大學英語教學中跨文化交際能力的培養

楊子越

摘要：大學英語培養的是學生的英語應用能力，高校通過課程改革，密切關注社會的發展需求，為社會培養專業的國際化人才，各高校在進行大學英語課程改革的過程中，教師應當對使用的教學策略以及教學手段進行適當的創新，著重培養學生的英語應用能力，為學生營造良好的英語學習環境，提高學生的英語素養，使得學生能夠與他人用英語進行無障礙交流。

關鍵詞：跨文化交際能力;大學英語;教學

1跨文化交際能力概述

在新的時代背景之下大學教育備受關注，大學教育是我國教育教學體系中的重點板塊，各高校應當著重培養學生的綜合能力，在進行重點以及難點的教學時，教師應當采取一些有效的策略，大學英語注重的是應用能力，因此，在教學的過程中，教師應當重視學生英語應用能力的培養，提高學生使用英語進行溝通交流的能力，從而實現教育的發展目標。通過調整教育的發展思路，幫助學生不斷的在這個過程之中培養應用能力和實踐能力，讓學生可以不斷提升自身的綜合素質。

跨文化交際能力的內容、形式以及語境較為復雜，不同的語境中，會涉及到不同的行為效果以及語言，因此，如何合理應用跨文化交際能力，需要在使用該項能力時，了解交流雙方之間的行為模式以及認知動機，只有這樣才能更好的應用策略，滿足交流的需求。在大學英語的教學過程中，跨文化交際，注重學生的知識能力、適應能力、學生的文化程度以及實踐能力，培養學生的綜合技能，通過比較跨文化交際能力與交際能力的共同點以及差異，鼓勵學生進行自主學習，鍛煉學生的思維能力，教師應當在教學的過程中不斷調整教學的思路以及教學的方向，以幫助學生形成良好的意識形態，提高學生的跨文化交際能力，這樣才能更好地實現大學英語教學改革的核心要求。

2大學英語教學中跨文化交際能力的培養

綜上分析得出，培養學生跨文化交際能力對于大學英語教學來說十分重要，教師應當按照改革的要求，密切關注學生利用英語溝通交流的情況，創新培養策略，引導學生進行自主學習，不斷提高提高學生的英語應用能力以及綜合素質。

2.1加強培訓

大學英語教學，與其他階段相比綜合性更強，大學英語教學是為了提高學生個人的英語交際能力，在這個過程中，教師自身的綜合素質也許不斷提升，以滿足教學的需求，因此，大學英語教學對于學生以及老師來說，都是具有一定挑戰性的。

學校應當定期安排培訓，鼓勵教師深造，鼓勵教師進行自我提升，提高教師隊伍的質量，鼓勵教師進行創新，根據實際教學情況，適當的調整培養思路以及教學方向，進行有效的改革，更好地培養學生的跨文化交際能力。學校可以豐富教師的教學資源，鼓勵教師進行優質資源共享，鼓勵教師之間進行溝通交流教學經驗，在這過程中，不斷完善大學英語教學的知識體系，從而更好地培養學生跨文化交際能力。

2.2提升教材質量

教材是進行大學英語教學的重要工具，因此，教材的好壞對于教學來說具有重大的影響。

要想保證順利開展大學英語教學改革活動，教師應當了解所用教材內容以及改革的要求，將當前教材與其他相似教材進行比對，分析差異，歸納總結教材教學的重難點，從而有針對性的制定培養策略，科學地培養學生的跨文化交際能力，教師應當了解學生的英語基礎以及目前的英語能力，因材施教，有針對性地對學生的快活法交流能力進行培養，實現教學改革的目標。要想提高教學的質量，不是一蹴而就的，這是一個較為漫長的過程，因此，教師應當在教學的過程中根據發展的趨勢，不斷進行內容的創新，教學形式的創新，不斷調整教學的思路以及教學的方向，保證學生學習的跨文化交際能力，能夠滿足社會的需求，慢慢脫離傳統教學模式的束縛，減少傳統教學模式帶來的影響。

2.3關注跨文化意識的雙向性

跨文化意識并不是一兩日就能形成的，這是一個較為漫長的過程，教學的內容以及形式較為復雜，對于教師自身的素質以及教學能力來說，是極大的考驗。教師在開展教學活動之前，應當做好準備工作，根據培養的內容要求，安排教學活動。通過研究，一些研究結論，可以明顯的感覺到，跨文化意識具有雙向性，文化要素具有一定的復雜性，在大學英語過程中，主要涉及英美兩種文化，因此，教師在教學過程中應當對于這兩種文化有一定的了解。

在教學改革的過程中，英語教育的發展方向逐漸發生變化，發展的路徑也在不斷調整，通過教學改革，我國的綜合教育能力得到提升，中西方學生的文化交流越來越密切，因此，為了保證我國文化順利進一步發展，高校應當重視學生跨文化交際能力的培養。跨文化交際但過程中難免出現文化之間的碰撞，教師在教學的過程中，除了培養交際能力出外，還應當幫助學生了解其他文化，讓學生在溝通交流的過程中，能夠根據不同的文化背景，不同的風土人情，采取適當的言行舉止。

英語教師應該在這個過程之中注意文化的傳承與創新，在民族文化發展的過程之中不斷的培養學生的傳承文化的精神和意識，以學生為中心，不斷的培養學生的傳播文化的能力和意識。與此同時，教師還應該不斷的調整教學思路，在教學的過程之中進行課堂的翻轉，幫助建立以學生為中心的課堂教學模式。

結語：

教師在進行大學英語教學的過程中，培養學生跨文化交際的能力，在這個過程中，教師應當密切關注學生之間使用英語進行溝通交流的情況，有針對性的展開教學，以人為本，針對學生的實際情況對教學活動進行調整，從而保障教學活動順利高效進行，取得良好的學習成果。

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