豐富方面，教師也可以適當組織學生開展課外文化活動，將文化活動的主題與學生的生活聯系到一起，例如帶領學生了解名勝古跡、歷史文化、大街小巷等，在參觀的過程中，引導并鼓勵學生使用英語來介紹名勝古跡及其歷史文化淵源，增強學生的民族自豪感和文化自豪感。

（五）改革考試形式

受到傳統教學模式的影響，很多英語教師都更加注重單詞的積累以及語法的學習，并且已經形成了思維定式。而通過傳統文化內容的滲透能夠讓學生意識到學英語不僅僅是為了積累單詞和語法，而是能夠通過英語流利地表達出自己想要表達的內容。因此，高職院校應當要意識到這一點，積極改進考核的形式，不僅僅要讓學生積累到單詞和語法，同時也能夠考核學生的綜合語言應用能力，強調語言文化的輸入和輸出，促使學生能夠更好地應用英語表達自己的思想和觀點。例如，在考試的形式上，需要適當增加文化類相關的內容，特別是基于我國傳統文化元素的內容，不僅為學生營造熟悉感，同時也能夠鍛煉其聽力、口語、寫作、翻譯和閱讀等多個方面的能力。并且要保證考試內容的多元化，在聽、說、讀、寫、譯等多個方面采取不同的考核方式，全面考查學生基于我國傳統文化的英語表達能力。

五、結束語

總之，高職英語教學的整體效果與學生未來的發展息息相關。為了能夠有效提高學生的跨文化交際能力，要先提升學生的文化自信。而要提高學生的文化自信，就要加強我國優秀傳統文化的進一步融入，從教師思想觀念和能力出發，加快教學模式、內容、教材、方法等多個方面的改革與創新，融入更多優秀的傳統文化，切實提高學生的英語應用能力。