淺談農村小學數學學困生產生原因及轉化路徑

李君選

【摘要】隨著新課程改革的逐步擴大，農村小學數學教師也面臨著新的挑戰。作為一名教師，你不能放棄任何學生，即使是有麻煩的學生。與城市數學教學相比，農村數學課堂教學的短板比較明顯，阻礙改革的不良因素較多，促進學生向數學轉化的效益有限。此外，受當前經濟發展影響的農村地區留守兒童和單親父母人數增多對教育系統造成了一些壓力。

【關鍵詞】農村;小學數學;學困生;轉化策略

農村每個班級都有學困生，要幫助這些學生擺脫困境，使小學生能夠充分理解數學知識，樹立數學思維，教師運用多種教學模式、創新的教學方法等手段，幫助小學生降低數學知識學習的難度，科學地教育數學邏輯意識，鼓勵學生掌握運用數學知識的有效性，提高數學的整體水平，將具有抽象、嚴謹的數學知識吸收，廣泛提高學生學科的核心競爭力。

一、農村小學數學學困生的成因

1.家庭原因

對于農村小學數學學生來說，學生成為困難學生的主要原因是家庭原因。由于農村教育水平低，思想認識薄弱，不可能規劃小學生的長遠發展，不能增強學生的核心能力。對于農村家長來說，他們沒有能力在家庭學習中學習數學知識，而對于小學生來說，學習數學知識，對于小學生的數學學習要求也是"相對不合理的"，不能從小學生的實際情況出發，只看成績不注意過程。此外，由于生活問題，大多數農村小學家長可能選擇外出打工，導致大量"留守兒童"產生，家長無法發揮監督和引導作用，導致小學生數學成績急劇下降，無法提高數學學科質量。

2.學生原因

對于小學數學學生來說，他們對數學學習缺乏興趣是數學成績不佳的主要原因。由于小學生活潑、活躍，造成難以集中，不能養成獨立學習、獨立探索、合作交流的良好學習習慣，導致小學生在探索數學學科知識時，會出現經常滑落的情況，在沒有及時指導的情況下，小學生無法及時聯系老師、家長，難以激發小學生的學習興趣，久而久之，導致小學生對數學的恐懼、倦怠、無聊，無法專注于數學知識。此外，由于一些小學生成為"留守兒童"，導致小學生無法有效約束和監控，往往沉溺于手機、電腦等設備難以自拔，無法專注于數學科目，導致數學學習困難。

二、農村小學數學學困生的轉化對策

1.合理安排“結對子”，讓學生互幫互助

農村小學不乏數學學習和刻苦學習的人才，教師可以培養優秀學生和需要組建學習小組的學生，使學生能夠互相幫助，共同營造良好的學習氛圍。由于農村學生的教育水平普遍較低，特別是一些有學習障礙的學生家長，他們在學習上沒有什么幫助，甚至對孩子也沒什么問題。作為一所學校，我們有責任和義務找到解決學生在學習中遇到的問題的方法。教師應以不同的方式引導學生走出困境。通過"結對子"，可以很好地幫助學生解決學習問題，在學習進步中，讓有學習障礙的學生有學習和自信的動力。

"結對子"可以幫助學生不斷變化。例如，精英學生和學困生可以"結對子"，優秀學生可以監督學困生的學習，使學困生從學習計劃中學習，鼓勵他們的學習。每天，精英學生都會為有需要的學生檢查作業，提醒他們放下作業，課間也可以幫助他們解決學習的困惑。需要學生的優秀學生，通過不斷的努力來彌補自己的短板，取得進步。最好的學生體驗到做"小老師"的感覺，并更好地完成自己的學習計劃。教師也要關注這對學生，獎勵和表揚那些取得重大進步并積極學習的學生夫婦。讓全班同學形成互助互助的良好學習氛圍，鼓勵學生保持學習熱情。學生容易受到感染，學習成績差的學生受其影響，學習成績優異，更積極地要求學習進步。通過學習的改變，習慣的形成改變，最終使學生需要完成的轉變。

2.對學困生特別關注，課內課外結合輔助

學困生的形成應該是家長缺乏指導的原因，作為一名教師，我們應該特別注意有困難的學生，無論是在課堂上還是在課外，都應該進行有效的監控，使他們保持學習狀態，保持正確的學習態度。數學思維的形成需要一個長期的過程，在學生的幫助下，教師在引導學生時可以更好地發現問題，幫助學生解決問題。此外，指導不僅體現在家庭作業中，也體現在課堂教學過程中。教師可以點名要求學生回答基本問題，保持課堂思維一致，以便更好地監控他們在課堂上的學習狀態。

例如，在學習"圓的面積推導"時，學生可能難以理解自己的思維。教師可以在課堂上以更簡單的方式展示他們的知識：讓學生把一張紙分成10、20份.......將兩塊拼寫成"矩形"。隨著份量的增加，它越來越接近矩形，然后根據矩形的區域排出圓的區域。有困難的學生自己動，能很好地理解理論知識。通過這個實踐過程，學生可以深刻地理解他們所學知識的意義。這樣，學生就能清晰直觀地感受到知識的運用，將來學習時會更愿意用在現實生活中學到的知識。為了更好地鞏固課后知識，教師還需要在課外詢問和指導他們，幫助他們保持"轉型"狀態。也許對于很多老師來說，課外指導有些不足，鑒于很多學生可能覺得缺乏技能，此時老師可以利用互聯網和學生形成一對多的溝通，使指導更加實用。

總之，當今素質教育中的教師應重視貧困學生，幫助貧困學生提高整體教育水平。學生在需要"幫助"后，在不同情況下，許多老師在積極探索經驗，雖然工作量增加，但困難學生的轉化表現出良好的效果。作為一名小學數學教師，我們應該為我國的教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻：

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