小學數學課堂教學中的游戲活動設計

高智軍 趙國棟

【摘要】在新課改背景下，游戲化教學在小學數學課堂中有了更為廣泛的應用。游戲化教學不僅可以幫助小學生在游戲中收獲知識，也可以提高學生對數學學科的學習興趣。所以對小學數學教師來說，更要深化對數學課堂游戲活動設計的研究，迎合游戲化教學的發展趨勢，培養學生的學習積極性，改善課堂教學質量。本文以人教版六年級數學為例，展開小學數學課堂游戲活動設計分析，豐富小學數學教師游戲活動設計經驗。

【關鍵詞】小學數學;游戲活動;游戲化教學

伴隨著我國基礎教育課程標準改革的不斷推進，游戲化教學這一形式開始深入到小學數學課堂教學過程中。對于小學生來說，游戲活動更符合他們愛玩的天性，將學習與游戲結合可以更好地激發學生對數學課堂的參與興趣，充分發揮學生對課堂的參與積極性，促進學生的主動思考，引領學生以更主動的態度參與到小學數學課堂教學中。所以為了能夠提升學生的學習興趣，教師必須要注重課堂教學中的游戲活動設計，結合學生的游戲偏好選擇更適合的游戲活動形式。

一、創設游戲情境，將學生帶入到游戲氛圍中

良好的游戲情境創設可以起到事半功倍的作用，教師在進行游戲活動設計時也要充分分析教材內容，選取與不同教學內容相貼合的游戲活動形式。目前在小學數學課堂中比較常見的游戲活動類型包括故事類、歷史問題類、文化類、實踐操作類、比賽類等，教師在教學過程中，應當把握各章節知識的表現形式，選擇合適的游戲類型。例如在《負數》的學習過程中，教師就可以組織學生玩猜拳走步的游戲，兩個人背對背猜拳，誰贏了就向前走一步，當某一方走到墻邊的時候游戲停止。將游戲起點看做中心，雙方分別為正負方，每一步是一個單位，看最后的結果是正數還是負數。在這一游戲過程中，學生可以充分意識到正負數之間的關聯，并且也能在積極參與游戲的過程中，增加對正負判定的邏輯意識。不知不覺中，游戲為學生帶來了新奇的體驗感，也將數學知識融匯到了自己的頭腦中。這樣一來，教師就可以通過游戲情境的創設，引導學生加入到游戲活動中，借助游戲來在潛移默化中實現對數學知識的滲透，與此同時也可以增強學生對數學知識的理解，在學生心里建立積極的數學學習意識。

二、借助游戲環節，引發學生對學科知識的思考

對小學生來說，他們感興趣的東西多種多樣，如果能夠從這些趣味內容著手，將抽象的數學知識與游戲環節結合，不僅可以讓學生在情境活動中快速集中注意力，也可以啟發學生對學科知識的思考。在學習《圓》的過程中，教師可以先拿出不同大小的球，讓學生觀察球的靜態和滾動狀態，然后在黑板上畫出一個圓形，讓學生思考圓是由什么線構成的，啟發學生認知圓與曲線之間的關系。之后再拿出圓形紙片，讓學生們用只能對折的方式疊出不同的圖形。當學生經過動手實踐發現無論怎樣對折都只能得到同樣的圖形時，就可以為學生引入圓心、半徑和直徑的概念。最后讓學生帶著新學到的三個概念，重新回到對小球的觀察中，思考在小球里有多少個圓心，多少個半徑，多少個直徑。當學生們發現在同一個圓里只有一個圓心，有無數個直徑和半徑時，就會對圓有更加深刻的認識，也可以在學生的頭腦中深化對圓相關知識的概念記憶。在整個探究游戲過程中，學生們可以展開自己的思考和動手操作，并且將所學的概念重新應用到實踐中進行理論的檢驗。這樣不僅可以豐富學生對圓相關知識的理論學習，也可以強化學生對知識內容的思考。

三、模擬生活情境，強化學生對知識的整合運用

小學生對于社會的認知時間段，思維也會更加局限，難以意識到數學知識在生活中的重要作用。所以為了能夠更好地提高學生對知識的運用水平，促進學生的舉一反三，就可以在課堂中將新學到的知識與生活實際相聯系進行情景模擬，幫助學生了解生活與數學之間的密切關聯，并對數學知識有更深刻的認識。例如在《百分數》的學習過程中，教師可以為學生設計買東西的情境，在不同的商品上掛上不同的百分數，每個百分數代表相應的商品折扣。之后就可以為學生引入百分數的概念，并進行每種商品價格的計算，當學生能夠在計算中發現商品價格等于1減去該百分數再乘以原價格時，就會意識到百分數與1之間的關系。有了這一部分的鋪墊，教師可以給學生幾分鐘的時間，思考平時在生活中經常聽到的某商品打幾折應該怎么用百分數進行表示。在循序漸進的游戲活動中，學生的邏輯思維會得到更好的鍛煉，也可以通過對學科知識的思考，掌握數學知識的實踐運用技能，幫助學生在生活中也能夠應用知識解決遇到的問題。

結語

對小學生來說，具有趣味性的游戲能夠幫助學生更好的走入到數學學科的學習中，啟發學生對數學知識的探討熱情，幫助學生養成主動探究學習的良好習慣。久而久之，學生就能夠在良好的課堂氛圍中，跟隨著教師的課堂節奏將所學知識融入到游戲中，增進學科知識的趣味性，也能夠更好地理解知識的本質。

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本文系平涼市2021年教育規劃課題成果，課題名稱：小學數學課堂教學游戲活動設計的實踐研究，課題編號：【2021】PLG095。

作者簡介：高智軍（1976.09-）男，漢族，甘肅省平涼市靜寧縣人，本科，中級，研究方向：小學教育教學。